【正文】 ，　　今天學(xué)習(xí)的課題就藏于其中，你能找到嗎？（學(xué)生自己練讀課文）最后，引出“山山洼洼，嗡嗡嗡”這兩個(gè)結(jié)構(gòu)特殊的詞?！　≈该x課文，并要求學(xué)生再找找文中出現(xiàn)的其余結(jié)構(gòu)特殊的詞語(yǔ)?！　〗M織學(xué)生交流初品文章后積累的結(jié)構(gòu)特殊的詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)：　　A、老師板畫(huà)“山、洼、坡、崗”，讓學(xué)生接著板畫(huà)“山山洼洼、坡坡崗崗”?！　、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合眼前繪出的景象和腦海中出現(xiàn)的景象讀好這兩個(gè)詞?！　、帶詞入句，讀出自己的體悟（引導(dǎo)學(xué)生從范圍之廣感受槐花之多）?！　。?）文中幾個(gè)ABB式的詞語(yǔ)。　　A、學(xué)生匯報(bào)，出示這些詞?！　、讀著這些詞，你都有什么感受？是用什么感受的？　　三、再品課文，文字飄香。　　其實(shí)這香味不僅可以用鼻子聞出來(lái)，還可以用心看出來(lái)，不信，自己到課文的字字句句中找一找香味吧?！　〗M織學(xué)生交流匯報(bào)（預(yù)設(shè)三種情況，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)）?！　∏闆r──聞花香　　（2）學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)此句中的香味在哪兒，并指其根據(jù)自己的感受朗讀?！　。?）蜜蜂告訴我們花兒香，還有誰(shuí)的舉動(dòng)也告訴我們花兒香呢？引出“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了”一句?！　。?）同屏出示“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飛來(lái)了”一句和“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了”一句，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的句式，指導(dǎo)學(xué)生讀出均齊的節(jié)奏感?！　。?）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還從哪些語(yǔ)句看出了花香。　　情況二──嘗飯香”板書(shū)──飯香）如果關(guān)注一下這些詞排列的順序，你還能看出什么不同呢？（香味越來(lái)越濃）　?。?）省略了什么？不要你說(shuō)，請(qǐng)你讀出自己的想法。老師范讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。　?。?）這種感覺(jué)，作者也有，所以他用了一個(gè)字──浸（點(diǎn)紅這個(gè)字），讓我們也一起浸潤(rùn)在文字中，沉浸在香海中吧?！　。?0）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還從哪兒看出了飯香。　　情況三──尋香源”一段話?！　。?）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪兒看到了“香味”，指其結(jié)合自己的感受讀一讀?！　。?）除了多，還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出“美”）（都是比喻句）　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示──（可以用書(shū)中的語(yǔ)句，也可以用自己的話）　　2槐鄉(xiāng)五月 香味（花香、飯香……） ？味20100920人教網(wǎng)（有個(gè)別生回答：槐鄉(xiāng)五月）師：槐鄉(xiāng)。師：真聰明。我們今天就要一起走進(jìn)那五月的槐鄉(xiāng)，去領(lǐng)略那令人沉醉的美。起……生：槐鄉(xiāng)。師領(lǐng)讀兩遍，生跟讀?；?，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。師：：右面是個(gè)…“鬼”，“木”“鬼”合起來(lái)就讀…生：槐——師：我把它的題寫(xiě)完整（師板書(shū)），來(lái)，一起把課題讀兩遍，起。師：再來(lái)。師：同學(xué)們，都預(yù)習(xí)過(guò)了，是吧？老師現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，我們?cè)僮x讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，把課文讀得更流利，好嗎？生齊：好。生自由、小聲讀課文（02：40——5：46）師：我剛才仔細(xì)觀察了一下，同學(xué)們都讀得非常專(zhuān)心，我相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，你們能讀得更好。師：我們一起來(lái)讀一讀。師：既正確又響亮，不錯(cuò)，同學(xué)們，課題現(xiàn)在變成了一句話，一句沒(méi)有說(shuō)完的話，“槐鄉(xiāng)五月”怎樣？你能不能結(jié)合課文內(nèi)容，把這句話說(shuō)完？勇敢一點(diǎn)，你來(lái)試試。師：他對(duì)槐花感興趣，你說(shuō)?；睒?shù)立……生：槐鄉(xiāng)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。師：她也對(duì)槐花感興趣。師：香氣醉人好不好？熏人……誰(shuí)再說(shuō)，你來(lái)說(shuō)生：槐鄉(xiāng)五月，槐……樹(shù)開(kāi)花了。師：開(kāi)始吧！付老師提醒一句，默讀是沒(méi)有聲音的，在心里讀。師：都勾好了嗎？生齊：勾好了。讀一讀你勾畫(huà)的句子，和大家分享分享。生：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。來(lái)，我們一起把這句話讀讀。師生齊：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。師：對(duì)，似就是像的意思。師：當(dāng)然，咱們銀川每年冬天幾乎都下雪。想象著這樣的畫(huà)面，同學(xué)們讀讀這個(gè)詞，一定有不同的感覺(jué)。師：白是白了，只白了一小片，誰(shuí)來(lái)試試。師：噢，白了一大片了，但還不是無(wú)邊無(wú)際。生：白茫茫。先讀讀上面那個(gè)，起。師：同學(xué)們看，這兩山之間凹陷下去的地方，就叫洼。讀讀下面這個(gè)詞。（生普遍把“崗”讀為一聲）師：再讀一次?？墒堑搅宋逶?，洋槐開(kāi)花了，這山山山洼洼、坡坡崗崗，就成了一片…..生齊：白茫茫。一定能讀得更好，自己先想象著試讀一下。師：誰(shuí)愿意來(lái)展示展示？你讀。師：誰(shuí)還想讀呢？你來(lái)。師：讀得多好??！我們一起來(lái)讀，好嗎？生齊：好！師：我希望同學(xué)們能閉上眼睛，在眼前浮現(xiàn)出似瑞雪初降、無(wú)邊無(wú)際、白茫茫的畫(huà)面。生齊：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。你們現(xiàn)在也看到了，我相信你們能夠想到其它不一樣的。師：哦，那得有多少只天鵝掉的羽毛?。≌婷?！還像什么？生：像是天上的白云。師：像。師：嗯，可真想在上面打個(gè)滾兒。師：她說(shuō)對(duì)了嗎？剛才就看到好多同學(xué)都勾了這一句。我們先來(lái)讀一讀，分號(hào)前面的部分，一起讀吧！有的，起生：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球。生：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。同學(xué)們我們先來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)？你試試。師：注意把后面的“散”讀得輕一些、短一些。生：披散、披散。生：披散。生齊：披散。生齊：披散。生齊：肩頭。生齊：肩頭。讀好了這兩個(gè)詞，同學(xué)們?cè)倏础Ｉx。生齊：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。同學(xué)們，讀一讀變紅的部分。師：看，這是——生齊：玉雕的圓球。師：讀了剛才的那句話，現(xiàn)在又看看這兩幅圖，同學(xué)們能不能大概地想到，這抱著的槐花……是什么樣？這掛在一起的槐花又是什么樣？能想到了嗎？我來(lái)幫幫你們。生讀。生繼續(xù)：有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。誰(shuí)還有不同的讀法？生：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。誰(shuí)還想讀讀，用不同的方法。師：她特別強(qiáng)調(diào)了遠(yuǎn)看和近看，看來(lái)每個(gè)的感受不一樣讀得就不同，我現(xiàn)在多想聽(tīng)聽(tīng)你們大家的感受呀，我希望同學(xué)們能夠不看書(shū)，我們就看這兩幅圖，就看黑板上的這些詞語(yǔ)的提示，我們?cè)囍堰@個(gè)句子讀一讀，好嗎？生齊：好。師：這么短的時(shí)間，這么長(zhǎng)的句子，你們都能記下來(lái)，真棒！同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這槐花長(zhǎng)得不一樣，看的遠(yuǎn)近不一樣，它像的東西也不一樣。師：走近點(diǎn)兒，咱們看槐花，遠(yuǎn)看這抱著的槐花像……生：玉雕的圓球。師：都不一樣，不過(guò)，這是作者的想象，我相信，如果聰明的你們能見(jiàn)到槐花，一定會(huì)有更多不一樣的想象！同學(xué)們，想去看槐花嗎？生：想師：那我就帶你們?nèi)タ椿被?。師：?zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。生：像冬天落下的雪花，飄到了槐樹(shù)上，留下了冬天的氣息。師：哎喲！還真像！有種槐花是紫色的，更像葡萄。師：她不光說(shuō)清楚了蝴蝶的顏色，還告訴我們蝴蝶的樣子，真厲害！就要像這樣說(shuō)！生：我覺(jué)得槐花像……嗯，一塊塊棉花。生：我覺(jué)得槐花像一團(tuán)團(tuán)的棉花。生：我看見(jiàn)了槐花兒像一條條柳絮，落……在枝頭上。后面你再說(shuō)一次，一條條柳絮隨風(fēng)……生：柳絮隨風(fēng)，慢慢地落在枝頭上。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)。師：雪花。師：是和平鴿？白色的，對(duì)吧？再來(lái)一下。師：請(qǐng)坐。手放下。你看作者看到槐花想到的是這些，而同學(xué)們看到了槐花想到了這么多不一樣的。你們的語(yǔ)言讓槐花變得更美了，你們都是小作家！同學(xué)們，課文上到這兒，我們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)找到了兩處具體描寫(xiě)洋槐開(kāi)花的景象的句子。它寫(xiě)的不是看到的，而是聞到的。生：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花板，清香，醇香，濃香……這時(shí)候，連風(fēng)、風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。老師一說(shuō)就找到了。生：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花板，清香，醇香，濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉在香浸在香海中了。但老師還要提醒同學(xué)們注意，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，不能光看文字，還要看標(biāo)點(diǎn)，要理解標(biāo)點(diǎn)的意思。再來(lái)一次。師：誰(shuí)還想表現(xiàn)的？生：清香，醇香，濃香……師：?jiǎn)眩∵@香味沒(méi)散呢！生：清香，醇香，濃香……師：還不止這三種香呢！生：清香，醇香，濃香……師：真香??！我們一起來(lái)讀吧！回憶我們剛才讀“白茫?！钡姆椒?。生齊：清香，醇香，濃香……師：真香啊！那現(xiàn)在來(lái)讀一讀這個(gè)字。生齊：浸。生齊：浸。同學(xué)們，這個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。“浸”指被水泡起來(lái)的意思。那他為什么用“浸”呢？生：它的味道可能傳到了整個(gè)槐鄉(xiāng)，所以叫“浸在”。師：什么香氣？生齊：清香，醇香，濃香……師：來(lái)到田野里、小路上，撲鼻而來(lái)的還是槐花的……生齊：清香，醇香，濃香……師：在學(xué)校也好，在家里也好，撲鼻而來(lái)的還是……生齊：清香，醇香，濃香……師：也就是說(shuō)，只要在五月，你來(lái)到槐鄉(xiāng)，在槐鄉(xiāng)的任何一個(gè)角落，我們都能聞到這槐花的……生齊：清香，醇香，濃香……師：難怪他說(shuō)這整個(gè)槐鄉(xiāng)都……生齊：浸在師：浸在什么？生齊：香海中了。自己下邊兒試一下。師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？生：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。誰(shuí)還想展示展示？生：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這時(shí)候…..起。師：同學(xué)們，不知不覺(jué)當(dāng)中，我們已經(jīng)找到了三處具體描述洋槐開(kāi)花景象的句子。生各自背誦。想背哪句就背哪句。師：加了想象來(lái)背，更好聽(tīng)?？墒且?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們下次再背。我們通過(guò)具體描寫(xiě)洋槐開(kāi)花景象的語(yǔ)句，感受到了槐鄉(xiāng)那令人沉醉的美。下節(jié)課，我們還要走進(jìn)槐鄉(xiāng)，看看，槐鄉(xiāng)除了洋槐開(kāi)花，還有什么也是令人流連忘返的。同時(shí)把今天學(xué)會(huì)的生字，寫(xiě)一寫(xiě)，把剛才沒(méi)有背完的語(yǔ)句再背一背，好不好？同學(xué)們。的課堂實(shí)錄：第一部分：師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)五月》生：齊讀課題。）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)留給你的印象嗎？生：五月的槐鄉(xiāng)給我留下了美好的印象。生：因?yàn)榛编l(xiāng)的槐花很香。 香師：是呀，五月的槐鄉(xiāng)給作者也留下了美好的印象，在課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話。生：齊讀句子。師：好的。課文中，作者用他的一支生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)時(shí)的美景，請(qǐng)你輕聲讀讀課文第一自然段，想想你從哪些詞句中感受到了槐花的美。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，讓你感受到槐花美的詞句。這句話讓我感受到了槐花的美。這句話讓我感受到了槐花的美。那就讓我們先來(lái)看這句話。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話。師：讀了這句話，你感受到了什么？生：槐花很美。師：那請(qǐng)你再一次把你感受到的槐花的美展示出來(lái)，好嗎？其余同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。當(dāng)然，這種想只是一瞬間的事情。聽(tīng)出來(lái)了，他的朗讀雖然還不是十分到位，但他在努力表現(xiàn)自己，第二遍的朗讀比第一遍進(jìn)步了很多。）師：聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了槐花像初降的瑞雪那樣白。生：美讀句子。師：請(qǐng)你美美地讀一讀，細(xì)細(xì)地想一想，你欣賞到了什么？生：自由讀句子。生：我欣賞到了槐花抱在一起像玉雕的圓球。師：讓我們一起先來(lái)看一看這玉雕的圓球。師：是呀，這個(gè)同學(xué)這個(gè)擠字說(shuō)的好。一個(gè)抱字把槐花寫(xiě)活了，把槐花寫(xiě)得更美了！這是一種團(tuán)結(jié)美！是一種生機(jī)勃勃的美！是一種充滿生命的美！誰(shuí)愿意讀一讀這充滿生命的美?。ǚ此迹骸氨А弊值木疃际俏以陉愂觥＝虒W(xué)中，如能抓住學(xué)生說(shuō)的一個(gè)“擠”字，把“擠”和“抱”通過(guò)比較來(lái)體會(huì)，如“擠在一起”和“抱在一起”哪個(gè)更好？也許學(xué)生的體會(huì)能更深刻。師：槐花像圓球，可為什么有說(shuō)他像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”呢？生：（只有兩三位同學(xué)舉起了手，我并沒(méi)有急于讓舉手的同學(xué)來(lái)發(fā)表意見(jiàn)）師：你們見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘的小辮兒?jiǎn)幔砍鍪镜谰?。難怪作者由（點(diǎn)擊課件，出示圖片）那一條一條掛滿枝頭的槐花聯(lián)想到了——生：維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。（反思：這個(gè)句子中有“比喻”和“擬人”兩種修辭手法。切忌教學(xué)中直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)：看看這個(gè)句子用了什么修辭手法？那就有違課標(biāo)要求了！）師：在你的眼中，你又覺(jué)得槐花像什么？讓我們一起來(lái)欣賞。試教時(shí)，每當(dāng)讓學(xué)生欣賞到圖片，學(xué)生就會(huì)情不自禁地叫出來(lái)：“啊——哇——”可是，今天課堂上的孩子顯得如此“理性”，面對(duì)精美的槐花圖片，竟然能做到“正襟危坐”。童真哪去了？）師：在你的眼中，這美麗的槐花像什么？生：在我的眼中，這美麗的槐花像天上的白云。（反思：學(xué)生的想象力是無(wú)邊的，槐花像仙女，你能說(shuō)他不恰當(dāng)嗎？在她的眼中仙女是最美的，此時(shí)，她眼中的槐花是最美的。生：自由背誦。生：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。生：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。生：（香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞兒。師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。師：這么多的香，難怪作者說(shuō)“整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海里了。是說(shuō)槐鄉(xiāng)到處都是香味?；编l(xiāng)這么香，你們能讀得讓我們也浸到這片香海中嗎？生：齊讀句子。所以，剛才一位同學(xué)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這濃濃的香味把小蜜蜂吸引來(lái)了。師：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在說(shuō)些什么呀？生：小蜜蜂在說(shuō)：這么多的槐花，我要多采點(diǎn)花粉，多釀些花蜜。師：槐花開(kāi)了，小蜜蜂能采花粉釀新蜜，他們多么高興呀，讓我們一起高興地讀一讀。生：把孩子吸引來(lái)了。師：從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽(tīng)到了什么？生：孩子們?cè)谡f(shuō)，槐花真香?。』被ㄕ婷腊?！槐花真多啊！……師：是呀，這么多的槐花足夠他們玩，足夠他們吃的，怪不得他們的心里裝著喜盈盈的滿足。）師：五月的槐鄉(xiāng)，四處是樹(shù)，滿樹(shù)是花，香氣浸到了每個(gè)人的心里，讓我們一起來(lái)夸夸美麗的槐鄉(xiāng)吧——（出示，學(xué)生齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)。同學(xué)們，如果你來(lái)到了美麗的槐鄉(xiāng)，你最想干什么呢？生：我想采一些槐花帶回家做槐花飯。生：我想拍一些照片。師：那就讓我們抓緊時(shí)間行動(dòng)吧，請(qǐng)你讀讀課文3小節(jié)，把你覺(jué)得有意思的地方多讀幾遍。