【正文】 90% 理解什么是機械效率 80% 通過參與探究斜面的機械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。若工人用250N的力恰好能將重400N的物體豎直向上勻速提升，求：（1）該滑輪組此時的機械效率。圖1432教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課新課教學(xué)小結(jié) 檢測復(fù)習(xí)概念：有用功、額外功、總功機械效率例題：例題：工人用如圖1432所示的滑輪組提升重物，不計繩重和摩擦。（2）若用此滑輪組將重900N的物體豎直向上勻速提升2m，求拉力F在這一過程中所做的功。若車重為 8104N，滑輪組的機械效率為80％，問：該司機至少需用多大的力才能將汽車從泥潭中拉出？解 汽車受到的阻力F阻==8104N=103N． 假設(shè)汽車移動s，則對汽車做的有用功W有=F阻s． 根據(jù)，得． ）提出提高機械效率的經(jīng)濟意義（減少能耗，降低成本）提一提“提高機械效率的辦法”，議議效率的其它意義。例題講解，加深對的理解和運用。圖14342．如圖1434所示，在不計繩重和摩擦的情況下，用動滑輪把重40N的物體勻速提高2m，所用的拉力為25N，則拉力做功是________J，動滑輪的機械效率是______；果把重100N的物體勻速提升相同高度，則這個動滑輪的機械效率將_________。小組分析討論學(xué)生舉例探究交流練習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)鞏固師生、生生互動課后小結(jié)： 勁松三中教案學(xué)科： 物理 年級： 初三 授課教師：劉慧婷授課內(nèi)容： 第二節(jié) 機械效率授課時數(shù)：1課型：新授課日期： 教學(xué)方法：講授 探究教具：教學(xué)目標 了解什么是有用功，額處功和總功 90% 理解什么是機械效率 80% 通過參與探究斜面的機械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。若車重為 8104N，滑輪組的機械效率為80％，問：（1）該司機至少需用多大的力才能將汽車從泥潭中拉出？圖1433（2）若拉動汽車時，則司機做功的功率是多少？解 （1）汽車受到的阻力F阻==8104N=103N． 假設(shè)汽車移動s，則對汽車做的有用功W有=F阻s． 根據(jù)，得．問：如何比較機械效率的高低？答：機械效率由有用功和總功兩個因素共同決定，比較機械效率高低時不能只考慮其中一個因素．當總功一定時，機械做的有用功越多或額外功越少，機械效率就越高；當有用功一定時，機械所做的總功越少或額外功越少，機械效率就越高；當額外功一定時，機械所做的總功越多或有用功越多，有用功在總功中所占的比例就越大，機械效率就越高．問：關(guān)于機械效率，應(yīng)注意哪些問題？答：應(yīng)注意以下幾點： （1）機械效率總小于1，因為W有總小于W總． （2）機械效率的高低取決于有用功和總功兩個因素，不能理解成：“有用功多，機械效率高”；或“總功大，機械效率低”．（3）機械效率的高低與是否省力及大小無關(guān)．（4）機械效率不是固定不變的．機械效率反映的是機械在一次做功的過程中有用功跟總功的比值，同一機械在不同次做功的過程中，提起物重不同，機械效率往往會不同四、 探究“斜面的機械效率”目的：讓學(xué)生進一步認識利用斜面可以省力，學(xué)習(xí)測量斜面的機械效率，加深對機械效率的理解。1．如圖1436所示，用一動滑輪把100N的沙子勻速提到3m高處，作用在繩末端的拉力為60N，則滑輪組的機械效率為 ( ) A．30％ B．60％ C．83．3％ D．120％（ ）A．機械效率可以提高到100% B．機械效率總小于1C．功率大的機械機械效率高 D．機械效率越高,有用功就越多3．一個工人用圖1446所示的滑輪組提升2000N的貨物，所用拉力600N，繩子自由端4s內(nèi)拉下4m，不考慮繩重和摩擦，求：(1)有用功和總功率；(2)機械效率；(3)若用此滑輪組提升3200N的貨物，所需拉力為多少? 學(xué)生寫清計算工程請一名學(xué)生到黑板前板書并講解。 85%l 在探究中培養(yǎng)學(xué)生使用精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、 分析需要測量哪些物理量。 拉動中要盡量勻速。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課新課教學(xué)小結(jié) 檢測探究過程指導(dǎo):一、分析學(xué)生的探究設(shè)計，指出可能存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出改進的措施。三、分析需要測量哪些物理量。1拉動中要盡量勻速。四、 實驗步驟參考： 先用彈簧測力計測出木塊的重G，用刻度尺測出高度ｈ。 保證G，ｈ不變，用與斜面1一樣的斜面，改變斜面的坡度，重做第二步實驗，測出拉力F2，量出路程S2。 保證G，ｈ不變，在與斜面1一樣的坡度的斜面上墊上棉布，重做實驗，測出拉力F3，量出路程S3。 分別計算出4步的總功，有用功，計算出機械效率。五、 學(xué)生探究實驗，教師巡回指導(dǎo)。八、作業(yè)：P　110　　T2。教學(xué)重點：功率的概念教學(xué)難點：功率的計算板書設(shè)計： 第十五章功和機械能 第一節(jié) 功 做功的兩個必要因素： 作用在物體上的力 物體在力方向上移動的距離。S　　　單位：焦耳（J）　　1J＝1N問：做功“快”與做功“多”有什么不同？答：做功快慢和做功多少是輛各不同的概念．例如，甲在1s內(nèi)做了50J的功，而乙在5s內(nèi)做了100J的功時，乙做的功雖然比甲多，但它比甲用的時間長，平均1s內(nèi)只做了20J的功，所以乙比甲做功要慢．可見，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的時間多少有關(guān)的，在物理學(xué)中用功率來描述，而做功“多”在物理學(xué)中用功來描述。四、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P112“小資料”，了解功率是機器的主要技術(shù)參數(shù)之一，生活中可根據(jù)需要選購機器。問：怎樣比較功率的大??？答：可采用下列三種方法比較功率的大?。海?）在相同的時間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率越大，這是物理學(xué)中常采用的方法．（2）在完成相同功的條件下，比較所用時間的長短，所用時間越短，功率越大．（3）在做功的多少和所用時間都不相同的情況下，通過計算后進行比較六、 例題講解：P112講解完后，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論機械效率與功率兩個物理量的區(qū)別。應(yīng)用：當汽車上坡時，司機采取換擋的辦法，減小速度，以獲得較大的牽引力。九、 課后活動：作業(yè)：P　113　T3達標自查：1 下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（ ）　Ａ．物體做功越多，功率越大　 Ｂ．物體做功時間越短，功率越大　Ｃ．物體做功越快，功率越大　 Ｄ．物體做功時間越長，功率越大班級里組織登樓比賽活動，比一比誰登樓的功率最大．為此，在活動中必須測量的物理量有：_________，_________，_________．觀察實驗思考小組分析討論學(xué)生舉例觀察實驗探究交流練習(xí)鞏固 體會我們對力的深入探究加強直觀性師生、生生互動課后小結(jié)： 勁松三中教案學(xué)科： 物理 年級： 初三 授課教師：劉慧婷授課內(nèi)容： 第三節(jié) 功率授課時數(shù)：1課型：新授課日期： 教學(xué)方法：講授 探究教具：教學(xué)目標l 理解功率的概念和計算公式 85%l 會用功率的公式進行簡單的計算 90%l 培養(yǎng)學(xué)生具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活，社會實踐的意識。由可知，只要測得人的質(zhì)量和樓高，就能算出人做功的大?。? 參賽者的質(zhì)量 樓高 時間甲同學(xué)體重600N，乙同學(xué)體重500N，他們進行登樓比賽．甲跑上五樓用30s，乙跑上五樓用24s．則：______同學(xué)做功較多，______同學(xué)的功率較大。 90%l 通過觀察和實驗，了解功的物理意義。 85%l 有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實踐的意識。 二、W＝Fｍ教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課新課教學(xué)小結(jié) 檢測復(fù)習(xí)力的作用效果（力可以改變物體的運動狀態(tài)、可以改變物體的形狀），兩個完全相同的兩個力作用在物體上，我們可否同樣地評價這兩個力呢？如：演示實驗：同樣大小，方向的力在水平面上拉木塊和小車，（木塊未動，小車移動了），引導(dǎo)學(xué)生分析，哪個力的作用有了成效？力學(xué)中的功 功包含“成效”的意思， （有力，在力的方向上移動了距離）就有功，力就做了功。1 總結(jié)、歸納力做功有什么共同點：1 兩個功的必要因素：一個是作用在物體上的力，另一個是物體在這個力的方向上移動了距離。S　　　單位：焦耳（J）　　1J＝1N 90%l 通過觀察和實驗，了解功的物理意義。 85%l 有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實踐的意識。 二、W＝Fｍ教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課新課教學(xué)小結(jié) 檢測復(fù)習(xí)力的作用效果（力可以改變物體的運動狀態(tài)、可以改變物體的形狀），兩個完全相同的兩個力作用在物體上，我們可否同樣地評價這兩個力呢？如：演示實驗：同樣大小，方向的力在水平面上拉木塊和小車，（木塊未動，小車移動了），引導(dǎo)學(xué)生分析，哪個力的作用有了成效？力學(xué)中的功1 功包含“成效”的意思，1 （有力，在力的方向上移動了距離）就有功，力就做了功。1 總結(jié)、歸納力做功有什么共同點：1 兩個功的必要因素：一個是作用在物體上的力，另一個是物體在這個力的方向上移動了距離。S　　　單位：焦耳（J）　　1J＝1N 90%l 通過觀察和實驗，了解功的物理意義。 85%l 有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實踐的意識。 二、W＝Fｍ教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課新課教學(xué)小結(jié) 檢測復(fù)習(xí)力的作用效果（力可以改變物體的運動狀態(tài)、可以改變物體的形狀），兩個完全相同的兩個力作用在物體上，我們可否同樣地評價這兩個力呢？如：演示實驗：同樣大小，方向的力在水平面上拉木塊和小車，（木塊未動，小車移動了），引導(dǎo)學(xué)生分析，哪個力的作用有了成效？力學(xué)中的功2 功包含“成效”的意思，2 （有力，在力的方向上移動了距離）就有功，力就做了功。2 總結(jié)、歸納力做功有什么共同點：2 兩個功的必要因素：一個是作用在物體上的力，另一個是物體在這個力的方向上移動了距離。S　　　單位：焦耳（J）　　1J＝1N 90%l 通過觀察和實驗，了解功的物理意義。 85%l 有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實踐的意識。 二、W＝Fｍ教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課新課教學(xué)小結(jié) 檢測復(fù)習(xí)力的作用效果（力可以改變物體的運動狀態(tài)、可以改變物體的形狀），兩個完全相同的兩個力作用在物體上，我們可否同樣地評價這兩個力呢？如：演示實驗：同樣大小，方向的力