風向與風速——教學設(shè)計-在線瀏覽
2025-06-04 12:19本頁面
【正文】 第四部分：風向標及風速計的制作利用準備好的材料設(shè)計制作風向標及風速計。但在風向及風速的定義與等級判定上還存在模糊的不確定性，也沒有進行相關(guān)的玩具或工具制作嘗試，還沒有建立起科學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計列表?？茖W教育以細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣，根據(jù)小學生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，想一想，從中學到知識，培養(yǎng)興趣，掌握方法。注重點面學習結(jié)合，發(fā)揮小組合作學習特點，以優(yōu)帶后，點對點幫扶，實現(xiàn)整體進步與提升，讓交流學習成為探究活動的主線。本課的實踐條件比較容易在課室營造，如利用電吹風制造的不同檔次風來模擬自然風，學生動手制作風向標和風速計測定風向及風速，從而能為學生創(chuàng)設(shè)出良好的學習情境。六、教學目標知識與概念：風是可以通過自然界中事物的狀態(tài)變化來感知它的存在，可以用風向和風速來具體描述。情感、態(tài)度與價值觀：感受到風向與風速的判定與測量對人類生產(chǎn)生活的影響是非常的重要，特別是在個別領(lǐng)域，如航海、踏青等所以我們要學習認識它們，并當作朋友一般常在腦中。七、重、難點：重點：認識風向與風速的概念及測定記錄，能制作簡易的測量工具進行測量記錄。八、教學準備老師：插圖、課件、風向風速標學生：幾幅能看到風存在的圖片，科學實驗和觀察記錄本，制作風向風速計的材料：1根粗吸管、1根細吸管、1個盒子（用來存放實驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長約20厘米，寬約1厘米的紙片，A4紙，一平方分米的簿布片。活 動 過 程活動環(huán)節(jié)教師活動學生活動個性意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知你猜這是什么：水見它皺眉，花見它彎腰，樹見它搖頭，云見它就跑。學生爭搶著舉手發(fā)表自己的猜測。通過猜迷來吸引學生的注意，立馬就有明顯的效果。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知：（一）風向和風向標出示風向圖，介紹風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。學生之間進行這個游戲。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法使用自制的風向標測量風向時應(yīng)注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風向的基礎(chǔ)。（3）問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷或日記上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？（二）風速和風速等級風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？學生用嘴吹風，感受一下風的大小和紙片的變化，使學生有一個初步的認識。剛才我們在吹紙片的時候用力會有不同，紙片表現(xiàn)出來的狀態(tài)也不同，可以給他們評定一個等級嗎？——風速也可以測量，風的速度是以每秒進行多少米來計算的。為了方便進行觀察，我們可以制作小風旗來測量——分組制作小風旗，研究使用方法測試小風旗的制作成果：小組分工合作，一個人拿著旗，另一個同學制造風，可以利用手頭上的工具，讓學生自己想辦法。安排一個同學詳細記錄大家的制作過程，完成后進行復述核對，回顧過程，查漏，補缺。閱讀記憶“蒲福風力等級”表小組成員根據(jù)測量工具在測試 中的表現(xiàn)，結(jié)合風力等級判定表，來給同學制造的風力進行測定。游戲：老師擺出各個風向姿勢，同學快速說出。并記錄成功的分數(shù)，評定表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。制作過程中充分發(fā)
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