信息技術(shù)選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教案-在線瀏覽
2025-06-03 22:58本頁(yè)面
【正文】 用率低，專線專用，費(fèi)用較高。第四課 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 【教材分析】 “第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議”內(nèi)容是講述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念。物理上的連接不足以讓網(wǎng)絡(luò)能相互通信交流，讓學(xué)生動(dòng)手安裝網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，更好地把網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的概念呈現(xiàn)在學(xué)生面前。OSI層次模型的內(nèi)容設(shè)計(jì)并沒有像傳統(tǒng)教材那樣逐一介紹其各層的功能，而把重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解為什么要分層及分層的好處是什么。 【涉及課標(biāo)】 理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念； 能描述網(wǎng)絡(luò)的開放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議分層模型的基本思想； 能描述因特網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的基本概念、思想與功能。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能： 了解與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安裝相關(guān)的硬件知識(shí)，認(rèn)識(shí)采用連網(wǎng)設(shè)備，能夠判斷“網(wǎng)卡”是否已經(jīng)正確安裝； 過程與方法： 掌握安裝網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議軟件的方法，能夠了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本參數(shù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生通過模仿教師操作，學(xué)會(huì)進(jìn)行結(jié)果驗(yàn)證。 【教學(xué)方法】 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，演示法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師提前準(zhǔn)備演示課件 【教學(xué)過程】 復(fù)習(xí)提問：同學(xué)們，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過網(wǎng)絡(luò)的定義，學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)由三個(gè)組成部分？下面我找個(gè)同學(xué)回答一下網(wǎng)絡(luò)的組成部分？ 網(wǎng)絡(luò)由計(jì)算機(jī)、傳輸介質(zhì)和通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)軟件（主要是指網(wǎng)絡(luò)協(xié)議），下面我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。當(dāng)聽到對(duì)方的鈴聲后，等候?qū)Ψ侥闷鹪挋C(jī)。我們都得服從這樣的一個(gè)通話規(guī)則，否則雙方無法通話。 同樣，在網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)之間，通信設(shè)備之間，計(jì)算機(jī)與通信設(shè)備之間交換信息也要有一些規(guī)定和約定，這就是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。在局域網(wǎng)中一般采取NETBEUI，IPX/SPX和TCP/IP三種協(xié)議。下面，就一起來看看是如何安裝網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，讓計(jì)算機(jī)能夠真正“對(duì)話”。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)中，就采用了這種分層設(shè)計(jì)的思想。 OSI層次模型 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模與數(shù)量都得到了迅猛增長(zhǎng)，但是許多網(wǎng)絡(luò)都是基于不同的硬件和軟件實(shí)現(xiàn)的，這使得它們之間不兼容，而且很難在不同標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行通信。 TCP/IP協(xié)議是一種分層的體系結(jié)構(gòu)，分為四個(gè)層，分別為應(yīng)用層，傳輸層，網(wǎng)際層，網(wǎng)絡(luò)接口層。 問題的提出實(shí)質(zhì)上是要我們?cè)陉P(guān)注OSI分層模型體系的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到其不足，養(yǎng)成辯證的思維方式。但網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)廠商會(huì)在設(shè)計(jì)自己的產(chǎn)品時(shí)與OSI分層模型聯(lián)系起來，以它作為思考的出發(fā)點(diǎn)。從分層的數(shù)量上看，TCP/IP體系結(jié)構(gòu)模型的確比OSI分層參考模型少，但作為一個(gè)協(xié)議體系，不能從分層的數(shù)量多少說明其系統(tǒng)的復(fù)雜性。TCP/IP的網(wǎng)絡(luò)接口層，要適應(yīng)用不同的子網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)，消除不同子網(wǎng)體系差異，它的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是相對(duì)復(fù)雜的。因此，原命題的結(jié)論是不對(duì)的。（2）熟悉網(wǎng)卡，知道網(wǎng)卡的用途，并嘗試進(jìn)行安裝。（4）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單對(duì)等網(wǎng)的組建。（2）經(jīng)歷對(duì)等網(wǎng)組建的過程，理解組網(wǎng)的基本過程。（2）通過對(duì)等網(wǎng)絡(luò)的組建，能夠關(guān)注家庭、學(xué)校、社會(huì)上網(wǎng)絡(luò)的情況。（4）通過對(duì)等網(wǎng)絡(luò)的組建，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組建方面的自我效能感。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 對(duì)等線與交叉線之間的區(qū)別與制作方式 網(wǎng)絡(luò)的配置和測(cè)試【教學(xué)策略】1．任務(wù)探究法2．小組學(xué)習(xí)：每4個(gè)學(xué)生為一組，每組一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生們要合作安裝網(wǎng)卡，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置，然后小組中制作一條交叉線，最后能做到組間互相訪問。 實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)有已經(jīng)安裝Windows操作系統(tǒng)的帶網(wǎng)卡的計(jì)算機(jī)16臺(tái)、RJ45接頭（水晶頭）若干、網(wǎng)線若干（包括部分已經(jīng)鉗制好的交叉線），網(wǎng)線鉗28個(gè)、網(wǎng)線測(cè)量?jī)x14個(gè)、交換機(jī)4臺(tái) 教師預(yù)先編寫好的學(xué)生組網(wǎng)活動(dòng)手冊(cè)每人一份【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 ，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣(3分鐘) 問題：“小明家新買了一臺(tái)電腦，他的舊電腦還運(yùn)行著windows me，現(xiàn)在希望把原來電腦里的大約20G的數(shù)據(jù)復(fù)制到新電腦里，請(qǐng)同學(xué)們幫他想一想，有些什么好辦法？”聽取學(xué)生列舉方案，并提出：“如果使用對(duì)等網(wǎng)的連接 學(xué)生列舉方案：硬盤對(duì)拷雙機(jī)互連，通過局域網(wǎng)共享數(shù)據(jù)…… 提出問題，引出對(duì)等網(wǎng)絡(luò)的組建的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣2．上網(wǎng)搜索了解雙機(jī)互連的各種方法。 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地通過網(wǎng)絡(luò)探究雙機(jī)直連的對(duì)等網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)組建的多種方案。知道雙絞線的兩種連接線序，了解雙絞線的標(biāo)準(zhǔn)線序，并了解雙絞線的兩種連接線序（T568A和T568B），為網(wǎng)線的制作做好準(zhǔn)備5．網(wǎng)線鉗的使用，及交叉線的制作（10分鐘） 1．引導(dǎo)學(xué)生探討不同線序的不同用途。 在教師的指導(dǎo)下探究學(xué)習(xí)交叉線的制作。8．試驗(yàn)一：雙機(jī)直連（具體見流程圖）（33分鐘） 任務(wù)一：網(wǎng)卡的安裝 教師觀察學(xué)生的操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)學(xué)生正確操作。引導(dǎo)學(xué)生間通過組內(nèi)合作，組間交流，學(xué)生提高學(xué)生的交流和協(xié)作的能力。 任務(wù)二：網(wǎng)線的制作 制作用于雙機(jī)直連的交叉線 任務(wù)三：網(wǎng)絡(luò)的連接配置，以及網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試 網(wǎng)絡(luò)的配置，需要組間的協(xié)調(diào)任務(wù)四：實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享 共享數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸實(shí)驗(yàn)二：多臺(tái)計(jì)算機(jī)間通過集線器/交換機(jī)連接 學(xué)生把網(wǎng)線接到交換機(jī)上，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置。9交流和總結(jié)（7分鐘） 1．請(qǐng)學(xué)生交流組網(wǎng)的體會(huì)。 1．部分學(xué)生與全班分享一下自己在組建網(wǎng)絡(luò)過程中的體會(huì)。 通過學(xué)生的自評(píng)，交流中初步學(xué)習(xí)使用反思學(xué)習(xí)的方法。ICP：因特網(wǎng)內(nèi)容提供商，Internet Content Provider。ASP：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)商，Application Service Provider。教學(xué)反思：第七課 IP地址及其管理學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、 掌握IP地址的分類、格式及子網(wǎng)掩碼的作用２、 掌握域名的組成和格式、域名系統(tǒng)的作用３、 了解客戶機(jī)域名服務(wù)器設(shè)置及互聯(lián)網(wǎng)域名管理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)區(qū)別IP地址類別，會(huì)判斷IP格式正確與否，會(huì)判斷網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào) 教學(xué)過程：一、IP地址及其管理１、 IP地址：采用TCP/IP協(xié)議接入因特網(wǎng)，為了使網(wǎng)上的每一臺(tái)主機(jī)都能夠和其他計(jì)算機(jī)通信，需要有一個(gè)全球都接受的方法來標(biāo)識(shí)網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)。１、 IP格式：２、 IP 地址是由四個(gè)用小數(shù)點(diǎn)隔開的十進(jìn)制整數(shù)組成的。每8個(gè)位可以用一個(gè)十進(jìn)制整數(shù)數(shù)字來表示，以簡(jiǎn)化人們的記憶。例如：，則對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制表示： 教學(xué)過程：二、網(wǎng)絡(luò)域名及其管理（一）、域名和域名系統(tǒng)同學(xué)們上網(wǎng)的時(shí)候在瀏覽器里有三種輸入地址的方法：１、輸入IP地址，如：２、輸入英文名稱，如：３、輸入中文名稱，如：清華大學(xué)其實(shí)計(jì)算機(jī)只能識(shí)別IP地址，但這種數(shù)對(duì)人來說太難記，于是引入了后面兩種方式（域名），當(dāng)人們使用域名方式訪問某臺(tái)遠(yuǎn)程主機(jī)時(shí)，計(jì)算機(jī)必須首先
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