eepo有效教學(xué)模式的實踐與探索-在線瀏覽
2025-06-03 12:29本頁面
【正文】 效復(fù)習(xí)，確實有效地掌握知識，從而達到“溫故而知新”的目的。我們許多老師常懷著“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的千年古訓(xùn)，面對學(xué)生的錯誤時恨鐵不成鋼，恨不能一朝言語立能使學(xué)生幅然醒悟，所以每每學(xué)生哪怕只犯一點小錯誤就會動輒嚴(yán)辭訓(xùn)斥。陶行知先生曾大聲疾呼:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。學(xué)生渴望獲得包括教師在內(nèi)的社會的理解和包容。但如果一旦教師不分青紅皂白地誤會或責(zé)怪或辱罵學(xué)生，他們年少而濕潤的心會從此對這類事情、這個教師反感甚至封閉。他對該老師非常反感，以至于只要看見該老師，就要忍不住要低毀兩句。綜上所述，有效課堂實踐了新課改“以學(xué)生為主體”的教育理念，把學(xué)習(xí)、成長的主動權(quán)真正交給了學(xué)生，他尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高效率?！坝行дn堂”的模式不是簡單的學(xué)習(xí)方法，而是一種文化，目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)；他改變了以往“教師教得苦，學(xué)生學(xué)的差”的被動模式，以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在一堂課中做到身動、心動、神動，學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，讓每一個學(xué)生深切地感受到“老師變了，我們也變了，每堂語文課后，我們都會有新的收獲……也可以說有效課堂是課堂教學(xué)發(fā)展的必然。本次培訓(xùn)由江安縣教師學(xué)習(xí)與資源中心精心組織，來自全縣58個小學(xué)共計600余名管理人員和教師參加了培訓(xùn)。 “MSEEPO有效教育”是中國教育學(xué)會有效教育研究所所長、廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革首席專家孟照彬創(chuàng)立的課堂教學(xué)改革模式。經(jīng)過一年多的實驗，總體反響和效果較好，江安縣教育局決定2014年秋期在全縣各中小學(xué)校全面推開課堂教學(xué)改革實驗。 為做好這次培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)有效，江安縣教師學(xué)習(xí)與資源中心做了精心的準(zhǔn)備，從培訓(xùn)專家團隊的組建、培訓(xùn)內(nèi)容的確定、培訓(xùn)形式的選擇、培訓(xùn)過程的管理都反復(fù)進行研究和討論，按照“更新觀念—理論學(xué)習(xí)—實踐操作—觀摩仿課”的培訓(xùn)重點，對各學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、教研組長和實驗班教師進行了培訓(xùn)，將“學(xué)—做—練”緊密結(jié)合，將個人學(xué)習(xí)與團隊合作有機整合，使整個培訓(xùn)做到了人人參與、張馳有度。以課堂教學(xué)為突破口 有效實施新課程 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革走過的十年，也是包頭市第二十九中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的十年。為了打好這場攻堅戰(zhàn)，我校在課改過程中堅持自主、合作、探究的理念，以課堂教學(xué)為突破口，以學(xué)生的發(fā)展為核心，以“MSEEPO有效教育”為載體，優(yōu)化課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?！ 〗處熃巧D(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)方式被打破 教師處在教改的最前線，他們是課改的實踐者。關(guān)注的不僅是知識的夯實,課堂更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)的實效。把課做實,這是課堂對于新課程理念的真實體現(xiàn)?！ ∮捎诮處熃巧霓D(zhuǎn)變，教師在備課、上課時的關(guān)注點就隨之改變。一個成熟的教師,80%在學(xué)生的身上,正因為如此,然而,教師更多關(guān)注的是自己的教學(xué)任務(wù),是如何呈現(xiàn)自己的精彩。數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式自主化，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)評價感悟化，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，基本形成了問題由學(xué)生提出，規(guī)律由學(xué)生尋找，結(jié)論由學(xué)生歸納的教學(xué)特色，于是五彩繽紛的課堂出現(xiàn)了。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，新課程強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐，不斷實踐，無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。這樣，我們的教學(xué)才能如虎添翼達到高效?！痹谡n堂教學(xué)中，“學(xué)會學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生以往學(xué)習(xí)狀態(tài)的根本改變──由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R意義的主動建構(gòu)者，意味著學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的根本改變──由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的自主探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在很多傳統(tǒng)的所謂優(yōu)質(zhì)課中,展示的是教師本人的素質(zhì),學(xué)生僅僅是一種陪襯。依托新的教學(xué)理念、新的操作技術(shù),新的教學(xué)文化是建立在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式改革的基礎(chǔ)上的。表達呈現(xiàn)方式的運用,都是新教學(xué)文化的基本要素。關(guān)注人是新課程的核心理念———“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這意味著課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是師生成長的舞臺、是師生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是師生品味生活的“夢想劇場”。在新課程改革中，我校以新課程理念為依托，努力構(gòu)建民主、開放、融合、互助的課堂，力求讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，使課堂教學(xué)真正成為教師與學(xué)生進行不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程。 課程改革是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們將統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)安排，努力提高課堂教學(xué)效率，為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、全面提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。 課堂教學(xué)模式的基本要求： 按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教，當(dāng)堂作業(yè)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的要求，將教師講解時間大幅縮減，把課堂有效時間和空間還給學(xué)生。 積極推進自主、合作、探究的教學(xué)方式，將接受式教學(xué)與探究式教學(xué)結(jié)合起來，促進學(xué)生協(xié)調(diào)全面發(fā)展。 “面向全體”的理念給
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