【正文】 大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C程序設計基礎教程，清華大學出版社，Burton Harvey等著，康博譯， C程序設計教程， 清華大學出版社，John Sharp著，周靖譯， Visual C 2005從入門到精通， 清華大學出版社，Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C入門經(jīng)典， 清華大學出版社， 實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型（請打√）：理論課√ 討論課□ 實驗課□ 練習課□ 其他□教學方式（請打√）：講授√ 討論□ 指導□ 其他□教學資源（請打√）：多媒體√ 模型□ 實物□ 掛圖□ 音像□ 其他□填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減； 2. 教學內容與討論、思考題、作業(yè)部分可合二為一。（）教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1． 掌握一維數(shù)組的定義、初始化和訪問。3． 了解交叉數(shù)組的定義，初始化和訪問。5． 了解Array類的Length屬性和GetLength方法。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1． 一維數(shù)組l 定義（聲明）：數(shù)據(jù)類型[] 數(shù)組名。注意多種初始化方式。l 訪問：下標訪問，注意越界問題。2． 二維數(shù)組——矩陣l 聲明與數(shù)組對象創(chuàng)建。l 初始化：比較多種初始化方式：（1）動態(tài)初始化；（2）靜態(tài)初始化。3． 多維數(shù)組與交錯數(shù)組(1) 多維數(shù)組聲明：type [ , , , ] 數(shù)組名。(3) 多維數(shù)組的創(chuàng)建：數(shù)組名=new type [s1, s2, s3]。數(shù)組名[0]=new type [4]。數(shù)組名[2]=new type [5]。多維數(shù)組同樣有四種形式的初始化。不規(guī)則數(shù)組的初始化通常是分步進行的。跟聲明的形式對應，引用的形式多維數(shù)組和不規(guī)則數(shù)組也有不同。不規(guī)則數(shù)組：數(shù)組名[i1][i2][i3]…4． 。（2） 排序方法。第 6 次課的教學整體安排授課時間第 3 周 第34節(jié)課時安排授課題目（教學章、節(jié)或主題）：C基礎練習，程序的編譯與調試。2． 理解對象的概念。4． 理解字段和屬性。（1）語法錯誤；（2）執(zhí)行錯誤——通常導致“異常”；（3）邏輯錯誤。l 開始調試l 斷點l 定位錯誤l 調試過程l 單步跟蹤3． 練習。第 7 次課的教學整體安排授課時間第 4 周 第12節(jié)課時安排授課題目（教學章、節(jié)或主題）：面向對象程序設計基礎：基本概念，類。2． 理解對象的概念。4． 理解字段和屬性。但是關于編程的細節(jié)和具體的語法在下一節(jié)課作詳細說明。面向對象首先是一種思想。例子（1）汽車的例子；（2）iPhone . Samsung；（3）學生成績管理程序。其總體思路是：將數(shù)據(jù)以及處理這些數(shù)據(jù)的操作封裝到一個稱為類的數(shù)據(jù)結構中；在程序中使用的是類的實例，即對象。在程序設計中，為了共享，把某些常用功能設計成一個模塊，比如說，一個函數(shù)，一個dll文件。4． 對象的概念。比如說一個學生，我們編寫學生成績管理程序的時候，只關心學生的姓名，性別，年齡…等。不同的應用，關心的屬性不同。還是以（1）汽車為例子。汽車的操作有：踩油門，剎車，開燈，關燈。（2）學生成績管理程序。5． 類的概念。對象是生產出來的產品。又例如，學生成績管理程序中，學生和課程類分別定義學生和課程，運用這些類我們可以具體定義學生對象和課程對象。6． 類的聲明。注意此處有誤！類的修飾符不能夠是protected和private。7． 類的成員。屬性。成員的修飾符：。對象是基于類的具體實體。對象的聲明和初始化。訪問對象的字段和方法。，學生自行輸入。第 8 次課的教學整體安排授課時間第 4 周 第34節(jié)課時安排授課題目（教學章、節(jié)或主題）：面向對象程序設計基礎：基本概念。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1． 構造函數(shù)：類相當于設計圖紙，對象相當于產品，構造函數(shù)相當于生產過程，析構函數(shù)呢？垃圾回收工作？可以這樣比喻。聲明和調用的格式，修飾符，命名規(guī)則。注意構造函數(shù)同名的現(xiàn)象，這是所謂的重載（overload）。P111。3． 第6章練習。第 9 次課的教學整體安排授課時間第 5 周 第12節(jié)課時安排授課題目（教學章、節(jié)或主題）：面向對象程序設計：靜態(tài)成員、屬性和方法。2． 理解屬性的原理。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1． 靜態(tài)成員。包括靜態(tài)字段和靜態(tài)方法，屬于類所有。P112。例如在學生類中定義計算學生的數(shù)目的變量。P113。（對象名還是類名）。P115。學生的年齡不可能是負數(shù)，所以我們可以用unsigned類型，但是學生的年齡一般不會超過100歲，這就沒有辦法用類型來限定了。屬性是一個比較麻煩的東西。還是以學生類為例子。以學生類的年齡字段為例，將其改進為屬性。討論、思考題、作業(yè)： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C程序設計基礎教程，清華大學出版社，Burton Harvey等著，康博譯， C程序設計教程， 清華大學出版社，John Sharp著，周靖譯， Visual C 2005從入門到精通， 清華大學出版社，Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C入門經(jīng)典， 清華大學出版社， 實施情況及分析方法部分延至第10次課。第 10 次課的教學整體安排授課時間第 5 周 第34節(jié)課時安排授課題目（教學章、節(jié)或主題）：面向對象程序設計：方法。2． 理解屬性、方法的一些知識點。P116。方法的返回值。參數(shù)的4種類型。2． 第6章的練習。參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C程序設計基礎教程，清華大學出版社，Burton Harvey等著，康博譯， C程序設計教程， 清華大學出版社，John Sharp著，周靖譯， Visual C 2005從入門到精通， 清華大學出版社，Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C入門經(jīng)典， 清華大學出版社， 實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型（請打√）：理論課√ 討論課□ 實驗課□ 練習課□ 其他□教學方式（請打√）：講授√ 討論□ 指導□ 其他□教學資源（請打√）：多媒體√ 模型□ 實物□ 掛圖□ 音像□ 其他□填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業(yè)部分可合二為一。教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1． 了解委托的概念。3． 掌握事件處理方法的編寫。5． 掌握命名空間的使用。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： **********此部分選講。P124。P125。4． 封裝多個方法。Window應用程序的核心。6． 事件處理機制。7． 事件的創(chuàng)建和使用。課堂講課的例子。P138。P139。P140。討論、思考題、作業(yè)： 第6章，（4）。第 12 次課的教學整體安排授課時間第 6 周 第34節(jié)課時安排授課題目（教學章、節(jié)或主題）：繼承與多態(tài)（）教學目的、要求（分掌握、理解、了解三個層次）：1． 了解繼承的基本概念。3． 理解構造函數(shù)的調用次序。5． 理解Windows窗體的事件機制。例子：動物魚鯉魚。派生類、子類和基類、父類的概念。3． 基類成員的可訪問性。P149，用例子說明。P150P151。6． 禁止繼承：sealed修飾符。7． 多態(tài)性：重載和虛方法。8． 隱藏。9． 重寫override。10． 第7章練習。參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C程序設計基礎教程，清華大學出版社，Burton Harvey等著，康博譯， C程序設計教程， 清華大學出版社，John Sharp著，周靖譯， Visual C 2005從入門到精通， 清華大學出版社，Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C入門經(jīng)典， 清華大學出版社， 實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型（請打√）：理論課√ 討論課□ 實驗課□ 練習課□ 其他□教學方式（請打√）：講授√ 討論□ 指導□ 其他□教學資源（請打√）：多媒體√ 模型□ 實物□ 掛圖□ 音像□ 其他□填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業(yè)部分可合二為一。7． 初步掌握Windows窗體程序開發(fā)的方法。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 11． 一個例子：。包括：程序文件的結構——項目，解決方案，代碼文件的構成。代碼的結構——仍然與我們面向對象程序設計所講的結構一致。Windows的事件機制略談。窗體的屬性：Topmost，邊界的風格，位置Location。討論、思考題、作業(yè)： 參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C程序設計基礎教程，清華大學出版社，Burton Harvey等著，康博譯， C程序設計教程， 清華大學出版社，John Sharp著，周靖譯， Visual C 2005從入門到精通， 清華大學出版社，Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C入門經(jīng)典， 清華大學出版社， 實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型（請打√）：理論課√ 討論課□ 實驗課□ 練習課□ 其他□教學方式（請打√）：講授√ 討論□ 指導□ 其他□教學資源（請打√）：多媒體√ 模型□ 實物□ 掛圖□ 音像□ 其他□填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業(yè)部分可合二為一。2． 理解為什么使用繼承。4． 理解屬性的原理。教學內容（包括基本內容、重點、難點）： 1． 講解為什么要從Shape類派生出Triangle類。但是除了重用以外，我們還希望有所改進。這就導致了繼承的概念的出現(xiàn)。這就是為什么要有繼承！！同時，繼承還有分類的意義。例如，蘋果屬于水果；矩形、圓屬于形狀；正方形又屬于矩形。例如規(guī)定它們要有面積、周長和顏色。這樣，當其他用戶從形狀類派生出其他類的時候，就不需要單獨再定義面積、周長和顏色，也不會漏掉這些定義。添加3個變量a，b，c表示三條邊的邊長。我們不希望用戶輸入一個負數(shù)作為邊長。這樣的話，我們希望邊長是一個公共的成員，同時又能夠對用戶輸入進行限制。4． 講解如何把三角形邊長改造成屬性。屬性讓我們更靈活。5． 布置學期作業(yè)：俄羅斯方塊。下發(fā)陳廣的演講視頻。參考資料（含參考書、文獻等）：李春葆等， C程序設計教程，清華大學出版社，2009萬科，覃劍， Visual C .NET程序設計基礎與上機指導，清華大學出版社，2007邵鵬鳴， Visual C程序設計基礎教程，清華大學出版社，Burton Harvey等著，康博譯， C程序設計教程， 清華大學出版社，John Sharp著，周靖譯， Visual C 2005從入門到精通， 清華大學出版社，Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博譯 C入門經(jīng)典， 清華大學出版社， 實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型（請打√）：理論課√ 討論課□ 實驗課□ 練習課□ 其他□教學方式（請打√）：講授√ 討論□ 指導□ 其他□教學資源（請打√）：多媒體√ 模型□ 實物□ 掛圖□ 音像□ 其他□填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減；2. 教學內容與討論、思考題、作業(yè)部分可合二為一