創(chuàng)客教育的定義和概念解讀及中小學開展創(chuàng)客教育的分析-在線瀏覽
2025-06-03 03:18本頁面
【正文】 程則是超越了簡單制作的一種更為高級的學習過程。在解決問題的過程中，所涉及到很多知識都是需要查閱大量資料、尋求各種幫助，通過自學和協(xié)作才能完成。最后，我們談一下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而這種創(chuàng)新是腳踏實地的，并非天馬行空而不切實際。推進創(chuàng)客教育的學校則是一個很好的鼓勵創(chuàng)造，提升學生創(chuàng)新能力的平臺，提供創(chuàng)客空間，傳授造物技能，給學生各種機會。這剛好和廣大家長的認知是一致的，誰都不希望自己的孩子只會應(yīng)試，失去最基本的動手實踐能力。對于“元宵定義”，我們不需要機械地復(fù)制或者記憶，而更需要關(guān)注定義背后的故事。在場的專家都有體會：這是一個典型的去中心化的討論，甚至有點像眾籌，不是像某些會議，將事先打印好的討論結(jié)果讀一遍，鼓鼓掌就完事。經(jīng)過整合篩選，將9種典型表述展示在大屏幕，整理出“造物”、“跨學科學習”等關(guān)鍵詞。這樣，經(jīng)過多輪的討論和投票，終于形成了這個創(chuàng)客教育的概念。創(chuàng)客教育本身是一個發(fā)展中的概念，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和創(chuàng)客文化的普及特別是實踐的深入，我們對它的理解也將不斷加深。”這有些討巧，但是事實確實如此。[1]美國地平線報告2014年高等教育版中指出，在未來五年內(nèi)，美國高校學生有從知識的消費者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造者的趨勢。日前在珠三角地區(qū)，首個創(chuàng)客教育論壇在深圳召開，與會的專家學者就所在城市如何落實創(chuàng)客教育的開展作了介紹，并且就創(chuàng)客教育如何發(fā)展展開了討論。還針對中小學階段，草擬了一份創(chuàng)客教育課程綱要以供參考。慕課創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動手能力強，勇于實現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。2010年他發(fā)明《晶體管式等離子弧雙聲道揚聲器》并且為該技術(shù)申請了國家專利。哈迪(Joey Hudy)，一個年輕的創(chuàng)客和企業(yè)家。以上兩位都是名符其實的小創(chuàng)客，然而他們的成功并不是由我國現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的，因此我們需要開拓一種創(chuàng)新教育模式，來彌補傳統(tǒng)教育對學生動手能力培養(yǎng)不足的缺失。一、創(chuàng)客教育在中外的發(fā)展現(xiàn)狀在國外，[3]美國政府在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內(nèi)在1 000所美國中小學校引入“創(chuàng)客空間”，配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數(shù)字開發(fā)和制造工具。美國地平線報告2014年高等教育版中指出，在未來五年內(nèi)，美國高校學生有從知識的消費者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造者的趨勢，而創(chuàng)客教育在這一過程中起到十分重要的作用。全民創(chuàng)客成為未來的發(fā)展趨勢，創(chuàng)客教育為培養(yǎng)創(chuàng)客提供保障，最早提出創(chuàng)客教育概念的溫州中學的謝作如老師和北京景山學校的吳俊杰老師，他們一直在大力推動和宣傳創(chuàng)客教育的發(fā)展。2015年6月19日筆者參加在深圳寶安舉行的珠三角創(chuàng)客教育論壇，了解到一些大城市對于開展創(chuàng)客教育的先進做法。他們目前正在開展的項目有手機開發(fā)程式app inventor，由華南理工大學和幾所試點中學一起合作。來自廣州市青少年科技教育協(xié)會的黃國錦老師，向大家介紹廣州實施的“全民創(chuàng)客的活動”計劃。來自深圳大學的彭于權(quán)教授提出：讓創(chuàng)客教育走向社會，由社會上的創(chuàng)客空間或企業(yè)直接委派技術(shù)骨干到學校任教，他認為只要這些技術(shù)人才補充教育學，心理學方面的技能，完全可以勝任教師的職能。來自東莞青少年活動中心的高星原部長提出創(chuàng)客教育要重視骨干教師的培養(yǎng)，東莞市通過多種形式的培訓(xùn)活動讓創(chuàng)客教師獲得更多的交流和學習機會。東莞每年舉辦的智能機器人競賽活動以及創(chuàng)新比賽活動，為小創(chuàng)客們提供展示的平臺并且讓他們的作品獲得更多公正和專業(yè)的評價。開展創(chuàng)客教育的目的是提高學生的動手能力，所以需要的硬件、軟件資源比較多，對于創(chuàng)客教室是有特定的要求。創(chuàng)客教育包含STEM（科學、技術(shù)、電子、數(shù)學）的學科整合，采用慕課方式組織課程可以大大提高資源的共享，也有利于學生進行在線交流，成果共享。（一）開源硬件、3D打印機以及圖形化編程語言程序為創(chuàng)客教育提供底層支持。arduino的普及讓開展創(chuàng)客教育的師生可以在很短時間內(nèi)開發(fā)出屬于自己的產(chǎn)品。還有nodemcu wifi可視化編程工具不但免費，而且可以直接控制硬件。根據(jù)筆者的經(jīng)驗只要教會孩子一些基本的程序結(jié)構(gòu)方法，他們便會創(chuàng)造出很多令人驚喜的作品。不僅如此，Scratch還可以被二次開發(fā)，當前已經(jīng)有國內(nèi)的廠商把它進行二次開發(fā)并改名為Mblock，S4A和Mblock可以把arduino uno作為測控板來使用。它將枯燥的編碼轉(zhuǎn)變成積木式的拼圖，使手機應(yīng)用軟件的開發(fā)變得簡單而有趣。編程語言，也可以開發(fā)出屬于自己的手機軟件，具有零基礎(chǔ)、無門檻、組件多、功能強和出錯少等特點，此外還支持樂高NXT機器人，想要用手機控制機器人的時候，只需要使用按鈕、文字輸入等基本元件即可。3D打印在前幾年動輒要上萬元，令很多學校望而卻步。學生在制作過程中，往往需要訂制許多小零件，這些零件往往不容易購買得到，這個時候3D打印將會是個很好的幫手。近年來，現(xiàn)代教育信息化已在全國鋪開。創(chuàng)客教育適合采用以學生為主體的教育模式，所以非常適合以翻轉(zhuǎn)課堂的方式展開教學，該教學模式既提高學生的學習興趣，增強自主學習能力，也方便學生進行小組交流學習。（三）創(chuàng)客教室的籌建與課程時間的安排場地的需求根據(jù)筆者的經(jīng)驗，開展創(chuàng)客教育的場地如果有一個一百來平方米（電腦室大?。┑膱龅鼐涂梢詽M足需求。多媒體設(shè)備是必須具備的，它可以方便學生和創(chuàng)客老師之間的分享和交流。對中小學而言，創(chuàng)客空間的成員還要學習一些基礎(chǔ)的創(chuàng)客類課程，如3D建模，3D掃描和打印操作，S4A、Arduino
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