【正文】 為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不 斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作： １、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念 。 學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)解放”：一是 要“解放眼睛”看形勢。二是要“解放頭腦”敢為先。 三是要“解放雙手”去開辟。教師要談天論 地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展?！皢柷牡谜埲缭S，為有源頭話水來”。六是要“解放時(shí)間”尋樂趣。 加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì) （ 1）通過“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。 （ 2）組織教師積極片教研活動，活動后積極撰寫反思，拓展教學(xué)事視野，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交 流與溝通。 （ 1） 集體備課要突出研究風(fēng)氣，增強(qiáng)實(shí)效性。 （ 2）發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧，按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表及教研活動安排，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與 討論，發(fā)表獨(dú)到見解。 集體備課意義在于教師之間通過探討與交流，取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。在加強(qiáng)同學(xué)科教師交 流的同時(shí)，特別倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的交流溝通，文、理相通，相互借鑒。 積極參加縣教研室組織的教研活動，及時(shí)了解新課改最前沿的信息，多聽新教材的研討課，不斷從中汲取營養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)水平 和能力。為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段，老師們共同合作、探討、交流，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式。 每次課后，針對課堂反饋的實(shí)際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、方案，力爭使教案 更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，達(dá)到最好效果。 在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過博客、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問 題。 三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力 新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生 交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。 （ 2）、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 在語文教學(xué)中我們加強(qiáng)了學(xué)生課堂閱讀的主動參與性，只有學(xué)生投入的參與課堂，才能真正的上好課。 篇四：小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié) 小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié) 隨著新課改的不斷深入，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，帶給了我們許多新理念、新方法。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作： １、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師在開學(xué)之初就 對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新 課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念 。 學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)解放”：一是要“解放眼睛”看形勢。 二是要“解放頭腦”敢為先。 三是要“解放雙手”去開辟。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展?！皢柷牡谜埲缭S，為有源頭話水來”。六是要“解放時(shí)間”尋樂趣。 加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì) （ 1）通過“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動、“每人獻(xiàn)一課”、青年教師博客比賽等活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。 （ 2）組織教師積極參加區(qū)、鄉(xiāng)、片三級教研網(wǎng)看站的各項(xiàng)活動活動后積極撰寫反思，拓展教學(xué)事視野，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。 （ 1） 集體備課要突出研究風(fēng)氣，增強(qiáng)實(shí)效性。 （ 2）發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧，按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表及教研活動安排，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。 集體備課意義在于教師之間通過探討與交流，取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。在加強(qiáng) 同學(xué)科教師交流的同時(shí)，特別倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的交流溝通，文、理相通，相互借鑒。 積極參加縣教研室組織的教研活動，及時(shí)了解新課改最前沿的信息，多聽新教材的研討課，不斷從中汲取營養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力。為把握好新教材，教師備課更加注重探討新教材課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，研究出合適的教法、學(xué)法及教學(xué)手段，老師們共同合作、探討、交流，設(shè)計(jì) 出符合學(xué)生特點(diǎn)的、能激發(fā)學(xué)生思維的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式。 每次課后，針對課堂反饋的實(shí)際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、方案，力爭使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，達(dá)到最好效果。 在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的 精誠合作。每節(jié)課前都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后， 都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過博客、上網(wǎng)等方式探討教學(xué)中的有關(guān)問題。 三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力 新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程 是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。 （ 2）、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 在語文教學(xué)中我們加強(qiáng)了學(xué)生課堂閱讀的主動參與性，只有學(xué)生投入的參與課堂，才能真正的上好課。 （ 3）、賞識學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生勇 篇五：小學(xué)新課程改革工作總結(jié) (2020— 2020). (3) 永興小學(xué)新課程改革工作總結(jié) （ 2020— 2020學(xué)年度） 我們學(xué)校從 2020 年秋參與全縣新課程改革實(shí)驗(yàn)。積極探索新課程改革的模式及規(guī)律。 進(jìn)行通識理論培訓(xùn) ，讓教師感知新課程 從 2020年暑假開始，組織全校教師集中學(xué)習(xí)國家《基礎(chǔ)教育課 程改革綱要》，明確本次課程改革的“六項(xiàng)”具體目標(biāo)，明確整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程小學(xué)階段的課程結(jié)構(gòu)。 分組參與培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《綜合實(shí)踐活動》的基本理念，通過不斷學(xué)習(xí)，教師逐漸 明確了新一輪課程改革目標(biāo)，明確了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的基本要求，基礎(chǔ)知識和基本技能與情感態(tài)度、價(jià)值觀的地位關(guān)系。 如何將新課程理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還需要經(jīng)過很長的時(shí)間探索與研討。我們發(fā)揮實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組的作用，每學(xué)期定期安排集中備課活動，為實(shí)驗(yàn)教師提供備課研討機(jī)會，指導(dǎo)組闡述備課思路及說明、教學(xué)案例及設(shè)計(jì)思路，幫助教師設(shè)計(jì)典型課例，提高備課的實(shí)用 性和實(shí)效性，從教育理念和教學(xué)策略上對教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，解決教師在備課中遇到的疑難問題，以典型引路，探索課堂教學(xué)的新方法、新形式，同時(shí)引領(lǐng)其它年組的教師在新課程理念下使用舊教材。 組織和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師按照新理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求大膽探索和創(chuàng)新。組織教師對教學(xué)進(jìn)行自我反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，促進(jìn) 教師在自省自悟中不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)水平。 逐步改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)過分甄別與選拔功能。促使學(xué)生產(chǎn)生自信心，感到成功的喜悅，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 四、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成。 五、師生的關(guān)系明顯改善。在課堂 上見到的是老師的點(diǎn)頭微笑，是老師的激勵(lì)的語言，使學(xué)生體會到成功的愉悅。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我們側(cè)重抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在大多數(shù)教師上課都與學(xué)生商定教學(xué)目標(biāo)，共同完成教學(xué)目標(biāo)，問學(xué)生這節(jié)課你還想學(xué)點(diǎn)什么？你還想知道什么？你有什么地方不明白？課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。 六、抓教校本教研，促進(jìn)新課程改革的實(shí)施。語文教 學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué) 生怎樣能學(xué)會就怎樣學(xué)。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。教師要改變以例題示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索 與交流的學(xué)習(xí)活動之中。 六、新課程改革教學(xué)中存在的問題 如何解決新教材注重方法的多樣性與個(gè)別學(xué)生掌握不扎實(shí)的矛盾。 以上是我們學(xué)校在課改工作的一些做法和體會。 永興小學(xué) 2020年 7月 2日 篇六： 20202020XX 小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié) XX小學(xué)新課程改革實(shí)施工作總結(jié) 20202020學(xué)年度 隨著新課改的不斷深入，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，帶給了我們許多新理念、新方法。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我校做了以下工作： １、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對 教師的培訓(xùn)，使教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認(rèn) 識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念 。 學(xué)校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)解放”：一是要“解放眼睛”看形勢。二是要“解放頭腦”敢為先。 三是要“解放雙手”去開辟。教師要談天論地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展。“問渠哪得請如許，為有源頭話水來”。六是要“解放時(shí)間”尋樂趣。 加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì) （ 1）通過“傳、幫、帶”以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。 （ 2）組織教師積極片教研活動，活動后積極撰寫反思，拓展教學(xué)事視野，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。２、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。本著以學(xué)生為本， 以學(xué)生發(fā)展為宗旨，現(xiàn)在就要倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念。１、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變 教師從傳統(tǒng) 教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、 引導(dǎo)者、組織者。 ２、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作 （ 1）、首先，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究 方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交流。重視探究報(bào)告的撰寫和交流，提倡報(bào)告形式的創(chuàng)新。所以老師們把精力一致放在如何調(diào)動學(xué)生的積極性上，老師們采用激情導(dǎo)入、鼓勵(lì)質(zhì)疑、討論合作等辦法調(diào)動學(xué)生參與課堂、參與教