課外輔導(dǎo)班教師管理-在線瀏覽
2025-05-27 07:02本頁(yè)面
【正文】 課休息時(shí)不得任意出校門，不得相互打鬧。4. 學(xué)生應(yīng)相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，相互交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。6. 學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)老師要有禮貌，做到嚴(yán)肅活潑。8.我們的企業(yè)文化（客戶第一、員工第二、股東第三）學(xué)校“三五”發(fā)展計(jì)劃綱要 使命與夢(mèng)想 主場(chǎng)與定位 品牌建設(shè) 國(guó)際市場(chǎng)我們的使命成功!先河,服務(wù)于世界人民！打造中國(guó)教育界跨國(guó)企業(yè)，打造一流境外上市公司，打造萬(wàn)億百年老店，讓我們的分公司遍布全球！對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，我們志在必得，勢(shì)在必行，至死不渝！ 工作作風(fēng)：認(rèn)真、快、遵守承諾課外輔導(dǎo)班火爆成因:教育社會(huì)學(xué)視域下的思考論文：本論文僅供學(xué)習(xí)交流使用，本站僅作合理轉(zhuǎn)載，原作者可來(lái)郵要求刪除論文。 論城市軌道交通車輛段的總平面布置 具有軌道交通特色的交通工程專業(yè)人才培養(yǎng)模 在論文秘籍網(wǎng)搜索軌道論文秘籍網(wǎng) 對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的一點(diǎn)思考 中小學(xué)多媒體教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析這些課外輔導(dǎo)班有教育局下屬單位舉辦的各種音樂(lè)、美術(shù)興趣班、奧數(shù)班、寫作班，私人舉辦的課程同步班、作業(yè)輔導(dǎo)班等。 一、宏觀方面：社會(huì)轉(zhuǎn)型的沖擊 社會(huì)流動(dòng)已成為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)典型特征。社會(huì)學(xué)家根據(jù)社會(huì)流動(dòng)的方向?qū)⑸鐣?huì)流動(dòng)分為垂直流動(dòng)和水平流動(dòng)。[1] 自古以來(lái)，接受教育一直被認(rèn)為是向上層地位和職業(yè)流動(dòng)的有效途徑。很多家長(zhǎng)意識(shí)到通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子的向上流動(dòng)較為便捷且可行。 目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。還有的用人單位明確指出，只招985或者211學(xué)校的畢業(yè)生。名牌大學(xué)學(xué)校的畢業(yè)生受到用人單位的青睞已成為一種普遍現(xiàn)象。 伴隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)招聘新進(jìn)人員的要求越來(lái)越高?？上?，畢業(yè)后面臨的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，很多大學(xué)畢業(yè)生不能找到自己理想的工作。在文憑社會(huì)里，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，只有具備重點(diǎn)大學(xué)學(xué)歷的畢業(yè)生才能獲得好職位、高薪水。 當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。雖然經(jīng)濟(jì)總量上升迅速，但是人均生活水平并沒(méi)有隨之改善。教師的一切開(kāi)支都要依賴自己微薄的工資。另外，由于社會(huì)上就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，許多滯留在社會(huì)上的師范類畢業(yè)生難于就業(yè)，開(kāi)辦輔導(dǎo)班成為他們謀生的手段。但是有些教師仍然利用假期開(kāi)辦輔導(dǎo)班以賺取報(bào)酬，在校教師的身份為其開(kāi)設(shè)校外輔導(dǎo)班提供了便利，學(xué)生家長(zhǎng)們也愿意把孩子送到老師那里輔導(dǎo)。由于商家的參與，讓輔導(dǎo)市場(chǎng)充滿了競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)輔導(dǎo)班的宣傳更加迷惑和誘人，比如“不要讓孩子輸在起跑線上”“送來(lái)一個(gè)娃娃，還你一個(gè)人才”。 二、中觀方面：學(xué)校資源的限制 教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)擁有“兩重”的學(xué)校發(fā)展傳統(tǒng)：政府的優(yōu)勢(shì)教育資源一般集中在重點(diǎn)學(xué)校，而學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源都集中在重點(diǎn)班級(jí)。 目前，我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源分布十分不均衡。而這些重點(diǎn)中小學(xué)數(shù)量有限，教室本就擁擠，又要接納這些借讀生，原來(lái)只能容納60名學(xué)生的班級(jí)被迫擴(kuò)充人數(shù)，導(dǎo)致班級(jí)人數(shù)較多。學(xué)習(xí)成績(jī)好、善于表現(xiàn)的學(xué)生自然容易得到老師的關(guān)注，相反，那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、接受能力慢的學(xué)生則容易被忽視。因此，校外輔導(dǎo)班成為校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種必不可少的輔助手段。 教師隊(duì)伍中很多人的陳舊觀念沒(méi)有更新，認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”。所以學(xué)生不得不參加課外輔導(dǎo)，以補(bǔ)回課堂上失去的知識(shí)。很多時(shí)候老師喜歡拿成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)比較，老師在批評(píng)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)會(huì)說(shuō)：“你看，某某同學(xué)成績(jī)那么好，還在報(bào)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，你就不能多學(xué)習(xí)點(diǎn)兒！”此外，家長(zhǎng)在和教師交流如何提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，教師往往會(huì)建議家長(zhǎng)帶孩子上輔導(dǎo)班，認(rèn)為單憑學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。布迪厄的場(chǎng)域理論認(rèn)為，場(chǎng)域的特性之一就是集體成員之間的競(jìng)爭(zhēng)性。 考試長(zhǎng)期以來(lái)都是我國(guó)選拔人才的主要手段，在不同的歷史時(shí)期曾發(fā)揮過(guò)不同的作用。它基于社會(huì)需要而產(chǎn)生，其社會(huì)根源在于腦體分工。擺脫唯分?jǐn)?shù)是舉的人才選拔制度，逐步建立完善的高考選拔制度，讓真正優(yōu)秀的人才進(jìn)入國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)學(xué)習(xí)的高考選拔制度改革勢(shì)在必行?！边@句話充分體現(xiàn)了我國(guó)不健全的考試制度的弊端。[3]義務(wù)教育階段，大部分考試不是側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而是為了考試而考試，有些模擬測(cè)試題目常常超出學(xué)生本階段學(xué)習(xí)的范圍。由此可見(jiàn)，現(xiàn)行考試制度促進(jìn)了課外輔導(dǎo)班迅猛發(fā)展?！?
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1