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2025-05-25 23:14本頁面
【正文】 式或討論式的授課方式，但認為教師授課的內(nèi)容陳舊，與實際結(jié)合不緊密并且專業(yè)課之間存在內(nèi)容重復(fù)和交叉的現(xiàn)象；從專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量來看，大部分學生認為其專業(yè)知識和專業(yè)技能是通過教師課堂教授獲得的，并且通過學習其溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、邏輯分析能力和自學能力都有了一定程度的提高?！笆濉币詠?，經(jīng)濟管理學院制定了《經(jīng)濟管理學院師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，根據(jù)師資隊伍現(xiàn)狀和面臨的形勢，制定了師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想與基本原則、發(fā)展目標與建設(shè)重點，提出了相應(yīng)對策與措施，為師資隊伍建設(shè)和發(fā)展提供了方向和依據(jù)。 本專業(yè)現(xiàn)有教師17人，其中教授5人，副教授5人，講師7人；博士生導(dǎo)師4人，碩士生導(dǎo)師47；教授、副教授比例為60%，專業(yè)教師中博士學位獲得者為14人，99%的專業(yè)教師具有博士學位。 。近五年專業(yè)教師共發(fā)表學術(shù)論文277篇，人均16篇；承擔的科研項目共36項，科研經(jīng)費近118萬元，人均約7萬元，其中國家級項目4項，省級以上科研項目14項；出版學術(shù)專著10部，其中8部為國家級出版社出版；科研成果獲獎18項，其中省級以上獲獎11項。 。同時農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)十分注重實踐教學體系建設(shè)，形成了以實驗教學為基礎(chǔ)，以課程實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文為重點，以社會調(diào)查和社會實踐為補充的相對獨立完整的實踐教學體系。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生廣泛進行社會實踐活動，取得了突出成績。改革開放以來，我國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)主要是圍繞著經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟社會發(fā)展的主題而展開，許多關(guān)系到體制改革和經(jīng)濟社會發(fā)展實際進程的重大問題先后成為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的研究重點[1]。 。東北農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理近幾年的招生也反映了這一問題。從目前來看，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的畢業(yè)去向與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)并無差別。 。一是新進教師，特別是前幾年新進的具有一批博士、碩士學位的青年教師面臨著教學和科研的壓力。二是新進教師大多缺乏農(nóng)學背景，對農(nóng)林經(jīng)濟管理缺乏感性認識，對三農(nóng)問題了解不深，難以把握研究方向和研究視角。 。所以一定要加快發(fā)展，要抓學科建設(shè)和創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)上，堅持以人為本、全面發(fā)展的
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