【正文】 的生活經(jīng)歷的差異而影響試題的公正性、科學(xué)性和合理性。 4．要切實考慮英語語言使用的實際情況 在選擇語言素材時，盡量使用真實、地道、典型的當(dāng)代英語素材。設(shè)計試題時，要盡可能提供語義相對完整的語境，要盡可能使考試題型接近或類似現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況。 試題表述形式要規(guī)范，指令要清楚、簡潔，要明確答題方式；試卷結(jié)構(gòu)要合理、簡約；試題數(shù)量要適當(dāng)。試卷版面安排要給學(xué)生留有足夠的答題空間。 命題人員要充分吸收國內(nèi)外有關(guān)評價理論和試題設(shè)計的研究和實踐的最新成果，結(jié)合英語新課程的特點和要求，積極探索能夠體現(xiàn)新課程理念的考試題型，充分發(fā)揮不同類型試題的功能，合理配置題型結(jié)構(gòu)，使整卷能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、全面地考查學(xué)生的英語語言運用能力。因此，要根據(jù)各種題型的考查目的和考查重點，科學(xué)、合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)。 二、考查內(nèi)容 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育階段的英語課程有五個方面的目標(biāo)，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。因此，英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生的．在確定具體考查內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)時，主要應(yīng)該參考《課程標(biāo)準(zhǔn)》之“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中五級的內(nèi)容和要求及相關(guān)的附錄，同時參考三級和四級的內(nèi)容和要求。 1．聽力技能 聽力技能指學(xué)生對 的理解能力以及從 中獲取信息的能力。 2．口語技能 口語技能指學(xué)生用英語進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，特別是在真實語境中溝通信息、描述事物與情感、發(fā)表觀點和意見的能力。確實有困難的地區(qū)可以暫不組織口試，但要把對口語技能的考查分散在試題的其他部分，如聽力理解部分、語言知識運用部分等。 3．閱讀技能 ，著重考查學(xué)生以及 。 。 4．寫的技能 指學(xué)生運用所學(xué)語言知識與技能。應(yīng)著重考查學(xué)生綜合運用語言知識的能力，不能孤立地考查某些知識點，更不能機械地考查對知識的記憶。 以下建議供命題人員參考。《課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂稿)正式頒布時，詞匯表可能還要作進(jìn)一步的調(diào)整。本部分針對聽、說、讀、寫等語言技能以及語言知識等考查內(nèi)容，提出不同的考試形式建議，供各地命題人員參考。中考英語試題中的聽力測試的目的是為了促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展良好的聽力技能，使學(xué)生具備在聽的過程中成功理解真實性語言材料的能力。因此，聽力試題既要考查學(xué)生聽句辨意的能力，在一定語境中理解和正確應(yīng)答的能力，還要考查學(xué)生獲取信息抓住主要觀點并根據(jù)所聽到的信息進(jìn)行歸納和判斷的能力．語言素材可以是日常對話、簡短的談話、廣播通知、電話錄音等等．主要考試形式是，讓學(xué)生在聽錄音的過程中或聽完錄音之后，根據(jù)錄音提供的信息完成某項任務(wù)。問題可以錄在錄音中(在對話之后由第三人朗讀)，也可以印刷在試卷上。 一般來講，識別圖畫比閱讀文字的難度要低一些。根據(jù)所聽對話或描述選擇相應(yīng)的圖片，創(chuàng)設(shè)了較完整的聽的語境和視覺情景，這種形式可以增加試卷的表面友好成分，減少文字閱讀量，起到降低試題難度、穩(wěn)定學(xué)生應(yīng)考心態(tài)的作用，因而有助于反映學(xué)生的真實水平。而這類題的聽力內(nèi)容并不是僅僅通過簡單的句子呈現(xiàn)，然后讓學(xué)生選擇相應(yīng)的圖片，而是通過讓學(xué)生聽一組對話或較完整的一段陳述后完成選圖的任務(wù)．要從聽力材料的輔人到試卷上圖畫的設(shè)計都很匹配，具有較為真實的語境，可以有效地檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力。另外，大規(guī)模測試對圖的設(shè)計要求較高，必須清晰，無歧義。另外，選項使用的圖畫要簡潔、清楚，一目了然。 圖A 代表美國，圖B 代表 澳大利亞，圖C 代表中國。 2．根據(jù)錄音內(nèi)容填空 學(xué)生一邊聽錄音一邊閱讀試卷上提供的文字材料。試卷上的文字材料中有些信息被刪除(用橫線代替)。注意，學(xué)生需要補全的內(nèi)容是錄音中的某些關(guān)鍵信息，并不是將文字材料隨機挖空后讓學(xué)生補全；一般地，一個空填一個單詞或一個數(shù)字。確定評分標(biāo)準(zhǔn)時，可以規(guī)定對不重要的拼寫錯誤不扣分或少扣分。試卷上提供5～6 個非常簡短的陳述。這部分的考查重點仍然是學(xué)生對意義的理解能力和信息獲取能力。 4．根據(jù)錄音內(nèi)容排列順序 學(xué)生聽錄音(如故事或指令)。學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容把圖片按故事中事件發(fā)生的時間順序或指令的操作順序標(biāo)出序號。 6. 聽對話完成表格 日常生活和工作中，表格是記錄和傳遞信息的重要手段之一。優(yōu)秀題目的共同特點是，要求學(xué)生完成的表格與所聽到的材料之間具有信息差，聽力檢測的任務(wù)將聽與寫這兩種技能很自然地結(jié)合起來，使得任務(wù)接近真實，是檢測聽力技能的較好的考試形式之一。如果學(xué)生不能識別語音，也無從理解聽力材料。以下考試形式在以往的初中英語學(xué)業(yè)考試中經(jīng)常出現(xiàn)，建議以后不要采用。 聽錄音，選出你所聽到的句子。 聽力理解試題應(yīng)著重考查學(xué)生在日常交流中理解或獲取信息的能力，而以上題型卻脫離必要的語境和情景，考查學(xué)生識別個別單詞甚至個別讀音的能力，或是在句型結(jié)構(gòu)和語法方面兜圈子，很多試題設(shè)計都類似書面英語的句型轉(zhuǎn)換。學(xué)生要在十幾秒鐘時間內(nèi)，來回閱讀這幾個似是而非的句子，并作出判斷，難度較大，不適宜作聽力檢測題型。 這種單純考查辨音能力或聽單詞的試題對英語教學(xué)無疑將會起到誤導(dǎo)作用。其實在聽力理解中，聽懂意思是最關(guān)鍵的，而不需要聽懂每一個詞。 以上考試形式顯然不是考查學(xué)生的聽力理解能力，而是考查對某些單詞的辨音能力。所以建議今后不要采用類似的考試形式。學(xué)生每次聽一個句于，然后從所給的三個句子中選擇一個與聽到的句子意思相同或最接近的一項。 (3) (如短對話理解l0 道小題，長對話理解10 道小題)， (4) 空缺的內(nèi)容不一定是關(guān)鍵信息，而且這種題型不是考查學(xué)生活動信息的能力，而是聽某些單詞的能力，如：“聽短文，填寫所缺的單詞，短文念三遍”。也可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行交流、討論或共同完成某項任務(wù)，教師只是傾聽并作成績評判。這些形式可以適當(dāng)采用，但同時也要給學(xué)生創(chuàng)造真實表達(dá)的機會。 目前，由于口語考試受到一些客觀條件的限制，很多地區(qū)以 形式來間接考查學(xué)生對交際英語的掌握情況。大部分的補全對話都采用了選句子完成對話的考試形式。另外，有些試題明顯有幾種可能的答案，但評分標(biāo)準(zhǔn)中并沒有給出，也沒有提示閱卷入根據(jù)情況靈活掌握，因此可能影響對學(xué)生成績的評定。英語中I have no plan 的意思是“我還沒有安排”。 ( ) 閱讀理解能力是學(xué)生綜合語言運用能力的一個十分重要方面，也是英語中考考查的重點內(nèi)容。中考閱讀理解題中所涉及的閱讀材料體裁豐富，有說明文、議論文、敘述描寫、各種應(yīng)用文體等；閱讀材料所涉及的題材內(nèi)容更是廣泛。 閱讀理解部分主要考查學(xué)生對書面語言的理解能力．特別是信息獲取能力 (包含圖文轉(zhuǎn)換能力等信息的獲取和處理能力)。 。 主要題型有： 1. 選擇正確的答案。這種考試形式與現(xiàn)實中人們閱讀的目的和形式不太吻合。 2．把文章中的句子還原 把材料中的某些句子摘出來并打亂順序，讓學(xué)生根據(jù)原文的意思和結(jié)構(gòu)把句子還原。 3．根據(jù)材料內(nèi)容確定讀者對象 提供若干段內(nèi)容不同的材料以及有不同需要的讀者對象。比如提供一張分類廣告，其中5 個廣告，其內(nèi)容分別是出租房屋、招聘職員、旅游信息、英語培訓(xùn)，二手電視，同時提供5 個不同的讀者對象，如問學(xué)生哪份廣告對哪個讀者量有用，把廣告與相應(yīng)讀者對象進(jìn)行匹配。這些材料能讓學(xué)生在閱讀和答題的過程中受到潛移默化的教育，提高思維能力。試題使用廣告、圖表、交通工具時刻表、節(jié)目單、圖書目錄等素材。這些題型有利于鼓勵學(xué)生突破教材的局限，大量閱讀其他各種