校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括哪些-在線瀏覽
2025-05-24 04:07本頁面
【正文】 有所區(qū)別的專門知識。同時(shí)，亦強(qiáng)調(diào)此種知識是教師在面對特定單元與學(xué)生時(shí)，其學(xué)科知識的表征方式與概念改變的教學(xué)策略等內(nèi)涵的知識?！ ?．教育改革 隨著教育改革在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)推行，掌握教育改革的信息對于教師來說是適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育理念的變化，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！ ∵@次課程改革，一改過去課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的弊端，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，賦予課程濃厚的時(shí)代色彩，同時(shí)也使課程具有更強(qiáng)的吸引力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些課程中新增的知識對于教師來講是一次挑戰(zhàn)?！ ∫浴缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)為例。學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，可包括： ?。?）學(xué)習(xí)并明確學(xué)科課程的性質(zhì)、地位，不自我封閉于本學(xué)科框架之內(nèi)。新教材在編排時(shí)，強(qiáng)調(diào)了課程綜合化，強(qiáng)調(diào)了各學(xué)科之間的相互滲透。如：化學(xué)新教材在第六單元“碳和碳的氧合物”課后出了一道習(xí)題，題目先呈現(xiàn)一首古詩：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”問題是“猜一猜詩中說的是什么化合物？根據(jù)你對化合物的認(rèn)識，對詩中的描述作出合理地解釋”。[2] ?。?）學(xué)習(xí)學(xué)科課程總目標(biāo)和階段目標(biāo)。等等。政策法規(guī)是教師教育教學(xué)的指導(dǎo)性意見，也是教師維護(hù)自身權(quán)利和履行義務(wù)責(zé)任的依據(jù)。通過學(xué)習(xí)使教師掌握我國教育現(xiàn)階段的基本要求和基本理念，并且在教育教學(xué)中積極運(yùn)用這些理念，在自身的權(quán)益受到侵害時(shí)能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。教師在教學(xué)實(shí)踐中，無論自覺與否，在客觀上反映一定的教育理念，并表現(xiàn)為一定的教育行為。努力使教師樹立起基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，掌握基本內(nèi)容、基本方法、基本手段，引導(dǎo)教師深入思考教育觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、生活觀等重要問題?！ 〗處熣莆兆陨硇睦斫】档幕局R，能夠調(diào)整自身心理，正確處理人際關(guān)系，減輕工作壓力，提高心理素質(zhì)。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，能夠較好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育理論已經(jīng)內(nèi)化為教師的教學(xué)理念，應(yīng)用到平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，他們或者認(rèn)為學(xué)生“性本善”，或者對學(xué)生 “因材施教”，這些都是教育理論的內(nèi)化后的行為表現(xiàn)，中小學(xué)教師仍需要進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，以支撐其教育實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，教育理論學(xué)習(xí)還應(yīng)包括教師有計(jì)劃地依靠其專業(yè)意識和自主性在空閑時(shí)間里進(jìn)行的一切學(xué)習(xí)與討論，以及大學(xué)合作人員與教師一起對一些教學(xué)問題進(jìn)行的共同研究。他們往往比處于職前培養(yǎng)階段的師范生，更能判斷所需要的理論及其學(xué)習(xí)的價(jià)值?！ 。ㄋ模┙逃龑?shí)踐的方法、技能 1．現(xiàn)代教學(xué)方法 不同于傳統(tǒng)的講授法，現(xiàn)代教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，情景教學(xué)法是將課程的教學(xué)過程安置在一個(gè)模擬的、特定的情景場合之中。如英語教學(xué)將課堂
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