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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)老師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)-在線瀏覽

2025-05-22 04:29本頁(yè)面
  

【正文】 情緒,且活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)?! ∪⒒?dòng)很精彩。  在二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,辨認(rèn)方向這節(jié)課是難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境,組織了有效的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí),獲得了體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。  生活本身就是一個(gè)大課堂。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向后,教師問(wèn)學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法,學(xué)生說(shuō)出了利用北斗星、樹(shù)葉、樹(shù)的年輪和手表等多種從課外書(shū)上了解到的方法,有很強(qiáng)的實(shí)用性,豐富了課程資源。正所謂:名師在指點(diǎn),修行在自身!  高中老師外出學(xué)習(xí)體會(huì)  一、現(xiàn)象:  作息  ①晚自修只有少數(shù)學(xué)生集中到兩個(gè)教室自習(xí),其他大部分同學(xué)在家自習(xí)?! 、谠缟?:05第一節(jié)上課,上午上四節(jié)課?! “嗉?jí)管理 ?、俜纸M安排:每班40個(gè)學(xué)生,40張桌子分8組,每組5張桌子擺成馬蹄形,比較寬敞?! 〉乩碚n堂表現(xiàn) ?、賹W(xué)生對(duì)小黑板的使用比較熟練,信息溝通牌每組只有一個(gè),每組業(yè)務(wù)組長(zhǎng)比較積極?! 、劢處煂?shí)施“以學(xué)定教”、“小目標(biāo)、大任務(wù)”的教學(xué)策略,教師善于利用課堂生成知識(shí)和技能,從而使課堂更加有生命力。奉中教師編寫(xiě)的自學(xué)指導(dǎo)書(shū)即關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn),又要在自學(xué)提示中設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙?! x校長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn):讓老師多開(kāi)課,請(qǐng)教研員多指導(dǎo),老師在開(kāi)課過(guò)程中進(jìn)步很快。無(wú)論是自然分材課還是傳統(tǒng)課,都可以上得很精彩。是不是高效課堂,從學(xué)生發(fā)展的角度評(píng)價(jià),學(xué)生解題能力有沒(méi)有提高。  三、體會(huì)  山東xx二中模式,學(xué)習(xí)發(fā)生在課前,在晚自修已經(jīng)做好學(xué)案。每個(gè)組分成abc三檔,a1負(fù)責(zé)上臺(tái)展示,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但xx二中教師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)小組培訓(xùn)、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目標(biāo)激勵(lì)、課堂的有效展示是值得我們學(xué)習(xí)的。上海給學(xué)生減負(fù)的要求比較嚴(yán)格,且無(wú)晚自修,所以自然分材模式上海是適合的?! ∮變簣@老師外出學(xué)習(xí)心得  我很感謝我們園長(zhǎng)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然只有短暫的3天學(xué)習(xí)時(shí)間,但我感覺(jué)自己收獲了很多知識(shí),這次穴道的東西對(duì)我今后的工作有借鑒之處?! ‘?dāng)我邁進(jìn)濱河幼兒園的大門,讓我感覺(jué)這個(gè)幼兒園很大氣,也很舒服,而且周圍的綠化非常好。上了樓梯,樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的,他們?cè)诰W(wǎng)上貼了許多幼兒作品,我們幼兒園可以借用他們的特色,我們幼兒園以小秒畫(huà)為主,可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色?! ∵M(jìn)入教室,我看到他們每個(gè)班的班牌都是用水果來(lái)命名的,這個(gè)比較新穎,而且每個(gè)教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個(gè)人簡(jiǎn)介”,我覺(jué)得這樣可以讓家長(zhǎng)更了解自己孩子的老師的情況?!吧L(zhǎng)樹(shù)”能將每個(gè)區(qū)域的內(nèi)容細(xì)致化。整個(gè)教室的區(qū)
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