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2025-05-13 03:27本頁面
【正文】 斯皮爾曼以下哪種智力不屬于三元智力理論的范圍()成分智力結果智力C123)三元智力理論群因素理論在三元智力理論中，()是指人們在計劃和執(zhí)行一項任務時的心理機制。背景智力經驗智力在三元智力理論中,(成分智力結果智力B126)是指和個體運用已有知識和經驗的能力。背景智力經驗智力以下哪種智力測驗不受語言、文化等因素的限制？(瑞文推理測驗斯擔福比納量表以下因素中哪個因素規(guī)定了智力發(fā)展的限度？(教育環(huán)境B129)始終保持同一速度呈波浪式發(fā)展B130手眼協(xié)調技術能力以下智力成分中，哪種衰退較早？寫作能力語言能力D132抽象思維語言發(fā)B133具體形象思維占主要成分邏輯思維占主導對于學前兒童來講，哪種能力已有較好發(fā)展？(綜合能力語言能力以下關于青少年思維特點的描述，哪個是錯誤的？()具體形象思維占主要成分思維形式化A136)發(fā)展衰退D137)對認識的認識對自我的認識A138)看作智力培養(yǎng)的突破口和關鍵環(huán)節(jié)。記憶元認知智力培養(yǎng)方案中“應用智力”方案不適合哪個階段的學生(初中生大學生創(chuàng)造力與以下哪個因素無關？(智力因素氣質因素創(chuàng)造力的高低與以下哪個因素無關？(自然環(huán)境遺傳A142家庭社會B143)智力激勵法腦轟炸法智力發(fā)展的生物前提是：(環(huán)境因素自身因素以下哪種判斷是錯誤的(獨特性指思維的不尋常性發(fā)散思維對創(chuàng)造力的貢獻大D146堅持性靈活性以下哪種學習動機有助力學生創(chuàng)造力的發(fā)展？(濃厚的求知欲書中自有黃金屋學校環(huán)境中哪一種有可能制約學生創(chuàng)造性的發(fā)展？(和諧的人際關系優(yōu)良的學風以下關于智力與創(chuàng)造力關系的表述，錯誤的是：(有密切關聯(lián)智力低則創(chuàng)造力通常低最能代表一個人的特點的人格特質是：核心特質中心特質D151重要特質首要特質內在的、決定表面特質的最基本的人格特質是：根源特質基本特質A1531618A154奧爾波特艾森克吃不到葡萄說葡萄酸是指什么心理作用？文飾轉移藝術創(chuàng)造的心理作用指：轉移投射弗洛伊德認為青春期處在哪個發(fā)展階段？潛伏期口唇期榮格創(chuàng)立的心理學流派為：文化心理學個體心理學D159退化轉移最早研究條件反射的科學家是：卡特爾華生D161羅杰斯弗洛姆個人構建心理學是由誰提出的？凱利弗洛姆A163正強化替代強化C164陳述的契合語言的流暢明尼蘇達多項人格問卷的維度有幾個？5不確定社會認知理論的提出者是：班杜拉羅杰斯感人之所感，知人之所知指的是真誠同情愛人類并認同自己為全人類的一員可能是哪個流派的觀點？精神分析行為主義B169動物正常人D170正強化正懲罰D171快樂原則完美原則A172轉移投射A173高溫暖高控制低溫暖高控制雙生子分開撫養(yǎng)，哪個方面最可能相似？性格興趣反應遲鈍，沉默寡言，沉靜，忍耐象是黏液質膽汁質下列說法哪種不屬于心理學范疇的人格？人格特質人格理論B177天生不同表現(xiàn)程度不同某個人的具體的偏好或反應傾向是指這個人的：基本特質中心特質B179表面特質行為特質卡特爾的16種人格因素問卷是一種：投射測驗智力測驗B181表面特質中心特質A182多血質抑郁質A183這段話是誰說的？羅杰斯華生C184需要價B185物質需要和精神需要審美需要和求知需要A186物質需要和精神需要審美需要和求知需要B187生理需要尊重的需要馬斯洛需要層次理論中處于最高層次的需要是：生理需要尊重的需要馬斯洛需要層次理論中最強有力的需要是：安全需要愛與歸屬的需要動機產生的基礎是：目標 需要根據動機的起源，可將動機分為：物質性動機和精神性動機主導性動機和輔助性動機“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”體現(xiàn)了動機沖突中的哪種形式：雙趨動機沖突趨避動機沖突A193反比關系倒“U”型關系強化動機理論是由誰提出來的？行為主義理論家阿特金森A195斯金納阿特金森C196羅姆阿特金森D197默瑞阿特金森B198韋納羅姆B199斯金納塞利格曼C200穩(wěn)定、不可控因素內在、可控因素在歸因理論中，“努力程度”屬于：穩(wěn)定、內在因素內在、可控因素C202班杜拉華生A203結果期待避免失敗動機D204負強化正強化 C205力求成功的成分多于避免失敗的成分目標定位于獲取成就B206避免失敗的成分多于力求成功的成分會選擇非常困難的任務D207海德羅特A208強調標準化成就測驗對學習目標達到與否的反饋與評價影響自我效能感形成的最主要的因素是：自我的成敗經驗外部評價“既怕學習辛苦，又怕老師批評，兩者都想回避，但必須接受其一”，體現(xiàn)了動機沖突中的哪種形式：雙趨動機沖突趨避動機沖突B211物質性動機和精神性動機主導性動機與輔助性動機C212雙趨動機沖突趨避動機沖突C213動機需要C214歸屬與愛的需要自我實現(xiàn)的需要對睡眠、飲食、排泄、性等的需要是：生物需要安全需要A216目標愿望需要個體對所要達到目標的主觀估計，是指：誘因動機由事物或活動本身引起的興趣，如看電影、小說的興趣是：間接興趣低級興趣成熟勢力說的代表人物是：斯金納班杜拉環(huán)境決定論的代表人物是：華生皮亞杰相互作用論的代表人物是：華生皮亞杰提出畢生發(fā)展心理理論的心理學家是：埃里克森皮亞杰A223前運算階段形式運算階段社會學習理論的代表人物是：斯金納維果茨基兒童守恒概念的獲得是在：感知運動階段具體運算階段C226弗洛伊德羅杰斯B227)階段?？诖狡谛云髌贑228布朗芬布倫納斯金納A229巴甫洛夫班杜拉提出觀察學習理論的心理學家是：巴甫洛夫班杜拉能夠引起個體動機的刺激或情境稱為（需要誘因C232成長需要基本需要C233）需要注意C234感覺知覺感覺的產生是（）作用的結果。反射分析器C236）的刺激？小刺激微弱強度尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩并產生冷覺，這種感覺現(xiàn)象稱為（適應后像人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反應是（感覺知覺D239后像自主運動B240誘導運動運動幻覺D241思維知覺在無意識情況下，個體過去的經驗自動對當前作業(yè)產生影響的記憶是（意義記憶長時記憶最早對記憶進行研究的心理學家是（）華生艾賓浩斯C244）先慢后快難以遺忘長時記憶的信息編碼主要是（語義編碼運動編碼利用填空題對學生的記憶進行測量的方法是（）再現(xiàn)法再認法看到一面五星紅旗，這時的心理活動是（知覺思維一般說來，文藝工作者擅長 （）動作記憶聽覺和運動記憶D249激情心境C250孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱熱情、粗暴 、情緒發(fā)生快而強自覺地確定目的，并根據目的支配并調節(jié)自己的行動，克服各種困難從而達到預定目的的心理過程是（性格情感B252主要體現(xiàn)思維的 （）。直接性創(chuàng)造性下列事例屬于再造想象的是（建筑工人根據藍圖想出的建筑物的形狀發(fā)明家創(chuàng)制了一臺新機器小紅長大想當科學家氣質的類型是（沒有好壞之分沒有強弱之分意志品質的首要品質是()堅持性自制性人的心理與動物心理的根本區(qū)別在于（）人有記憶人有注意小李有空就擺弄他自己安裝的收音機，小王卻喜歡游泳，這是由于各人的（）不同氣質性格各種能力發(fā)展的核心是()記憶力注意力“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這是（）遺傳決定論辨證法的觀點個體在認識客觀事物的過程中所產生的情感叫做 （）道德感美感B261能力發(fā)展慢 沒有必然的聯(lián)系問題解決的第一階段是(檢驗假設A263）粘液質膽汁質在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象
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