【正文】 ................................................... 23 改革評價制度 ................................................................................................. 23 （五）積極尋求企業(yè)支持，加大校企共建成效 ............................................................ 23 （六）多種教學方法和手段的合應用，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果 .................. 24 六、保障措施 .................................................................................................................... 24 （一）組織保障 .......................................................................................................... 24 （二）制度保障 .......................................................................................................... 25 （三）經費保障 .......................................................................................................... 26 七、預期成效 .................................................................................................................... 26 八、建設進度與績效考核 ................................................................................................... 27 3 中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目 唐山科技職業(yè)技術學院 機電設備維修與管理專業(yè)建設方案 專業(yè)建設負責人： 牛貴玲 專業(yè)建設小組成員： 專任教師： 鄭術寶、劉慧鵬、柳成、王寶香、秦英、劉姬閣、 馬韌賓、張寧、 王成、張丹、董麗麗、田榮、馬素娟 企業(yè)技術人員： 吳國良、關開、孫英杰、莊雨新 一、建設背景與基礎 （一）建設背景 依據國家“十二五”規(guī)劃中提出的 區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)戰(zhàn)略，河北省提出 要 重點建設曹妃甸精品鋼、京唐港 造船用鋼、黃驊港優(yōu)特鋼三大臨港基地和承德釩鈦制品基地，同時圍繞交通裝備、能源裝備、工程裝備、專用設備、船舶及海洋工程裝備和基礎產品等領域，形成一批整機帶動能力強、配套體系較為完整的產業(yè)集群和制造基地。 隨著國家京津冀都市圈規(guī)劃即將出臺，河北省沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃即將上升為國家戰(zhàn)略，唐山市的發(fā)展將成為國家戰(zhàn)略的一部分，毗鄰京津的優(yōu)勢將得到充分發(fā)揮。 目前 以曹妃甸為龍頭的唐山灣“四點一帶”開發(fā)建設已邁出重大步伐，首鋼京唐鋼鐵一期工程等一批大項目竣工投產，初步形成了以精品鋼材、裝備制造、精細化工、生產性物流、基礎能源等產業(yè)為主 4 的現代產業(yè)格局。 目前，唐山市規(guī)模以上裝備制造業(yè)企業(yè)有 465 家，從業(yè)人員達到了 萬人，已形成了以鐵路客車、冶金機械、選煤機械、石油機械、水泥機械、汽車及其零部件、印刷機械等優(yōu)勢產品為主體的產業(yè)格局。據此，唐山及周邊地區(qū)地區(qū)對焊接技術、自動化、裝備制造、冶金設備維修等方面 的人才需求將十分旺盛。經多年的發(fā)展已形成了一定規(guī)模，并逐漸形成了自己的“冶金機械“特色。這些 高素質 技能 型 人才的培養(yǎng)，必將為唐山及周邊地區(qū)的經濟發(fā)展提供 強 有 力 的人才支撐。 （ 2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 一是按照校企聯合培養(yǎng)方案進行訂單式培養(yǎng)；二是“輪崗 — 定崗 — 頂崗”實習。同時，學院每年都制訂專業(yè)教師深入企業(yè)一線頂崗實踐的計劃并與企業(yè)共同組織實 5 施。 （ 5）共同進行專業(yè)建設和教學改革 由 學院與企業(yè)共建的 專業(yè) 指導委員會，全程參與人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)教學改革、實訓基地建設及教材開發(fā) 。 師資力量 專業(yè)現在共有專任教師 14 名，其中 高級職稱教師 5 人，雙師型教師 8 人，另外有企業(yè)兼職教師 4 人。 實踐條件 學院建有鉗工技能實訓場、力學實驗室、液壓實訓室、天車實訓場 、焊工實訓場、數控實訓場、機加工實習工廠 。 社會服務現狀 學院利用自身教育資源主動為企業(yè)和社會服務，積極拓展職業(yè)培訓職能，近幾年先后為唐鋼、燕鋼、承鋼、國豐等單位提供 培訓 服務，取得了良好的社會效益，其中 2020 年度 本專業(yè) 為合作企業(yè)培訓員工3024 人次。 （ 2）教學改革 特別 是基于工作過程的課程改革需要不斷深化。 二 、建設 思路與 目標 6 （一）建設思路 緊扣唐山及周邊地區(qū)冶金裝備制造業(yè)對技能型人才的需求，充分利用國家特大型鋼鐵企業(yè)辦學的優(yōu)勢，繼續(xù)深化工學結合的教學改革，深度凝練專業(yè)特色，努力打造專業(yè)品牌，整體提升專業(yè)發(fā)展水平，全面提高人才培養(yǎng)質量，將機電設備維修與管理專業(yè)建設成為能夠適應唐山及周邊地區(qū)制造業(yè)發(fā)展要求、校企深度融合、專業(yè)服務產業(yè)能力較強的品牌專業(yè)。 通過建設，形成具有學院和本專業(yè)特色的工學結合人才培養(yǎng)方案，實行雙證書制度，學生獲證率 100%；行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)教師共同構建基于工作過程的課程體系，建設 3 門優(yōu)質核心課程，其中一門按省級精品課程建設標準建設，編寫特色教材 3本；教師團隊達到 20 人，專兼職比例適中；校企共建 3 個校內實訓場， 4個校外實訓基地；在校生規(guī)模達到 350 人，每年為企業(yè)培訓員工保持在 1500 人次以上，每年接納中職生 100 人次左右進行實踐操作、培訓學習，初步形成中高職人才培養(yǎng)制度；校企聯合 培養(yǎng) 23 個教學班，基本實現畢業(yè)生零距離上崗，畢業(yè)生就業(yè)率達到 97%，用人單位對畢業(yè)生滿意率達 95%以上。第一、二學年學生以校內為主，完成職業(yè)素質教育、基礎知識和職業(yè)崗位相關知識的學習與技能訓練；第三學年在校外實訓基地進行頂崗實習。同時，努力提高學生自主學習能力，將職業(yè)能力和素質培養(yǎng) 貫穿 在人才培養(yǎng)的全過程，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展及未來職業(yè)規(guī)劃打下堅實的基礎，樹立終身學習的觀念，實現職業(yè)教育與終身學習相對接。在教學過程中，充分考慮企業(yè)對人才的職業(yè)能力需求，動態(tài)地調整教學計劃，構建以崗位職業(yè)能力為核心的教育模式。如：通過“分散頂崗”的模式，減少企業(yè)的壓力，降低勞動和管理成本；通過“高峰補崗”的模式，解決企業(yè)勞動力緊張的問題；通過“三頂崗兩交替”的模式，保證企業(yè)實習生產崗位常年不斷崗，生產不斷線；通過“兩輪頂崗，五化教學”的模式，實現生產、實習兩不誤。 堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，針對機械制造行業(yè)和冶金行業(yè)特點，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，培養(yǎng)學生吃苦精神，熱愛行業(yè)，立志奮斗在生產第一線 ， 實現人生價值。 聘請 冶金行業(yè)勞動模范和技術能手作為德育輔導員，對學生進行德育輔導。將職業(yè)道德教育與素質教育融入專業(yè)教育及各種有形活動中，通過趣味游戲比賽、形式多樣的專業(yè)文化知識比賽，強化職業(yè)道德 養(yǎng)成，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。按照專業(yè)調研 — 典型工作 任務分析 — 行動領域 歸納 — 學習領域 構建 的建設思路，構建出基于工作過程的機電設備維修與管理專業(yè)課程體系，即根據 機械維修工、機械裝配工 等 四 個職業(yè) 崗位 ，歸納出 機修鉗工 等 10 個典型工作任務，構建出由 冶金機械設備維修與安裝 、 液壓系統(tǒng)組裝與檢修 、 軋鋼設備維修 、頂崗實習等十一門一體化課程和實訓課程組成的實踐主導型課程體系。 表 1為職業(yè)崗位典型工作任務分析、行動領域與學習課程構建表 。 掌握表達機件的常用方法 掌握標準件與常用件的規(guī)定畫法與標注。 計算機繪圖 基本操作 基本圖形繪制 圖形編輯 文字尺寸標注 掌握零件圖與裝配圖的繪制方法。將《軋鋼設備維修》、《冶金 機械 設備維修與安裝》、《 鉗工工藝與實訓 》建成優(yōu)質核心課程。 11 表 2 專業(yè)優(yōu)質核心課程一覽表 序號 核心課程名稱 參與企業(yè) 主要教學內容 教學方法及目標 建設經費（萬元） 負責人 建成時間 1 冶金機械設備維修與安裝 唐鋼煉鐵廠、二鋼軋廠 設備技術維修的基本概念；機械設備零部件的裝配；機械設備的安裝；機械設備的維修；冶金機械的潤滑；機械設備狀態(tài)與故障診斷等。圍繞該任務工作過程組織教學，體現六步教學法。 12 牛貴玲 2020． 9 2 軋鋼設備維修 唐鋼一、二鋼軋廠 軋鋼機的定義、用途、分類及命名，軋輥及軋輥軸承，軋輥調整裝置，機架，軋鋼機的主傳動裝置，新型軋機，剪切機及鋸機、矯直機、卷取機及開卷機，軋件運送和翻轉設備。圍繞該任務工作過程組織教學，體現六步教學法。 8 鄭術寶 2020． 9 3 鉗工 工藝 與實訓 唐鋼機械制造公司、檢修公司。 針對每一個典型工作任務，根據不同教學情況，合理采用示范教學法、項目教學法、任務教學法、案例教學法。 6 王成 2020． 12 12 表 3 特色教材建設 序號 課程 名稱 合作企業(yè) 特色介紹 負責人 完成 時間 經費 1 冶金機械設備維修與安裝 唐鋼煉鐵廠、二鋼軋廠 以冶金設備實際檢修項目為根本， 把煉鐵、煉鋼、連鑄、軋鋼等相關設備具體工程實例融入教材。 牛貴玲吳玉科 2020． 9 1 萬元 2 軋鋼設備維修 唐鋼第一鋼軋廠 教材編寫突出實用性，合理安排理論知識和實訓內容結構。努力構建立體教學資料庫，配備起多媒體課件，網絡授課資源等多種媒介。每個項目教學分為基本技能一拓展訓練一實際工作任務演練三大模塊。 王成 吳國良 2020． 9 1 萬元 完善網絡課程建設，建立起一個專任教師與學生資源共享的平臺，資源庫內容涵蓋專業(yè)的核心課程的教學錄像、課件、題庫等所有內容，形式豐富多彩，內容表達率高，充分提高學生學習興趣。通過“培養(yǎng)、引進、聘用、調整”等途徑，加強對專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，引進急需的高層次專業(yè)人才，聘請企業(yè)技術人員作兼職 教師，調整教師的專業(yè)結構，提高教師的專業(yè)教學能力。 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 牛貴玲教師已被聘為校內專業(yè)帶頭人，教研室主任。帶領、組織機電設備維修與管理專業(yè)教學團隊進行人才培養(yǎng)模式改革、課程體系開發(fā)和課程建設、實訓基地建設和社會服務。兼職專業(yè)帶頭人工作職責主要是聯系企業(yè)，建立校外實習基地、聘請兼職教師、聯系學生頂崗實習、推薦就業(yè)、 指導青年教師提高實踐能力，通過講座等形式傳遞技術前沿動態(tài)，傳授教科研實踐經驗，帶動和加快骨干教師的培養(yǎng)進程 。 14 中青年骨干教師培養(yǎng) 根據學院《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔與培養(yǎng)辦法》，在教學團隊中選拔經驗豐富、動手能力較強的教師作為骨干教師進行重點培養(yǎng)。經過考察，確定張寧、馬韌賓和田榮教師為重 點培養(yǎng)對象。 教師的職業(yè)教育教學能力與實踐能力培養(yǎng) 通過到示范性高職院校學習培訓，發(fā)表教學教改論文等方式，努力提升自身的教學水平、綜合職業(yè)素養(yǎng)、應用技術開發(fā)服務能力和創(chuàng)新能力。掛職鍛煉教師每月末提交企業(yè)下廠鍛煉鑒定表、考勤表、安全檔案，技術總結并在專業(yè)教研活動中交流研討。力爭在 2 15 年內“雙師型”教師比例達到 70%。 主要培養(yǎng)措施及任務： （ 1）到湖南鐵道職業(yè)技術學院等國家示范性高職院校培訓，進行高職理念的教育，以此加強課程建設； （ 2）利用業(yè)余時間，到唐鋼集團各二級單位進行掛職鍛煉或兼職鍛煉，為行業(yè)企業(yè)提供各種技術支持與服務，豐富教師實踐經歷，促進學校與企業(yè)的深度合作。 （ 3）鼓勵教師取得與專業(yè)相關的職業(yè)資格證書，實現專業(yè)課 程標準與職業(yè)標準的對接。 兼職教師建設 聘請技術骨干和能工巧匠作為穩(wěn)定的兼職教師 ，承擔相應的課程教學任務和實踐指導任務 ，建立由行業(yè)、企業(yè)實踐專家組成的兼職教師資源庫。開展對兼職教師教學能力培訓，提高兼職教師教學水平，通過建立合理機制，明確責任、義務和待遇，建立相應考核評價制度，確保兼職教師隊伍人員相對的穩(wěn)定性。 落實《學院兼職教師聘任與管理辦法》，將兼職教師的聘用、考核、管理納入教師管理整體工作，嚴格執(zhí)行兼職教師試講制、聘用制。 加強對兼職教師教育教學的過程檢查，利用數據庫實現對兼職教師的動態(tài)管理，通過學院、系部、專業(yè)教學質量評價系統(tǒng)和教學信息反饋系統(tǒng)，對其教學效果進行考核，并以此作為續(xù)聘與否的依據 。 （ 四 ） 加強實訓基