數(shù)學(xué)課題研究報告范文-在線瀏覽
2025-04-11 02:48本頁面
【正文】 較強的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)教學(xué)體系對待“學(xué)困生”的辦法就是傾盆大雨似的布置操作性練習(xí)，弄得他們負擔(dān)過重，非但不能促進其發(fā)展，反而會使他們更加落后。 馬克思的全面發(fā)展理論：教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的成員,使人得到全面發(fā)展。充分調(diào)動包括“學(xué)困生”在內(nèi)的每一個學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，讓他們都得到健康的發(fā)展?！ ⌒抡n程理論：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 三、相關(guān)概念的界定 “學(xué)困生”，簡言之，就是學(xué)習(xí)困難生，即那些在智力、體力、生理、心理等方面，無任何后天因素的影響，導(dǎo)致不能嚴(yán)格要求自己，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)吃力，不遵守紀(jì)律的部分在校生(參考北京師范大學(xué)蘇達禮教授的觀點)。學(xué)習(xí)障礙即學(xué)習(xí)失能，是指由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)，而使兒童在聆聽、說話、閱讀、書寫、推理和數(shù)學(xué)能力方面，表現(xiàn)出顯著的不適應(yīng)。狹義的學(xué)習(xí)困難專指學(xué)習(xí)障礙，廣義的學(xué)習(xí)困難包括學(xué)業(yè)不良?！ ”菊n題所指的“學(xué)困生”是指在正常的教學(xué)要求下具有一定的學(xué)習(xí)動機，智力正常又沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難、計算較慢、正確率低、記憶力較弱，成績較差，不能達到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生?！皩W(xué)困生”中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生(一般是指經(jīng)?？荚嚥患案竦膶W(xué)生)?！ ∷摹⒄n題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和研究對象 (一)課題研究目標(biāo) 本課題著重通過科學(xué)系統(tǒng)的研究、實踐，力求為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在努力學(xué)習(xí)的過程中，不斷增強信心、發(fā)展能力，堅實地邁向成功?！ ?三)課題研究內(nèi)容 “學(xué)困生”的類型、心理狀況及原因分析，主要研究導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的自身、學(xué)校、家庭和社會因素。個性特征指標(biāo)為中等水平，堅持性較強，自我意識水平較高。個性特征指標(biāo)均在中上水平?！ 恿π屠щy：有些學(xué)生綜合能力一般?！ ≌w型困難：思維、言語、數(shù)理能力差?！ ?2)“學(xué)困生”的成因 造成“學(xué)困生”的原因是多方面的，概括起來主要有生理因素、心理因素和環(huán)境因素?！ ∮行皩W(xué)困生”是由腦損傷、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)或遺傳、生化因素造成的?！ ⌒睦硪蛩馗爬ㄆ饋碚f有認知能力缺陷、基本學(xué)習(xí)技能失調(diào)、動機情緒、個性?！ ∮绊憣W(xué)習(xí)困難的環(huán)境因素可能來自家庭、學(xué)校和社會等多個層面?！ 纳鐣砜矗鐣?jīng)濟條件、社會風(fēng)氣、社會規(guī)范與文化等社會因素也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可低估的影響?！ 膶W(xué)校來看，辦學(xué)條件、師資水平、教育觀念、教學(xué)方法、教育內(nèi)容、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?！ 皩W(xué)困生”的發(fā)展策略研究。教師應(yīng)讓“學(xué)困生”在愛與真誠的水乳交融之下，換其心，動其情，激其志，導(dǎo)其形，使其在不知不覺中受到熏陶、感染，并得到靈與感的升華。 ?、賹τ跁簳r性學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)困難程度較輕，工作做得及時的話比較容易轉(zhuǎn)變，否則錯失良機會發(fā)展為穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)困難。 ?、趯τ谀芰π屠щy學(xué)生，能力較差是他們學(xué)習(xí)主要障礙，而他們的動機、意志水平并不低，重點在于幫助他們分析具體的認知障礙和技能障礙來指導(dǎo)訓(xùn)練，并讓他們改進學(xué)習(xí)方法?！ 、軐?
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