語文教師年度工作計(jì)劃5篇范文-在線瀏覽
2025-04-11 01:54本頁面
【正文】 要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)：(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養(yǎng)寫的習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)自己通過多種學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。(三)識(shí)字寫字準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。能講述課文聽寫的。能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。(五)閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(六)習(xí)作能用學(xué)過的部分詞語。學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。班級(jí)學(xué)生整體閱讀理解能力較差，導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口語表達(dá)等方面的不理想。優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：優(yōu)秀生和學(xué)困生成績兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。二、教材分析：1)本冊教材的知識(shí)體系：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。其中，“走進(jìn)信息世界”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。本冊還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。2)教學(xué)目標(biāo)(一)識(shí)字與寫字。，行款整齊，有一定的速度。(二)閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。(三)習(xí)作。，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。，敢于發(fā)表自己的意見。，語氣、語調(diào)適當(dāng)。，抵制不文明的語言。，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和。、運(yùn)用資料的基本方法。同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。注意詞語的積累。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。體會(huì)句子的感情色彩。領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。，表達(dá)要清楚有條里。，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語文的目的使用語文。進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條理。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。三、教學(xué)措施：《新課標(biāo)》，努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。大力倡導(dǎo)“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。提倡教師少問，學(xué)生多問，特別是重自讀、重自由讀書。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高?？朔@種弊端，堅(jiān)持多讀少講，是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。精讀課文教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入。(二)略讀課文的教學(xué)略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。
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