高二期末生物復(fù)習(xí)計劃5篇-在線瀏覽
2025-03-30 18:54本頁面
【正文】 教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生?！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞?！ ?4)引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃。基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)為主，保證過。 總之，綜合復(fù)習(xí)是全程復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，才可能完成學(xué)校下達(dá)的各項指標(biāo)?！ ”灸K的內(nèi)容包括基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題、生態(tài)工程五部分。細(xì)胞工程涉及植物細(xì)胞的全能性、植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交、動物細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞核移植技術(shù)、動物細(xì)胞融合、單克隆抗體等技術(shù)手段，常見以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)實踐的應(yīng)用及科技發(fā)展為情境，以專題內(nèi)知識的綜合考查為主。生物技術(shù)手段的安全性和倫理問題和生態(tài)工程從目前情況來看，主要是結(jié)合到生物工程的內(nèi)容中考查。 指導(dǎo)思想：1)以專題方式呈現(xiàn)，各專題之間存在相互聯(lián)系與滲透關(guān)系?！ ?)較多地采用圖解式的技術(shù)流程。 對于選修三的復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)重在抓基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。計劃如下： ?。阂詫ｎ}劃分五大知識塊：基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、安全與倫理、生態(tài)工程，具體復(fù)習(xí)計劃： — 專題二細(xì)胞工程章末復(fù)習(xí)練習(xí)(一)、(二)、(三)、(四)。在講題中串講知識 —、(一)、(二)。在講題中串講知識 復(fù)習(xí)方法：以各種生物工程技術(shù)的過程為主線，以關(guān)鍵詞為要點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維為宗旨。 1)動物細(xì)胞工程，包括動物細(xì)胞培養(yǎng)、核移植技術(shù)(克隆)、動物細(xì)胞融合與單克隆抗體?！ 「叨谀┥飶?fù)習(xí)計劃5篇(三) 一、科學(xué)安排復(fù)習(xí)計劃，做到心中有數(shù)， 由于寒假沒有補(bǔ)課，下學(xué)期初我也沒有參加周六的補(bǔ)課，所以去年我的進(jìn)度比其他的學(xué)校慢，新授課我在5月21日才結(jié)束，剩下來的復(fù)習(xí)時間就只有一個月，如何用好這一個月，怎樣開展復(fù)習(xí)工作呢?下面是我校會考復(fù)習(xí)的安排： 第一階段：根據(jù)會考大綱要求進(jìn)行第一、二、三單元的復(fù)習(xí)和題例分析?！ ?時間安排在大約5月22日—5月29日) 第二階段：對第一、第二、第三單元的知識進(jìn)行單元測試和講評(共安排大約2課時)。(課時安排4課時) (時間安排在大約6月3日—6月9日) 第四階段：進(jìn)行兩次模擬考測試和講評，測試之間安排實驗單元復(fù)習(xí)。 會考大綱是學(xué)生參加會考的重要依據(jù)，因此我們在會考復(fù)習(xí)中一定要用好它?！ ≡偃纾骸叭鬆I養(yǎng)物質(zhì)的代謝及其關(guān)系”這一知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往感覺比較枯燥而不容易掌握，老師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就可先畫好一個相對固定的圖?！ ?fù)習(xí)糖的代謝過程，可利用圖表形式。同時，找出三大物質(zhì)代謝的關(guān)系，明確三大物質(zhì)的代謝是同時在細(xì)胞中進(jìn)行，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約，共同形成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。學(xué)生先獨立完成考綱的練習(xí)，明確交作業(yè)的時間，然后讓科代表收集同學(xué)做題中存在的問題，課堂上有針對性地進(jìn)行題目的分析，提高了題例課講評的效果。具體做法：當(dāng)我把會考大綱拿回來，我先讓科代把大綱后面的兩份綜合測試題和答案撕下來，并分別裝訂好，考試時我就明確這是廣州市生物教研室的老師編寫的試題，我們參加的也就是廣州市生物教研室組織的會考，如果你能通過這兩份測試，那么你就一定能通過會考，假如兩份測試題你都沒有通過，那么自己就要找原因，盡可能的趕上來。這對于老師自己也免去了到處找資料、出試題的時間和精力，因此，這種做法對老師和學(xué)生都有好處?！ ∪ツ暝趶V州市教研室組織高二生物的多次教研活動中，麥老師都提到了學(xué)校應(yīng)該重視《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》一書的訓(xùn)練，平時我也聽到其他學(xué)校老師介紹的一些做法，這里介紹我校使用這本練習(xí)冊的一些具體的做法：我校高二學(xué)生發(fā)了兩本教輔，先是《精析精練》、后是《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，我考
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