學校語言文字工作計劃范文-在線瀏覽
2025-03-30 03:27本頁面
【正文】 力度，營造良好氛圍??《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《貴州省國家通用語言文字條例》等法規(guī)、文件。??在校園內(nèi)教學樓、辦公室及其它公共場所設(shè)固定宣傳牌、固定宣傳欄。在各班級開展“推普”手抄報評比活動，增強規(guī)范意識，推行規(guī)范字，學校檔案、公文、板報、宣傳欄等必須使用規(guī)范字。在學校的集體廣播上及班會課開展的主題班會活動上對學生進行宣傳教育。??，加強對學生語言文字應用能力的培養(yǎng)??在語文教學中切實加強對學生聽說讀寫能力的教學和培訓，根據(jù)不同年級段制定相應的符合學生實際的語言文字能力培訓要求，在語文課堂教學中，對聽說讀寫能力的訓練常規(guī)化。????鼓勵各學科教師通力合作，在培養(yǎng)學生表達能力、閱讀能力、寫作能力等方面積極探討，提升學生的語言文字能力。定期組織教師進行各類公開課競賽，并在聽課、上課、評課、教學反思等化環(huán)節(jié)上促進教師語言文字運用能力。師生互動、人人參與，形成系列。另外還要求每位學生擔任小小推普員，向自己的父母推廣普通話，讓推普活動走入家庭、走進社會。??六、活動進度安排??語言文字規(guī)范化達標創(chuàng)建學期工作安排??月 次日 期主 要 工 作備注??、領(lǐng)導機構(gòu)、獎懲制度。???；顒铀枰母黝惡灥奖韮?。活動簡報。并在《學校語言文字規(guī)范宣傳標語》中選四條宣傳標語，利用“l(fā)ed”顯示屏、噴繪等方式在學校醒目處(走廊、校園板報墻等)滾動播出、張貼。評比過程圖片和批改后的文章本校收集歸檔、獲獎名單等。??20__年6月6月1日6月25日學校組織學生作文比賽：??內(nèi)容包括：活動方案。比賽過程圖片和批改后的試卷本校收集歸檔?；顒雍唸?。活動標語(圖片)和比賽過程圖片本校收集歸檔?；顒雍唸蟆；顒訕苏Z(圖片)和比賽過程圖片本校收集歸檔?；顒雍唸蟆??內(nèi)容：活動方案。活動簡報。活動標語(圖片)本校收集歸檔。比賽過程圖片和批改后的試卷本校收集歸檔、獲獎名單。??20__年12月12月1日12月15日組織學生圍繞“”演講比賽：??內(nèi)容包括：活動方案。比賽過程圖片本校收集歸檔。??各月主要工作如有變動，另行通知。??二、工作目標??提高社會語言文字規(guī)范化、標準化水平，將城市語言文字達標工作與創(chuàng)建文明單位相結(jié)合，使語言文字工作更好的為社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和精神文明建設(shè)服務(wù)。??把語言文字規(guī)范工作融入日常工作之中，繼續(xù)抓好推廣普通話和推行規(guī)范漢字的工作，并將語言文字規(guī)范工作進一步延伸提高語言文字規(guī)范意識和水平。要加強對公示性文字規(guī)范用字的檢查和整改。??三、具體措施??召開語言文字工作會議。??認真學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》。??健全語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。??做好語言文字工作的自查自評，整理有關(guān)檔案資料，迎接語言文字工作的評估驗收。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，以語文學科的優(yōu)勢打造出學校的品牌，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，形成獨特的校園文化。??工作小組分工明確，責任到人。班主任負責本班學生的語言文字規(guī)范化工作。同時，學校的指示牌、標志牌、標語牌規(guī)范用字情況，由總務(wù)處和教務(wù)處負責。對師生的專門培訓、常規(guī)檢查以及各項活動的開展等，由教導處負責。與此相應，學校還修訂了《教職工考核細則》等規(guī)章制度，明確規(guī)定師生在教育教學活動中語言文字規(guī)范化方面的要求，并把語言文字規(guī)范化使用作為教師上崗、評優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。根據(jù)上級語委一年一度的推普周的要求，開展學習和宣傳工作。??學校將利用升旗儀式、校宣傳窗、班級手抄報、永久性標語牌等途徑和載體，加強講普通話、用規(guī)范字的宣傳，增強全校師生的語言文字規(guī)范化使用意識。??學校還將充分利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)辦語言文字規(guī)范化使用專欄，使語言文字規(guī)范化工作管理實現(xiàn)信息化、公開化，大大提高了工作效率。??四、抓好普通話的推廣，切實落實語言文字工作。??教務(wù)處將實施教師備課筆記不定期抽查的制度(文字書寫是必查內(nèi)容)，并提供反饋、指導意見，要求教師及時矯正。學期結(jié)束，作為考核評價教師的一項依據(jù)。??(2)面向全體教師，推廣普通話。每一位教師尤其是教師自身語言文字規(guī)范使用能力對學
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