20xx暑假學習心得體會范文1500字【精選三篇】-在線瀏覽
2025-03-29 15:35本頁面
【正文】 和引領(lǐng)。因此，進一步思考問題，謀取教研組的發(fā)展是我們應(yīng)當深刻思考的問題?！ ≈铝Ω淖兘萄谢顒有问?，進一步拓展教研活動的空間； 打造教科研新思路，進一步落實教研活動的工作； 為了提升我縣教師的業(yè)務(wù)知識及校領(lǐng)導的管理能力，教育局安排了為期三天的學習(20_年7月31日至8月2日)，本次學習的主講都是來自浙江和北京的專家，主要內(nèi)容有、《辦區(qū)域內(nèi)新優(yōu)質(zhì)學校的思與行》、《新高考背景下的初中教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對》、《成就卓越之師——學校管理者的核心使命》、《新時代學校內(nèi)涵發(fā)展與學校文化建設(shè)》以及《解析學校文化建設(shè)的誤區(qū)》?！ ⊥ㄟ^本次暑期學習，我感促頗深，而作為一名一線的教師，我對于《基礎(chǔ)性課程半日分層走班教學實踐研究》更為關(guān)注。而專家們的實驗告訴我們，分層走班教學是一種為不同層次的學生提供適合的教育、限度地釋放學生潛能的教學新機制。 一、讓每一個學生享受適合的教育然而，要實現(xiàn)這一目標絕非易事。問題在于我們給有差異的學生提供的是無差別的教育，即標準化的教育?！ ≡诮鉀Q了“有學上”的今天，如何有效解決學生“上好學”已顯得非常突出?！庇诘そ淌谝舱f過：“孩子是腳，教育是鞋，適合才是的?！ ∮腥酥v，中國的孩子越學習越不會選擇。但是，隨著學齡的增長，他們卻越來越不知道長大后該干什么了，甚至上大學選擇什么學校、報考什么專業(yè)都全憑父母、老師作主。其核心是將選擇的權(quán)利交給學生，讓學生在“走班”的過程中學會選擇，保持愉悅的心情，釋放自身的潛能，感受成功的滋味，從而體會到“適合自己的才是的”這一道理?！皩W生自主”即學生最終選擇哪個層次的班級學習由學生自主決定，充分尊重學生的意愿，并允許學生在選擇學習班時先進行試聽。“管理保障”即加強對選層的監(jiān)督和指導，確保將選擇權(quán)交給學生?！ 》謱幼甙嘟虒W的目的不是為了削高就低和縮小差距，更不是要抑制優(yōu)秀生和學生特長的進一步發(fā)展，而是揚長避短、順應(yīng)天性，使學生的優(yōu)勢得到更好的發(fā)揮，讓每一個學生都得到充分發(fā)展?！ W生分層后，教師的教學也必須分層，即從教學目標到教學設(shè)計、課堂教學、訓練、輔導、檢測和評價等諸方面都要適合不同層次的學生，做到因人而異、因勢利導，真正體現(xiàn)因材施教。對b層次的學生，側(cè)重調(diào)動他們的學習積極性，以“強基礎(chǔ)、勤訓練、習方法”為策略，引導他們學會學習。 在實驗的過程中，我們真正關(guān)注的不單是組織形式上的變化，而是分層走班教學改革背后的教學理念、教學方法和教學策略的轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)設(shè)、形成一種新的教學機制?！ 耙詫W定教、分層施教”的原則?！胺謱邮┙獭本褪菑膶W生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)施行教學任務(wù)，使各層次的學生都能“跳一跳，摘到果子”，使每個學生都能享受學習的快樂，擁有成功的自豪感?！ 耙唤y(tǒng)五分”的教學體系。分層授課，指根據(jù)學生的基礎(chǔ)，按三個層次確定教學目標，通過教師集體備課共同形成三個層次的教學設(shè)計，分層實施課堂教學。分層輔導，指根據(jù)學生的實際情況，分層進行輔導，包括查漏補缺、學法指導和心理輔導。評價分層，指不用一把尺子衡量學生，而重點考核進步、變化和發(fā)展，只要有進步就給予鼓勵和獎勵，促進學生
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