關于學校教師培訓心得體會三篇-在線瀏覽
2025-03-26 21:47本頁面
【正文】 念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，真正做一名課改中的“新教師”。來自全省的近四百位省級骨干教師于xx年1月18日齊聚在景色怡人的渤海大學，參加了由省教育廳、省基礎教育教研中心和渤海大學組織的為期九天的省級骨干教師培訓學習活動。九天的時間里，十六位專家標新立異，各顯其能，從理論到實踐，讓我們對小學語文教學又有了全新的認識。崔風琦老師認為當前的小學語文教學仍要重視“雙基”?，F(xiàn)在的課堂指向內容分析的過多，我們應該像崔巒老師提出的那樣實現(xiàn)從“理解閱讀”到“表達閱讀”的華麗轉身。學生學完一些詞語，完全就可以將其分類，然后創(chuàng)設情境，在習作或片段描寫中加以運用。高年級要注重引導學生領悟文章的表達方法，培養(yǎng)學生的寫作能力。崔老師還特別指出一節(jié)好的語文課應該是“書聲瑯瑯、默讀精思、筆下有花。語文教學歸其宗旨就是要幫助學生學會運用祖國的語言文字，語文教師的工作就是要給學生創(chuàng)造一個又一個的實踐機會。老子曾說：“少則得，多則惑。課程目標的三個維度是一個不可隨意分割的統(tǒng)一體，目標的設計應著眼于全體學生語文素養(yǎng)的整體提高。一堂課，教給學生一兩個知識點就行，方法要簡單，效果要明顯。常涓老師還將語文教學歸結為“四個一”，即種下一顆種子，學到一些知識，經歷一個過程，埋下一個動因。十六位專家講課的風格迥異，有的語言幽默風趣，出口成章；有的聲音動聽，富有高低起伏變化之美；有的注重態(tài)勢語的運用，讓課堂充滿樂趣；有的不拿講課稿，足足講了四個小時，說話卻依然那么有邏輯性；有的則不然，滿腹經綸，不重視理論聯(lián)系實際，不關注學員感受，陶醉在自己的精神世界里。我是邊聽著講座，邊在心里給這些專家打著分，邊思考著我的學生會喜歡我變成哪種老師的問題。從這兩位老師的身上，我感受到了專業(yè)的魅力?？粗@位五十多歲、兩鬢斑白的老教授對當前多媒體技術的熟練操作，我們這些學員無不嘆服。他講得是“小學教師朗讀及其訓練”。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的《生命、生命》，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》，老師的示范與引領加上上百位學員的入情入境的朗讀，把整個教室都變得神圣起來，仿佛我們真的置身于朗讀的王國。?? 談起大連教育學院的李鳳榮老師，我是心存愧疚的。因為前五天的上午四小時，下午四小時連續(xù)高強度的培訓已經讓許多學員有點心力憔悴了，所以，當李鳳榮老師站在我們面前時，我的心中并未生出多少敬意，我想在場的大多數(shù)學員都會有我這樣的想法。她講的是“口語交際”，上課伊始，她就拋出一個問題“你們平時的口語交際課是?? 怎么上的？”一位丹東某小學的年輕男主任簡單而富有條理的講述了他們學校口語交際課的上課流程，另一位葫蘆島的男老師也述說了他們學?？谡Z交際教學開展的現(xiàn)狀。她認為，口語交際教學重在交際與實踐?？谡Z交際主要包括交際主體、交際對象、交際媒介和交際環(huán)境。首先是情境真實化。其次是互動看得見。最后就是交際要去復現(xiàn)。李老師還就“先學后教，以學定教，順學而導，少教多學”這一教學策略作了具體闡釋。學員在體驗中切實感受到了什么叫順學而導，并產生了共鳴，順學而導是一門極見功夫的藝術，想要學好實非易事
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