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課題組計劃word版-在線瀏覽

2025-03-08 04:28本頁面

　　

【正文】潮。而我國的基礎(chǔ)教育存在著一定的弊端。教師作為傳統(tǒng)知識的傳授者、傳統(tǒng)教學(xué)的支配者和傳統(tǒng)靜態(tài)知識占有者影響著課改的實施和推進。成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。用于指導(dǎo)教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主性、自學(xué)能力和與他人合作的能力。從而深化學(xué)校教育教學(xué)改革，推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。在新課程中成長，變得更加自主、自尊、自信、自豪。五、課題研究的具體內(nèi)容及形式現(xiàn)代教學(xué)論認為：教學(xué)的本質(zhì)屬性是教師價值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)的辨證統(tǒng)一。（一）、具體內(nèi)容：教師行為主要在以下四方面發(fā)生變化：在師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。在對待自我上，強調(diào)反思。從而成為新課程的研究者、實踐者、實施者和創(chuàng)造者。積極參加教研活動，自我學(xué)習(xí)，博眾家之長，快速提高自我。

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