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現(xiàn)代安全管理實務ppt課件-在線瀏覽

2025-03-07 08:10本頁面
  

【正文】 意外釋放 作業(yè) 安全分析 設計檢查 技術維修 審查 急救、修理 更換、調查 危險分析 安全意識 作業(yè) 安全分析 教育訓練 思想工作 人員選擇 調查研究 減小 數(shù)量 防護裝置 及構造 能量意外釋放理論 管理失誤 能量意外釋放 事故 人的不安全行為和物的不安全狀態(tài) 結 論 人與物的軌跡交叉理論 人失誤 物缺陷 環(huán)境 事故 當人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)在各自發(fā)展過程中 ( 軌跡 ) , 在一定的時間 、 空間發(fā)生接觸 ( 交叉 ) , 能量 “ 逆流 ” 于人體時 , 傷害事故就會發(fā)生 。牟定郝家河銅礦 安全管理知識培訓 云南楚雄礦冶有限公司 龔建雄 主要內容 辨識控制危險源,事前預防 班組基礎和現(xiàn)場安全管理 班組長安全角色認知 班組安全管理 班組長安全角色認知 班組長的 地位和作用 班組長安全 角色定位 班組長應具備 安全管理素質 如何做好 安全管理 班組長安全 管理職責 班組長人際 關系相處 班組長安全角色認知 ? 班組長是生產一線的指揮者 ? 班組長是班組建設的組織者 “上面千條線,下面一根針,針頭是關鍵” 最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者 班組長安全角色認知 班 組長 的安全角色定位 了解上 級 期望 了解班 組 成 員 對 自己的期望 班組長安全角色認知 安全第一、預防為主、以人為本 設備知識、操作知識、應急知識 安全管理方法、安全管理技巧 思想素 質 技 術 素 質 管理素 質 3 2 1 班組長安全角色認知 樹 立正確科 學 安全管理 觀 建立“全 員 、全 過 程、全方位”安全管理 網絡 抓 好班 組 基 礎 和 現(xiàn)場 安全管理 辨 識 控制危 險 源,消除 習慣 性 違 章 做好班組安全管理 辨識控制危險源,消除習慣性違章 辨識控制危險源 辨識控制危險源消除習慣性違章 危險源 概述 危險源辨 識與評價 反習慣性違章 反習慣 性違章 習慣性違 章引發(fā) 事故 危險源 控制 事故預防原理 安全概念 安全原理 辨識控制危險源,消除習慣性違章 安全管理理 論 安全原理 事故致因理 論 墨菲定律 預 防 為 主 危害金字塔 辨識控制危險源,消除習慣性違章 海因里希因果連鎖理論 海因里希首先提出了事故因果連鎖論 , 用以闡明導致傷亡事故的各種原因及與事故間的關系 。 該理論認為 , 傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件 , 盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生 , 卻是一系列事件相繼發(fā)生的結果 。而人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)之所以產生和發(fā)展 , 又是受多種因素作用的結果 。 之所以出現(xiàn)事故或險兆 , 說明危害識別工作存在差距 , 還有風險未識別 、 未控制 , 需要不間斷開展 。 危險源 的實質 辨識控制危險源,消除習慣性違章 存在條件是 指危險源所處的物理、化學狀態(tài)和約束條件狀態(tài)。 觸發(fā)因素 雖然不屬于危險源的固有屬性,但它是危險源轉化為事故的外因,而且每一類型的危險源都有相應的敏感觸發(fā)因素 預防事故 的三個 方面 危險源特征 預防為主 事故致因理論給我們的啟示 安全管理 安全技術 安全教育 三 E 對 策 安全 技術 對策 物的不安全狀態(tài) 側重解決 導 致 事 故 發(fā) 生 的 直 接 原 因 安全 教育 對策 人的不安全行為 側重解決 使人知道哪里存在危險,如何引發(fā)事故,事故的可能性和嚴重程度,對于可能的危險應該怎么做 要求人們必須怎么做 減少事故損失的安全技術 防止事故發(fā)生的安全技術 安全 管理 對策 事故預防技術 傳統(tǒng)安全管理和風險管理 事后型模式 事 故 發(fā) 生 現(xiàn) 場 調 查 分 析 原 因 主 要 原 因 提 出 整 改 實
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