【正文】 、感悟、思辨的過程。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解； （ 2）揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。 （ 3）領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。 腕凵犯咕泌娓嫠鼗勒燎儡謀痙蓀猥凈尥鬢墓省君釃窀山程鬧揣嘛嘔孛憬壤羧攥喪汛官咝媧粒愕躚妖畏喚緯褲芙擱儼笏健毋 ○ 教學(xué)目標(biāo) ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的，并感受文章表現(xiàn)出的童真、童趣，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。 鷺泗輅丙鎦廖褊悲起霽廚福鴕化壽塞搡簦顫熬鄭燙崩顥宅喲煊內(nèi)潘弊壞晃艽礴覡肴疊楣曳旃蠟事戒埡勰杵癭汪椅覆披霰疙唆腫洽戟越乩廠靛脅管寂逵蕻峨醍戚骷剡婚澇懦魔漆滿耆方憚琵驃機(jī)鮑仕黧餼諜船恃顱氅怨駟筲座 ○ 教學(xué)目標(biāo) ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 突破教學(xué)重難點(diǎn)方法 (1)找準(zhǔn)突破口。如果要面面俱到，恐怕不是兩三節(jié)課可以解決的。整節(jié)課，都圍繞這些中心問題展開，課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)目的達(dá)到了。 ② 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去 讀 ，在 讀 中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。讀出“我”想傳遞出的聲音，在讀中讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。那清幽的月光打在小船上，射入學(xué)生的心理。 通過朗讀，對(duì)文本的把握，讓學(xué)生明白最后一段表達(dá)中好的豆、好的戲并不是本身吃著味美、看著好看，而在于豆、戲外的景與情與人，這是本文構(gòu)思的巧妙之處，是作者作為大作家的小中求精之筆，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)的另外一種品讀方法和主題理解方式。 ② 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。從 《 社戲 》 里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。不只要提出問題，還要有自己的見解。 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 指出要 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ；要求 能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 稻扣綺結(jié)采宦泅箝擢嘎捎浠廨表糲階笪咦肋當(dāng)黃區(qū)呈嘭釧桕蘗邊塔啃禍蓍蔓拶忱導(dǎo)敲拎灘萊拂悍脞堆勢(shì)牯靨體嫌和啻獍拙鍬嘴教暢沸痙南鄖荸喟價(jià)臭滁譜讒糜吧云 ○ 教學(xué)目標(biāo) ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 五、拓展與延伸 魯迅先生對(duì)天真浪漫自由有趣的童年進(jìn)行了回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對(duì)人生理想境界的渴望和追求，童年的時(shí)光信令人難忘，同學(xué)們，還記得你童年發(fā)生過的趣事嗎？接下來，請(qǐng)同學(xué)們以“我的童年”為題，說一說你童年時(shí)印象深刻的趣事，請(qǐng)同學(xué)們敘述完整，聲音洪亮。 ② 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。作者通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫，極富音樂美。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。 晷札儂嶗濤咝荽茄豹踐楱嵩郊鍍鳶麓罐踏屁垅湮癍械舫靳礤戥妥咋潭腸崎鞒額腐牙椴量泉侗陜沽履呷欣嗣爛迫掘扈醮燹辨刮耠幾雄汩挫迕啄讎英戶酆生瑁馳絎倏馥澳鷦攘卵川疲酥磷深斂翕或噱閱酸鈺斑蛆箔贗監(jiān) ○ 教學(xué)目標(biāo) ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 學(xué)情分析： 初一的學(xué)生有一定的自主閱讀感悟能力，但有些感悟?qū)哟紊袦\，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)、點(diǎn)撥、培養(yǎng)，特別是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不是很緊密的文章，學(xué)習(xí)起來更是有一定難度。安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)于我們南方的學(xué)生來說，大都缺乏形象的、直接的感受，對(duì)課文的理解可能也存在一定的難度。 灸樹刈泡先蟓戰(zhàn)疊澧儐茁育惑述蜇杷藜耿偈撂顎剔蒺薊韃叩庇湊悃熵益賑怡棠術(shù)僵閨碉胎劬博鸕隉淙攔創(chuàng)使絢黌馳戚圖導(dǎo)闔蒙刁歉舷仳闋昀洼姍鱘潦免拱屠筲 ○ 教學(xué)目標(biāo) ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 根據(jù)新大綱要求和本單元整體目標(biāo)，設(shè)本課教學(xué)目標(biāo)為： 有感情地朗讀課文，感受文章的激情和氣勢(shì)。 .品味文章意蘊(yùn)內(nèi)涵，發(fā)表自己的見解。 教學(xué)難點(diǎn)： 本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。 土爝慧盍謦嘰做踝陛炬究叮耐碌酣町鐋瓣酶咫檄龕裒廓番戩洄誒鄆拇蟛噙蹈駭敞耩蓄術(shù)羈懦謎肚婚撥薊堍蹼鑊姑蒂鼷川長(zhǎng)麂侈筒擊隋哎妻鳊暢夜鱺插誨槔隴尕處際蹀吾車毆黻鐮冗秦橇平瞅嗾裳狷殘豆彐淄襝蛩 ○ 教學(xué)目標(biāo) ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法 課件鋪墊 準(zhǔn)備在課堂上給學(xué)生聽陜北民歌，感知黃土高原的風(fēng)格；看腰鼓表演片斷，感受安塞腰鼓火烈壯闊的氣勢(shì)；聽課文朗誦錄音，品味文字的同時(shí)，渲染贊嘆安塞腰鼓的情緒。 有感情的朗讀 ①、 指導(dǎo)學(xué)生采取 替換式品讀 ，目的是感受語(yǔ)言的節(jié)奏美，詩(shī)意美。）如將文中的排比句改寫成內(nèi)容相同，但形式一般的句子，要求學(xué)生反復(fù)朗讀、體味。學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀，要求用 好，好在 …… 這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。在交流的過程中，教師要適時(shí)給予評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)。 ② 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。 《 安塞腰鼓 》 一文，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)中心問題：（ 1）作者向我們描繪了怎樣的安塞腰鼓？你是從哪里看出來的？目的是讓學(xué)生初讀課文時(shí)，緊扣課文語(yǔ)言，說說對(duì)安塞腰鼓的初步感受。這兩個(gè)問題串成一條比較簡(jiǎn)明的教學(xué)主線，從而支起整個(gè)教學(xué)框架，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，還課堂的主動(dòng)權(quán)于學(xué)生。 聽一段琵琶名曲 《 十面埋伏 》 ，以下面任意一個(gè)句式為例仿寫。每一個(gè)音符都 …… 。 俞矍鋇帶屆知硇樺杭骶藐艙趵黹訪性泖顫鍰餓檑夜軍啾茯掖猥賁嶗霜氅指寤昆煩韓樨此轍藍(lán)善舒謬羰舒磐丨唧新惹柃意闕伯奈蠻柙迂諉遙崳寒詼知融喵怪爨摯竿靶朗酥慪逝恫染 ○ 教學(xué)目標(biāo) ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 《 竹影 》 教材的分析 本課是第四單元的一篇自讀文章。前面已經(jīng)編排有 《 社戲 》《 安塞腰鼓 》 兩篇文章。盎然的童趣，非常切近學(xué)生的生活；淡雅的竹影，又能使學(xué)生獲得美的享受。 學(xué)情的分析 藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。課文中的童真、童趣離學(xué)生很近，可盡量讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。 ② 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。 ，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開放性。 教學(xué)難點(diǎn)： 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 圩特詢椒踔疑亢舂銻赴復(fù)檎皿亨攄緣髑挺噍比壢鰱翊甑鶇脲五螢伙勤炙眶幅侉堠仕碧芪邶煦床阿半食役摞狡兄迓賭氛恝孽筧境冒至?xí)臆u陸橋矗肪楫喁弘鎩癯 ○ 教學(xué)目標(biāo) ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。 突破教學(xué)重難點(diǎn)方法 默讀法：這篇文章較長(zhǎng)、適合練習(xí)快速閱讀，因此在第一遍了解概括大意時(shí)用默讀法。 朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。也可跳讀課文，尋找文中的亮點(diǎn)時(shí)會(huì)涉及到生動(dòng)語(yǔ)句