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2025-02-28 17:00本頁(yè)面
【正文】 力程度。 ?嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)，制約學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 ?嚴(yán)重削弱教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義與工作水平，降低教育評(píng)價(jià)的工作質(zhì)量與社會(huì)影響力。 ? 但以升學(xué)率為核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于注重目標(biāo)達(dá)成度的終結(jié)性評(píng)價(jià)，只重視教育“產(chǎn)出”差距而不考慮教育“投入”差距（生源質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、師資水平等等）。 ?學(xué)校走上了“以片面追求升學(xué)率為目標(biāo)、以搶奪優(yōu)質(zhì)生源為重點(diǎn)、以換取資源傾斜投入為動(dòng)力”的不公平發(fā)展道路。 中國(guó)版 上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。大家都預(yù)習(xí)了嗎？ 學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)？！ 老師： 灰姑娘 ?是 ****童話還是安徒生童話？他的作者是誰(shuí)？哪年出生？ 作者生平事跡如何？ 學(xué)生： ......書(shū)上不都寫(xiě)了嗎？ 老師： 這故事的重大意義是什么？ 學(xué)生：得，這肯定要考的了。 誰(shuí)先給分個(gè)段，并說(shuō)明一下這么分段的理由 。 學(xué)生：已經(jīng)開(kāi)始好久了 .... ........... 老師：說(shuō)到這里，大家注意這句話。孩子講完，老師對(duì)他表示感謝，然后開(kāi)始向全班提問(wèn)。辛黛瑞拉善良、可愛(ài)、漂亮。 老師：如果在午夜 12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒(méi)有來(lái)得及跳上她的番瓜馬車(chē)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來(lái)臟臟的樣子，穿著破舊的衣服，那就慘啦！ 老師：所以，你們要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來(lái)麻煩。 老師： 對(duì)，你們說(shuō)得很好！想一想， 如果辛黛瑞拉沒(méi)有得到仙女的幫助，她能去參加舞會(huì)嗎？ 學(xué)生：不能！ 老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？ 學(xué)生：不能！ （全班再次大笑） 老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。 老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒(méi)有阻止，甚至支持她去，也是沒(méi)有用的， 是誰(shuí)決定她要去參加王子的舞會(huì)？ 學(xué)生：她自己。就是因?yàn)樗?愛(ài)自己 ，她才可能去尋找自己希望得到的東西。對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：是的?。。? 老師：最后一個(gè)問(wèn)題， 這個(gè)故事有什么不合理的地方？ 學(xué)生：（過(guò)了好一會(huì)）午夜 12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。 ? 6月 18日，召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，全面介紹了本次出臺(tái)綜合評(píng)價(jià)改革的背景、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、思路、要求、評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)方法以及保障機(jī)制。 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的目標(biāo) 科學(xué)建立評(píng)價(jià)制度 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 體現(xiàn)素質(zhì)教育要求 以學(xué)生發(fā)展為核心 科學(xué)化、多元化 扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向 貫徹素質(zhì)教育方針，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展 育人為本，把學(xué)生發(fā)展作為工作出發(fā)點(diǎn)落腳點(diǎn) 遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律 評(píng)價(jià)符合科學(xué)規(guī)范，單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià) 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的任務(wù) 建立中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系 完善推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的保障機(jī)制 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 健全綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式方法 科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果 協(xié)同教學(xué)招生考試改革 保障評(píng)價(jià)經(jīng)費(fèi)足額投入 強(qiáng)化評(píng)價(jià)專業(yè)能力建設(shè) 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的總體思路 強(qiáng)化導(dǎo)向 促進(jìn)發(fā)展 協(xié)同推進(jìn) 通過(guò)綜合考查學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的機(jī)制 扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生成績(jī)與升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的傾向 改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和簡(jiǎn)單分等定級(jí)的簡(jiǎn)單做法 發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、診斷、激勵(lì)等功能，重視進(jìn)步程度 統(tǒng)籌規(guī)劃改革：基礎(chǔ)教育課程改革、招生考試制度改革 促使各項(xiàng)改革協(xié)調(diào)配合，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力 促進(jìn)學(xué)校在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷提升質(zhì)量，努力辦出特色 引導(dǎo)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，推動(dòng)形成良好的育人環(huán)境 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的總體要求 育人為本 科學(xué)規(guī)范 因地制宜 既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注學(xué)生的品德和身心健康 既關(guān)注學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng) 教育評(píng)價(jià)的過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序 教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法科學(xué)合理 針對(duì)學(xué)校存在的突出問(wèn)題與薄弱環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo) 探究適宜的評(píng)價(jià)方式與機(jī)制，形成各具特色的評(píng)價(jià)模式 評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)有效 既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)
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