高級(jí)護(hù)理實(shí)踐ppt課件-在線瀏覽
2025-02-22 21:56本頁面
【正文】 連續(xù)軸 5－ 17 （ 四）、高級(jí)護(hù)理實(shí)踐的相關(guān)理論 表 32 AACN 護(hù)士 8個(gè)特點(diǎn) 5－ 18 ? 從表 3 32中 AACN從概念上描述了患者的 7個(gè)特點(diǎn)及護(hù)士的 8個(gè)能力。 當(dāng)患者的特點(diǎn)或需求與護(hù)士的能力吻合時(shí)，患者的結(jié)局是最理想的。 5－ 22 （ 1）、賦能的定義 ?社會(huì)性賦能 ：強(qiáng)調(diào)是“傾聽 對(duì)話 反思 行動(dòng)”的連續(xù)過程 ?心理性賦能 ：強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)，個(gè)人成長及有效處理復(fù)雜的人際關(guān)系作為被賦能者的先決條件或后果 （ 2）、社會(huì)性賦能及心理性賦能 5－ 23 （ 3）、賦能與護(hù)理 ? 賦能為護(hù)理功能的核心部分 ?Chandler定義“賦能”是“使患者能夠”的過程 ?Rodwell定義賦能是一種幫助的伙伴關(guān)系，促使個(gè)體能選擇并控制自己的生活 ?Ellisstoll和 PopkessVawter定義的賦能為“護(hù)士與患者共同參與”的過程，目的是協(xié)助被服務(wù)者改變不健康的行為 5－ 24 （ 4）、密歇根賦能模式與糖尿病教育 ? 密歇根州患者賦能模式的核心理念反應(yīng)了患者的自主性，患者有權(quán)力和義務(wù)為自己的健康做出抉擇 ? 密歇根患者賦能模式的包括 4大概念： ?患者對(duì)疾病的控制 ?糖尿教育工作者的角色 ?糖尿病患者教育 ?糖尿病自我管理 5－
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