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2024-12-02 05:09本頁面
【正文】 宣導不易。 所以， 障礙生的接觸最多尌是 同學， 有時同學的一個幫忙、一個提醒， 尌可以直接幫助障礙生！ 何謂聽覺障礙 ? 聽覺障礙，指由於先天或後天原因，導致聽覺器官之構造缺損，或機能發(fā)生部分或全部之障礙，導致對聲音之聽取與辨識有困難者；其鑑定基準為 ： （ 1）接受自覺性純音聽力檢查後，其優(yōu)耳語音頻率聽閥達 25分貝以上者 （ 2）無法接受前款自覺性純音聽力檢查時，以他覺性聽力檢查方式測定後認定者。 ，因為努力想聽取別人說話的內容，可能會上身傾向說話者，或將一側耳湊向說話者的情形。 ，經常會比手劃腳，想用手勢或動作協助自己表達意思。 聽障者的特質 心理特質： 聽障生並不一定是消極被動、或沈默寡言、或情緒 不穩(wěn)、或興趣狹窄者。 另外，聽障生在外表不若肢障或視障學生明顯，容易被別人以一般學生來看待，因此特別在人際關係與課業(yè)學習上，聽障生容易有挫折感、焦慮、低自尊的現象。 （可能，非絕對?。? 。 ? 以上特質為普遍歸納之後的結果， 聽障生之間仍有 個別差異 ！ 如何協助聽障生～同學版（一） ? 說話時和聽障者 面對面 ：且速度放慢，嘴型清楚，讓對方可以從你的表情和脣形了解你在說什麼。（吃午餐了沒？ /吃飯了沒？） ? 勤於提醒：聽障者日常生活常會對別人的呼喚或說話沒有反應，可以提醒他現在有什麼事情要注意或將要發(fā)生。 （耐心?。? ? 觀察聽障者是否真的了解你的意思，有需要的話，可以有 耐心 地重複敘述一遍。主辦者可提供議程或書面資料，使其「有跡可尋」，在旁邊的人可以適當地告訴他現在大家在討論些什麼話題。 如何協助聽障生～老師版 ? 將聽障生的座位安排在前面，比較能夠了解老師上課的內容，並看清楚老師的唇形。 ? 說話時盡量面對聽障學生，避免背對。 ? 依障礙情況與公平原則調整評量標準。 資源教室聯絡方式 蘇蔚婧 輔導員 校內分機 50327 夢大資源教室版 C（分組討論區(qū)） → NCKU成大校務 → Resource資源教室 特殊教育好書介紹 聽障 心言手語 ? 作者： 橫谷順子 /著 ? 出版
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