基于工程過程的課程設(shè)計-在線瀏覽
2025-07-05 00:35本頁面
【正文】 邏輯關(guān)系 綜 合 分 析 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 第三步 計劃 表述學(xué)習(xí)情境 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 職業(yè)行動領(lǐng)域 綜合情境分析 課程大綱 教學(xué)單元設(shè)計 關(guān)鍵詞：思路 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 第四步 實施 ？ 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 關(guān)鍵詞： 思考 ？ 組織實施 遼寧省交通高等專科學(xué)校 第一個思考：如何確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ?專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力有哪些？ ?專業(yè)領(lǐng)域中有哪些典型的工作任務(wù)？ ?工作任務(wù)組合是否可以形成完整的工作過程？ ?完成工作過程是否可以滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的要求？ ?實現(xiàn)這些工作過程的條件有哪些？ ?這些完整工作過程間的邏輯關(guān)系如何？ 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的原則 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 邏輯關(guān)系 同一學(xué)習(xí)階段 平行關(guān)系 不同學(xué)習(xí)階段 遞進(jìn)關(guān)系 工作過程 產(chǎn)品不同 工作過程相同 產(chǎn)品特征 形成完整的結(jié)構(gòu)物 結(jié)構(gòu)物由同一施工 隊伍完成 難度層次 相同學(xué)習(xí)階段 難度相同 不同學(xué)習(xí)階段 難度遞增 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的過程 綜合情境分析 職業(yè)行動領(lǐng)域選擇 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 構(gòu)建學(xué)習(xí)情境 描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ?社會經(jīng)濟(jì)框架條件 ?就業(yè)方向 ?職業(yè)崗位 ?職業(yè)能力 ? 分析 ? 確定 ? 描述 ? 評價選擇 ? 名稱 ? 內(nèi)容 ? 階段 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 基準(zhǔn)學(xué)時 ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ? 教學(xué)法 ? 媒介 ? 參與者要求 ? 學(xué)習(xí)目的 ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ? 教學(xué)方法說明 ? 媒介 ? 時間 教學(xué) 組織 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 綜合情境分析 —— 社會經(jīng)濟(jì)條件 地 區(qū)層 面 ?省 內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展 ?交通行 業(yè)發(fā) 展 ?交通 發(fā) 展 規(guī)劃 ?市 場 人才需求 國 家 層 面 ?國 家 經(jīng)濟(jì) 政策 ?國 家 遠(yuǎn) 景 規(guī)劃 ?交通 發(fā) 展 規(guī)劃 ?國 家 教 育政策 社會經(jīng)濟(jì)方面的框架條件 企 業(yè)層 面 ?企業(yè)人員結(jié)構(gòu) ?企 業(yè)崗 位需求 ?崗 位 職業(yè) 能力 ?企 業(yè) 工作 條 件 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 綜合情境分析 —— 就業(yè)方向 監(jiān)理 施工 養(yǎng)護(hù) 管理 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 綜合情境分析 —— 職業(yè)崗位 機(jī)械操作工 瀝青工 鋼筋工 混凝土工 … … 工程 師 現(xiàn)場 技 術(shù)員 技 術(shù) 工人 工程測量 材料試驗 質(zhì)量檢測 施工組織 資料管理 安全管理 現(xiàn)場管理 … … 建造師 造價工程師 監(jiān)理工程師 檢測工程師 … … 遼寧省交通高等專科學(xué)校 綜合情境分析 —— 職業(yè)能力 ? 具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，身心健康。 ? 具有較強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊協(xié)作 ? 具有較好的文化修養(yǎng)、心理品質(zhì)及一定的美學(xué)修養(yǎng)。 ? 具有一定的繪圖和識圖能力，能夠識讀路基、路面和橋梁施工圖。 ? 能夠根據(jù)施工圖核算工程量，完成在工作過程中的計價和計量工作。 ? 具有對水泥混凝土檢測的能力，能根據(jù)工程不同結(jié)構(gòu)和施工方法的要求，進(jìn)行相應(yīng)混凝土的配合比設(shè)計。 ? 具有
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