【正文】 新課程，聚焦新課堂，在新課程中成長、發(fā)展。邊讀書，邊結(jié)合自己的教育教學實踐思考，做好學習筆記。 實踐反思學習階段（時間： 20年 4 月） 主題：實踐新課程 學習要求：各位研修班學員在認真學習新課標的基礎(chǔ)之上，帶著思考 ，帶著問題，努力研究改進自己的教學，改進學校的教學管理。要求骨干教師研修班學員和青年教師研修班學員完成一個教學故事（實踐新課程的教學故事）和一篇課堂教學案例（新課程理念指導(dǎo)的課堂教學設(shè)計、實踐案例）的寫作。 交流分享、集中培訓、提升認識階段（時間： 20年 6月） 主題：聚焦新課堂 學習要求：各班次各位學員在認真完成前兩個階段學習任務(wù)的基礎(chǔ)之上，由教育局組織各班次集中培訓活動。（各班次集中培訓時間、內(nèi)容、要求另行安排） 成果展示，深化實踐階段（時間： 20年 7 月） 主題：教師發(fā)展無止境 學習要求：教育局教研室將教師發(fā)展學校學員的學習過程、培訓工作進行總結(jié)，將學員新課程學習隨筆、教學故事、課堂教學案例或教學管理案例、校長辦學思考等匯編成冊，積累成果。 三、培訓工作的過程管理： 核實各班次學員，規(guī)范學員管理。 縣教育局教育股、教研室將組成培 訓調(diào)研指導(dǎo)組，深入各學校調(diào)研指導(dǎo)研修班學員學習實踐研修情況，作用發(fā)揮情況，和學員共同研究學習實踐中的問題，幫助學員解決學習工作中的困難。 各班次班主任及時了解學員學習工作動態(tài)，關(guān)心學員成長發(fā)展。要求各班次學員完成的文章，與 20年 5 月 8日前收齊。為培訓活動提供智力支持和場地、器材支持。 學校教師培訓工作計劃 6 一、指導(dǎo)思想 以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓工作的文件、政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學習型、研究型、高素質(zhì)的新型教師隊伍。 努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優(yōu)秀教師群體。 三、工作要點 理清工作思路，避免工作盲目性。 以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學習方式，體現(xiàn)教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關(guān)愛、民主”的新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)教學創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。指導(dǎo)教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學習、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。 全面了解每位教師的教學 情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。 把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質(zhì)和培訓水平。組織全體教師完成好培訓任務(wù)，完成《校本培訓記錄冊》的相關(guān)內(nèi)容。各校要積極開展“師徒結(jié)對”活動，明確師徒雙方職責。 第二篇：學校教師培訓工作計劃 學校教師培訓工作計劃范文（精選 6 篇） 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。 學校 教師培訓工作計劃 1 一、指導(dǎo)思想 適應(yīng)教育改革發(fā)展要求，根據(jù)新教師的成長規(guī)律，確立“系統(tǒng)培養(yǎng)，分段實施，名師引領(lǐng)，逐級提升”的指導(dǎo)思想，以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力為重點，以專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合為主要手段，以樹立正確的教育理念、掌握科學的教育教學方法為目的，幫助新教師盡快適應(yīng)工作崗位要求，提升課堂教學能力，為其盡快成長為青年骨干教師奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)教師專業(yè)化梯隊建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。 三、培訓對象 自 20xx年起，市南區(qū)教體局每年新進教師 。 四、培訓內(nèi)容與方式 新教師培訓采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、班級管理”八個方面加強并考核新教師的教育教學實 踐能力。本階段培訓期滿計 120 學時，經(jīng)培訓考核成績合格予以轉(zhuǎn)正。通用基本功，包括三筆一畫、信息技術(shù)運用兩個方面 ?；顒硬捎谩叭珕T參與、全程跟進”的方式，全面提高新教師敬業(yè)愛崗的精神和教育教學基本素養(yǎng)。全面關(guān)注課堂教學、關(guān)注教材教法，使新教師盡快掌握教 育教學的一般規(guī)律、學科特點、基本策略以及備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、組織命題等教學常規(guī)工作，實現(xiàn)理論學習和實踐演練的有機結(jié)合，形成對實踐問題的自覺反思和研究習慣。 師徒結(jié)對，提高教學能力 進一步發(fā)揮校本研修和名師、骨干教師在新教師成長中的引領(lǐng)、幫帶作用，組織“教育理論、上課、教學反思”三個版塊的展示活動。上課、教學反思，則采用“師徒結(jié)對”的方式展示新教師課堂教學的實踐能力。 第三年：提高培訓 本階段將基于新教師實踐中的發(fā)展需求，實施“科研訓”一體化的培訓思路，重點組織教育科研方法、學科專業(yè)知識、教學案例剖析、學生心理診斷等方面的專題及分組培訓，組織“專業(yè)知識、班級管理”兩個版塊的活動展示，全面提升新教師的綜合素養(yǎng)和教育教學能力。 五、培訓組織與管理 明確分工，落實責任 新教師培訓工作由市南區(qū)教體局統(tǒng)一組織管理。市南區(qū)教育中心負責科學設(shè)置培訓課程，落實培訓計劃，挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓。 注重過程，增強實效 通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標，養(yǎng)成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。根據(jù)學員參訓表現(xiàn)，嚴格繼續(xù)教育學分登記工作。根據(jù)新教師三年培訓中培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績，評選“教學新秀”。各單位應(yīng)高度重視此項工作，群策群力，及時總結(jié)經(jīng)驗做法，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。 通過學習幫助特崗教師了解學科教學改革的熱點，深入探究學科教學的一個專題，解決新課程實施過程中 的實際問題，提高特崗教師實施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。 通過學習幫助特崗教師了解山區(qū)教育的特點，了解山區(qū)廣大教師辛勤工作和默默無聞的貢獻，學習先進教師和先進事跡。 二、培訓內(nèi)容： 教師職業(yè)道德教育培訓。 教師職業(yè)技能培訓。 到我縣市級示范學校觀摩教學工作，與長期工作在鄉(xiāng)村小學的優(yōu)秀老教師交流 。 請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹平武經(jīng)濟發(fā)展的形勢。 四、培訓方式： ①采取集中培訓與校本培訓相結(jié)合的方式。校本培訓由特崗教師所在學校負責，教師進修校指導(dǎo)，既要根據(jù)培訓教材設(shè)立專題進行培訓，又要強調(diào)教師的個人研修，完成集中培訓的作業(yè)，強調(diào)教師在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。特崗教師素質(zhì)的提升不是單靠幾個規(guī)定的課時培訓就可以完全解決的，它還需要一 個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復(fù)雜、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過程。 ③初中特崗教師和小學特崗教師分開按計劃分期、分批、分課程、分學科培訓。記載特崗教師業(yè)務(wù)成長的過程。 特崗教師的所在學校要負責建立特崗教師的工作業(yè)務(wù)檔案。要關(guān)心特崗教師，愛護特崗教師。為了在新的學期里把工作做到最好，特意制定了以下的工作計劃。在教學上用心肯干，努力上進，且大部分都是班主任，是學校的中堅力量，透過對于一些課題的研究，老師已經(jīng)能夠熟練掌握農(nóng)遠資源的使用，但還是存在必須的問題的，所以致使教學水平停留在原地不動，有待提高，為此本期教研重點，學習語文新課標，利用新建網(wǎng)絡(luò)觀摩探討優(yōu)秀教師和名家的課堂視頻，發(fā)揮骨干教師的示范作用，指導(dǎo)青年教師進行課堂備課和教學。 做好教學開放周組 織宣傳工作。 三、具體工作安排： 三月份： 完成教研組計劃的制定。 開學初常規(guī)教學檢查 (單元計劃，進度表 )。要求有記錄 (算聽課一節(jié) )，有評價反思。 備課筆記和作業(yè)檢查。 作文和寫字比賽。 六月份： 讓骨干教師介紹語文學科復(fù)習經(jīng)驗，擬定復(fù)習計劃。 學校教師培訓工作計劃 4 為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的 .龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃： 一、現(xiàn)狀分析： 學?，F(xiàn)有在職教職工 126 人，區(qū)學科帶頭人 1 人，區(qū)骨干教師 9人。但同時，存在著學科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。 三、主要舉措： 強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。 加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。 “壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。 教師隊伍建設(shè) ，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。 學校、個人制定本培養(yǎng)計劃，并認真落實。 要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。 每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。 學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為骨干教師。 五、骨干教師培訓 (1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。 (3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。 學校教師培訓工作計劃 5 一、指導(dǎo)思想： 教師發(fā)展學校立足于教師發(fā)展是教育發(fā)展的根本。 二、培訓各階段安排： 學員自主學習階段（時間： 20年 3 月） 主題：我讀新課標 學習要求：校長研修班、骨干教師研修班、青年教師研修班的各位學員以《走進新課程 —— 與課程實施者對話》一書為研修教材，認真學習領(lǐng)會新課程思想理念，重點學習第三章《新課程標準》、第四章《新課程與教學改革》、第五章《新課程評價》、第七章《課程資源》。每一位學員要選交兩篇新課程學習隨筆。教師們可以《給教師的 101 條建議》、《聚焦課堂、有效研究、在實踐中提升 —— 區(qū)新課程改革課堂教學案例》為學習參考，潛心研究課堂教學和課堂管理，邊實踐，邊反思，邊改進提升自己的教學，同時在學校教學研究中發(fā)揮帶頭作用。校長研修班學員思考新課程理念下學校文化和制度建設(shè)，將學校的辦學思考撰寫成文。培訓活動不僅有專題講座，更以學員的親身實踐、問題研討、經(jīng)驗分享、課堂觀摩、教學技能展示、思想碰撞、參觀交流等形式，發(fā)揮學員在培訓中的主體作用，幫助學員實現(xiàn)自我成長。發(fā)揮各研修班學員的輻射作用，擴大交流，資源共享、引領(lǐng)得榮教育的新課程改革深入進行。 各學校也是教師發(fā)展的學校，全縣各中小學要為各研修班學員的學習實踐營造氛圍，提供學習實踐機會和展示平臺，關(guān)心、支持教師發(fā)展。發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣。收集學員學習成果。 縣城關(guān)小學發(fā)揮省教師培 訓基地作用，提供優(yōu)秀師資和優(yōu)質(zhì)資源。 對認真參加培訓活動，完成各項培訓任務(wù)的學員，縣教育局按縣級教師培訓要求給學員頒發(fā)繼續(xù)教育學時證明書。 二、工作目標 加強師德建設(shè)，加強行風建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的教師隊伍。 建設(shè)教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的研究。認真組織教師