【正文】 答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問(wèn)有答，是一個(gè)相互交流的過(guò)程。 答辯教師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會(huì)出現(xiàn)離題的情況。答辯教師也會(huì)讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。再有就是論文中明顯的錯(cuò)誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是答辯人從未意識(shí)到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認(rèn)真考慮后再回答。 仔細(xì)聆聽答辯教師的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)縝密的思考，組織好語(yǔ)言。如果沒有聽清楚問(wèn)題，請(qǐng)答辯教師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌。答辯教師會(huì)對(duì)答辯人改變提問(wèn)策略，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問(wèn)題，降低問(wèn)題難度。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與答辯教師爭(zhēng)吵，辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行。答辯人最后縱觀答辯全過(guò)程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作的體會(huì)；參加答辯的收獲。 感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。 （ 2）注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。 （ 3）聽明白題意，抓住問(wèn)題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問(wèn)題的根本所在，再作答，以免答非所問(wèn)的現(xiàn)象。盡量爭(zhēng)取教師的提示，巧妙應(yīng)對(duì)。（ 5）答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中，不能過(guò)快或過(guò)慢。（ 6）對(duì)沒有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié)；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。 （ 9）答辯人的答題時(shí)間一般會(huì)限制在一定的時(shí)間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開論述，都不必要展開過(guò)細(xì)。 答辯常見問(wèn)題 在答辯時(shí)，一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)體和論文提出一些問(wèn)題，同時(shí)聽取學(xué)生個(gè)人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性和對(duì)設(shè)計(jì)的熟悉性；考察學(xué)生的應(yīng)變能力和知識(shí)面的寬窄；聽取學(xué)生對(duì)課題發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)。 第二篇：論文答辯開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ) 論文答辯開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ) 一、畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審? 寫作者知識(shí)掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī) 會(huì)，應(yīng)把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。（必知） 2．說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。（必知） 4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。 6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。 8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。 10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。 2．注意開場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。 4．聽取答辯小組成員的提問(wèn)，精神要高度集中，同時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題 ——記在本上。 6．對(duì)提出的疑問(wèn)，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。正面回答問(wèn)題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問(wèn)。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。開門見山，直接入題，不繞圈子。有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。 （ 5）辯才技巧。 各位老師，下午好！我叫??，是??班的學(xué)生，我的論文題目是 ?，論文是在郜振華導(dǎo)師和 霍穎老師的悉心指導(dǎo)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。 首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文選題的背景及意義。 論文分成四個(gè)部分 . 第一部分是緒論（綜述）部分，主要介紹了物料搬運(yùn)系統(tǒng)的選題背景及其選題意義、物料搬運(yùn)系統(tǒng)的歷史與現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，并確立了此次論文課 題研究的意義與研究思路。 第三部分是物料搬運(yùn)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)部分，此部分主要是以三力公司的實(shí)際調(diào)研情況，結(jié)合理論基礎(chǔ)知識(shí)分析設(shè)計(jì)出最佳的物料搬運(yùn)系統(tǒng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用到了工廠物流分析的技術(shù)工具，如：物流從 至表、 FD圖，同時(shí)針對(duì)改善前的 FD圖中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行車間布局改善，接著對(duì)照改善后的布局圖進(jìn)行移動(dòng)分析和物流分析，編制物料 搬運(yùn)一覽表和搬運(yùn)系統(tǒng)方案匯總表，并對(duì)提出的幾種方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，得到最優(yōu)物料搬運(yùn)系統(tǒng)。 然后再加上所用到的參考文獻(xiàn)及致謝。 ?? 最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。謝謝！ 常見問(wèn)題的分類如下： （ 1）辨別論文真?zhèn)?，檢查是否為答辯人獨(dú)立撰寫的問(wèn)題； （ 2）測(cè)試答辯人掌握知識(shí)深度和廣度的問(wèn)題； （ 3）論文中沒有敘述清楚，但對(duì)于本課題來(lái)講尤為重要的問(wèn)題； （ 4）關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的問(wèn)題； （ 5）課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問(wèn)題； （ 6）課題的前景和發(fā)展問(wèn)題； （ 7）有關(guān)論文中獨(dú)特的創(chuàng)造性觀點(diǎn)的問(wèn)題； （ 8）與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題； （ 9）與課題相關(guān)的擴(kuò)展性 自己為什么選擇這個(gè)課題？ 研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？ 全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？ 全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？ 在研究本課題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解？對(duì)這些不同的意見，自己是怎樣逐步認(rèn)識(shí)的？又是如何處理的？ 論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？ 還有哪些問(wèn)題自 己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？ 寫作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？ 第三篇：論文答辯開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ) 1 論文答辯開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ) 1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。 3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。5．重要引文的具體出處。 7．本文提出的見解的可行性。 9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)?？傊骱每陬^表述的準(zhǔn)備。 實(shí)例一： 各位老師，下午好！我叫 ***，是 **級(jí) **班的學(xué)生，我的論文題目是 ，論文是在 **導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。 首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。本文分成五個(gè)部分 .第一部分是綜述 .這部分主要論述本系統(tǒng)開發(fā)的目的和意義，與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理，以及與系統(tǒng)相關(guān) MIS 系統(tǒng)開發(fā)原理與方法。 第三部分是系統(tǒng)設(shè)計(jì) .通過(guò)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)及詳細(xì)設(shè)計(jì)對(duì)系統(tǒng)分析的結(jié)果進(jìn)行整合 ,目的是要得到一個(gè)令用戶滿意的良好的實(shí)現(xiàn)方案。這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。謝謝！ 實(shí)例二： 各位老師好！我叫 XXX，來(lái)自 XXX，我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評(píng)估”。下面我將從論文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架、遣詞造句三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)圖書館近百本著作進(jìn)行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)其中僅有復(fù)旦大學(xué)出版社出版的行政學(xué)原理、公共行政學(xué)涉及到了行政系統(tǒng)中的非正式組織。因此，論題本身具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織發(fā)展的助力，也可能成為正式組織發(fā)展的阻力。 其次，在結(jié)構(gòu)框架上，本文分成三個(gè)部分： 第一部分為行政系統(tǒng)中非正式組織概述，包括行政系統(tǒng)中非正式組織的概念、特點(diǎn)及其溝通。 第三部分介紹了行政系統(tǒng)中非正式組織的管理對(duì)策。另 外，全文僅是對(duì)行政系統(tǒng)中非正式組織的一次初探，對(duì)管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的知識(shí)涉及較少，期盼今后加以完善。在老師的指導(dǎo)下，我知道了畢業(yè)論文怎么寫。路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索。 再一次謝謝各位老師。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。 作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分 ,圖書銷售管理系統(tǒng)對(duì)圖書銷售進(jìn)行管理 ,具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn) ,極大地提高圖書銷售管理效率及在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力 .因此，圖書銷售管理系