【正文】 嚴”。我每接手一個班，首先用制度去約束人，用行為去規(guī)范人，我制定了一套完整班規(guī)班紀，讓學生在紀律和道德范圍內約束自己，去發(fā)揮個性 。很多人認為班主任工作太累，寧愿多上課也不愿當班主任，其實我很輕松，我的靈丹妙藥是：轉換角色，營造和諧班級文化氛圍。每一個班級成員都自覺地遵守、安排自己的學習和生活，從不需要教師強制命令和干預。 p分頁標題 e學生剛入初中，面對新的學習生活環(huán)境，我給學生一個暗示：自己可以成為一個新的自我。你們時刻記住自己是這個班的光榮，你絕對會成為一個優(yōu)秀的學生 !”我通過學前教育、班會、課堂教學、談心，各種比賽，評出各種之星，每日一格言，每周一目標。在 20xx 年初中畢業(yè)會考中我所教的 263 班有 20 人考上了省示范性高中，上省示范性高中的人數名列全校第二，在生源素質不如其它班的情況下，有這么多人考上重點高中，領導和老師覺得真是個奇跡。我當班主任的重點是學會轉換角色，首先從監(jiān)督管理者向服務型教育的轉變，從學生角度思考，解決棘手問題，實施人性化的管理措施，如“抓鬮班干部擔任制度”，“一日小班主任”，“課前精彩兩分鐘輪流演講”，我還在班里設立了“班級明星榜”，以喚起學生的榮譽 感。這種角色轉換，班級教育管理事半功倍，也培養(yǎng)了學生能力。 “寬”另一層意義是無微不至的愛，尤其是對雙差生和下崗職工子女。我班 鐘俊同學，父母離異，家庭困難，與外公外婆一起生活，外公外婆管不了他，吸煙，玩電游，上課講話，吵事，不做作業(yè)，天馬行空。我找他談話，初二開始學物理了，我對他說，物理大家都沒有基礎，都是從零開始，你嘗試專心聽，我班物理老師說你做實驗是第一個完成的，說明你在動手能力這方面很優(yōu)秀。他進步很快，同學們也不用異樣眼光看他，他感受到學習樂趣。在他組織和倡導下，我們班成立小小愛心助學基金會。農民工子女是班上的弱勢群體，因家庭出身，父母賣苦力而常感自卑，常有城里學生自恃清高，對農村來的同學另眼相看。 近五年來，我所教班級班風正、學風濃，無論是紀律、衛(wèi)生、文體活動還 是成績，都是學校年級佼佼者，班級工作屢次受到學校表彰。略 本人是學校中青年教師的骨干，是學校初中畢業(yè)班的把關教師。 我十分注重教學技巧，講究教學藝術，注重口語交際和學生求異思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 。我十分關注教改動態(tài)，并大膽實行教改實驗，摸索出“英語教學既要扣住課本，又要跳出課本，既要抓住課堂，又要跳出課堂”的教學模式，英語教學由繁到簡，由難到易，深入淺出，靈活易懂。教學效果有口皆碑，受到學校領導、同事和家長好評。我接手后，強基礎，重訓練，調整教法， 20xx 年 220 班英語畢業(yè)會考合格率 95%，優(yōu)秀率 75%，不但沒有拖后腿，而且人平分排在年級第二名，校領導對我的教學工作非常滿意。 20xx 年， 229C、 230C 兩個班畢業(yè)會考合格率 100%，優(yōu)秀率 90%，名列年級第一名 。 英語教學具體從以下幾個方面下功夫： 加強自身基本功訓練，我每學期承擔一次科組公開課，不斷改進和提高教學水平， 20xx 年、 20xx 年、 20xx 年在英語教學比武中獲得一等獎。備備教綱，備教材，備學生、備重點、備難點，備課堂教學中的各種突發(fā)因素，向備課教研要質量，努力做 到在備課中知識結構由淺入深，選材內容貼近生活，預期目標學以致用 ?？疾怀V，不離本，考題靈活，開發(fā)思維，迅速反饋，及時補漏。在英語課堂上，我組織課前幾分鐘開展聽說訓練，運用做游戲、唱英語歌、表演等方式誘發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中運用實物教具，幻燈片，創(chuàng)設情景，設置懸念等教學手段啟發(fā)學生，活躍氣 氛，收到了良好的教學效果。學生疑難之外，我總是不厭其煩地講課，分析、帶讀，讓他們能懂，會用。對待課堂、課外作業(yè)，我總是及時批改，并詳細作好批注，對于普遍錯誤，在全班反復講解，直至弄懂為止。在聽說方面，為了提高學生聽說水平，除了課前幾分鐘聽說訓練外，我常讓學生唱聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，成立英語活動小組，開辦英語沙龍，組織英語朗讀和演講比賽，猜迷、排演英語話劇，開展英語征文，鼓勵優(yōu)秀學生每月讀兩本英語課外書。 無論是在市八中，還是在市五中，這些年來，我是初中畢業(yè)班把關教師，也承擔起指導青年教師的重任。 24 年英語教學探索，我摸索 出了許多行之有效的教學方法，在教研活動中，我把自己的教學心得體會和盤托出，與同行切磋，共同提高。教研活動，我跟班聽課，主動發(fā)言，指導他們，很多青年教師很快成長，有的能夠得心應手，有的成長為業(yè)務骨干。20xx 年，輔導青年教師孫芳參加校初中英語計算機多媒體教學比武獲一等獎 。幫她進 行觀摩課講評，使她在學校教學比武中獲一等獎，現在她已成為學校骨干教師。 這些年來，社會對人才的需求是創(chuàng)新型，復合型人才，為適應國家發(fā)展需要，英語教材也進行了改革，英語教學向素質化教育轉變。我開展了情趣英語教學，求異思維教學，交際教學法等一系列改革。論文《英語教學中學生求異思維培養(yǎng)之策略》發(fā)表在《當代教育理論與實踐》 20xx 年第 4 期，并在 20xx 年《全國優(yōu)秀教師論壇外語教學與研究》論文評選中榮獲一等獎，并合著《中學生英語》 (華中師大主辦 )系列書刊《步步為營決勝中 (會 )考 20xx》。為了不斷提高英語水平能力，本人長期堅持自學函授，并獲得了函授本、專科文憑。從教 24 年，被評為中教一級 13 個年頭了，這些年來，我忠誠黨的教育事業(yè)，為 人師表，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，傾心教育，樂于奉獻，我在學生和教師、家長心目中享有較高的威信，獲得了良好的聲譽，我的工作得到學校充分肯定。 最新評論武莉濤發(fā)表于 XX0519 尊敬的各位領導和同事： 轉眼間，一個學年又過去了。政治水平上高度。學習中共省市地方相關文件，領會其中的精神實質，不斷提高自身理論水平。道德修養(yǎng)得到很大的提升。不遲到，不早退，不參加非法組織。業(yè)務水平上臺階。 為了適應新形勢，我努力學習新課標，學習新教材，工作中勤勤懇懇，一絲不茍。結合自己的教學實踐，我創(chuàng)立“整體閱讀 —— 重點點撥 —— 練習遷移”的課堂結構模式，課堂上，能注意激發(fā)學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力。平時，能不斷向一些名人名家學習，不斷修正自己的教學方法，取得較為滿意的效果。初三中考成績列校同年級前列 !科學管理出質量。一是提升教師個人的教學理念，努力學習新課標，樹立新的教育理念。 二是，狠抓課堂，努力提高四十分鐘的效率，要求從課堂上出效益，從課堂的科學安排出效益，從課堂的科學教學的方法出效益。全學期聽課 30 多節(jié)，覆蓋教學人員 80%。自己以身作則，積極參與研究。良好的人際關系是工作必不可少的條件。堅持尊重領導意見，采納領導建議，掌握領導意圖。 (2)與教師之間的關系。本人又注意從生活上改變自己，從工作上提醒自己，感化其它教師，做教師的知心人。我主動關心學生，做學生的朋友，真心為學生解決實際困難。自己到學校，愿心。三是自己學習還不夠，創(chuàng)新能力比較弱，還不能站在很高的角度指導教育教學工作。 最后，還望大家多多指教。多年來，始終從事初三歷史學科的教學工作。 在教學中，我首先注重一個“鉆”字。努力鉆研教材教法，熟練掌握學科知識，科學運用教學策略 。 正因 為一個“鉆”字，所以，我的教學風格日臻成熟，教學水平不斷提高，教學質量在歷年中考中也比較理想，成為領導心目中值得信賴的初三年級把關教師。另外，我還積極參加各級教育教學競賽活動，先后獲得了蛟河市歷史教學新秀，蛟河市全天候教師，蛟河市雙十優(yōu) 教師，蛟河市“三課一研”優(yōu)質課教師，吉林市第二屆班主任論壇大賽一等獎，吉林市學苑杯歷史故事大賽一等獎，說課大賽特等獎等多種榮譽和稱號。 我是一個對教學很用心的人，也是一個很善于琢磨、很善于反思的人。先后有《學會傾聽》等七篇論文在《蛟河教育》上發(fā)表，有《塑封的淚痕》等三篇論文在省級刊物《吉林教育》和《吉林省教育學院學報》上發(fā)表。隨著科研與教研的不斷深入，我的眼界和境界也在不斷得到提升。經過和所有科任老師的共同努力，我們創(chuàng)造了很多個“一”：職高升學人數全校第一 。我班于佳奇中考總分全校第一，一年里無一起打架事件，安全穩(wěn)定全校第一 。整個班級，相對穩(wěn)定，特別和諧，家長非常滿意。先后被進修學校聘為歷史學科兼職教研員、課改小組成員，是目前，蛟 河歷史教師隊伍中，唯一一個集全天候教師和雙十優(yōu)教師于一身的人。 不管這次是否被聘為高級教師，我都將在以后的工作中重點做好以下幾個方面： 以黨員的形象，主動承擔和出色完成學校安排的各項教育教學工作，聽從組織召喚，服從學校管理。永葆一種鮮活的探索精神，經常關注本學科的研究動態(tài)，從中 汲取知識和學術營養(yǎng)。 帶領同科教師，加強對實用高效歷史課堂教學的研究與探索，熱心幫助中學一級二級教師提高業(yè)務素質，努力把歷史學科打造成為我校乃至我市的優(yōu)勢學科。我說：給我一個更高的舞臺吧 !我將用不斷增長的學識為杠桿，以課堂教學為支點，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才 !為蛟河十中的振興與發(fā)展，奉獻出自己全部的精力與熱情 ! 謝謝大家 ! 第二篇：中學 語文教師述職報告 _1 中學語文教師述職報告 我 1999年 7月畢業(yè)于江蘇省揚州大學，取得現當代文學碩士學位，同年 8 月到清華附中報到，正式走上了工作崗位，成為一名中學語文教師。尊重學生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學生的積極性，也無意于樹立一面唯老師論的大旗，是我自為人師以來時時提醒自己，并且時時實踐著的。教學單元大概是因為很想對自己刻苦的學生時代有個交待，我把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時候，都不肯懈怠。細細想來，我最在意的是課堂上學生對我的呼應程度，為此，我竭力回避那種自說自話的講課方式，對喚醒學生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對語文的興趣，表現出了由衷的熱情：一曰，文本參讀。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式：一是文章中有些說不清、道不明的東西，分析式的語言又往往表現的力不從心；二是一些老話套話，不說不行，直說又淡而無味，不如用其它文本來詮釋，反倒能醞釀一種此時無聲勝有聲的效果，同 時也頗符合中國文學含蓄的風度。我相信堅持這種方式，將打破課內與課外的深重隔閡，讓學生嗅到來自外界的駁雜聲音，而不只是在經典的背景上輾轉反側。二曰，減少概念化內容拉大具象空間。我當時很受觸動，以前我雖然對言必稱考試的課文解析語言、以及據高考模式分向考察課文，一一拷問出所謂終極結論的課文處理辦法，不以為然，但畢竟沒有明確的反駁辦法，關鍵時刻，是學生提示了我，可以柔情似水，為什么要冷若冰霜？李白的很多詩，是在抒發(fā)對壯麗河山的無限熱愛，但這絕不是說詩中蘊含著的只有熱愛一種感情，或者還有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。無論是分析詩文還是了解，從感知人性的角度切入，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學生的共鳴嗎？高一學年期末考試，我教的一個班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅，這更堅定了我前進的勇氣。所謂動靜相宜，一味高蹈，也會產生審美疲憊感，適當地安排一些小組活動，就好像飽讀詩書后的下筆為文，是一種很好的練兵方式。通常我會把全班分成幾個小組，每兩個組 作為一個單元，接受一項工作，比如一個找典講古、一個劃出寫景層次、一個品味詞語的形象色彩，如此，單元之間，各個不同，又互相補充；單元之內，兩個小組各顯神通，都試圖讓全班大多數接受自己的意見。尤其是學生在其間表現出的非凡的創(chuàng)造力令人振奮。從長遠的意義上說，學語文就是為了寫文章，而文章的好壞與語言關系很大，因為人人的生活大同小異，能出彩，也就是在語言上。一句詩，或一段文字，講課中，我會 要求學生仔細地含詠，然后選擇合適的詞語來描述其中蘊含的感情；其二，填詞。等每人都有個大致的想法后，我再推出的用詞，在激烈的碰撞誘發(fā)的欣喜的驚詫中，引發(fā)學生的思考。要求學生仿照例句的格式，寫自己的話，最終從模仿走向創(chuàng)新。管理話題我是 XX 年 8 月接手美術班的。文、理兩極分化，平均學習成績偏低，相當一部分人與團員稱號無緣，這就是班里學生最初給我的全部印象了。軟性環(huán)境稍有起色后，第二步我試圖往其中注入一些硬朗的東西。在數學幾科課代表的提議下，我們建立了分項考察制，以表格 第三篇：中學教師個人述職報告 _1 中學教師個人述職報告 中學教師個人述職報告范文 一年來，我認真學習貫徹黨的十六大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下： 堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。 通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。 教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。平時認真研究教材，多方參閱各種資料