黨員教師組織生活會發(fā)言材料精選合集-在線瀏覽
2025-07-02 10:12本頁面
【正文】 、在黨憂黨、在黨為黨的黨員。對部分不明言論不點贊、不評論、不轉(zhuǎn)發(fā) 。還要有善良心、感恩心、滿足心。時刻嚴格要求自己，對各項工作高標準、嚴要求，增強責(zé)任感，樹立愛崗敬業(yè)，勤奮務(wù)實，埋頭苦干的精神，增強個人對幼兒園教書育人工作的主動性和創(chuàng)造性。 一是理論基礎(chǔ)知識薄弱。表現(xiàn)為自身的學(xué)習(xí)抓不緊，沒有自覺和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論，導(dǎo)致自己理論基礎(chǔ)不夠扎實，僅憑自身了解應(yīng)付工作。 二是學(xué)習(xí)的自覺性不高。 三是在工作中自我要求不嚴格。 四是保持和發(fā)揮黨員的模范作用不夠，示范表率作用不夠。 三、今后的努力方向 ，提高素質(zhì)。 ，嚴以律己。 ，積極工作。 ，樹立正確的人生觀和世界觀、教育觀。 第二篇：黨員教師組織生活會發(fā)言材料 黨員教師組織生活會發(fā)言材料 隨時間的推移，我從事教育工作已將近十一個年頭?；仡櫼呀?jīng)過去的工作、學(xué)習(xí)，作自我剖析。 一、縱觀學(xué)校全面發(fā)展：義務(wù)教育法》，了解內(nèi)容，明確作為一位人民教師有那些要求，在日常工作中怎樣去做，并努力以這些標準來嚴格要求自己。 從培養(yǎng)孩子的坐立姿勢、書寫習(xí)慣入手抓起。 xx 年為了讓我校的寫字教育成章可序，我校將寫教育定了實驗課題，我們編定了《寫字》校本教材，進行課題實驗在學(xué)校全面推開。學(xué)校還在校報上設(shè)專欄，為寫字習(xí)慣好的學(xué)生和寫字有進步的學(xué)生，評為“小書法家”稱號?，F(xiàn)在正姿，寫字教育教學(xué)，寫字習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)成為我校一大亮點。歷年來我校都在進行學(xué)因生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化教學(xué)工作，可是經(jīng)過這么多年的轉(zhuǎn)化工作卻不見得好轉(zhuǎn)。 在分析中教師們還談到了，有的孩子在上課時思想不集中，有的孩子思想流號，有的孩子作業(yè)亂寫亂畫，有的孩子書包桌洞又臟又亂一些問題。十幾年里，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的幫助下，在再加上自己主觀的努力，我在工作上有了一些收益。在思想上，我堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護四項基本原則、擁護改革開放；了解國家的方針、政策的頒布及實施、教育界的新動態(tài)，以此進一步端正自己的工作 動機，嚴肅自己的工作態(tài)度，提高自己的思想素質(zhì)，努力提高自身的思想水平；我還認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，了解內(nèi)容，明確作為一位人民教師有那些要求，在日常工作中怎樣去做，并努力以這些標準來嚴格要求自己。無論何時我都縱觀全校全面發(fā)展，盡心去呵護每一位教師心聲，服務(wù)于每名學(xué)生。學(xué)校老教師較多，經(jīng)驗豐富，年青教師涌現(xiàn)人才眾出。學(xué)校 70%的教師達到大學(xué)專科學(xué)歷，30%的教師已經(jīng)取得大學(xué)本科學(xué)歷。學(xué)校始終樹立“科研興校、質(zhì)量第一”的意識，圍繞讓每個孩子都能積極、主動、健康、活潑地發(fā)展的教育理念，從教育 環(huán)境、教學(xué)策略、教學(xué)評價、興趣培養(yǎng)等方面進行了探索，結(jié)合課堂教學(xué)積極開展“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”的研究，從而使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，形成了“文明、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)。 寫字教育：我校的第一落腳點放在了孩子的寫字習(xí)慣教育。為了抓好學(xué)生的寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育，我校自主研究開發(fā)了《寫字》教材，通過寫字教育，推進養(yǎng)成教育。 在 XX 年我們的寫字教育初探初顯成效。經(jīng)過一年的課題實驗研究和全體教師的共同努力，現(xiàn)在各班的學(xué)生已經(jīng)形成了提筆練字的好習(xí)慣。把“小書法家”作業(yè)、作品在專欄上定期刊登，并將寫字好的學(xué)生作品、作業(yè)在全校宣傳推廣。 學(xué)困 生輔導(dǎo)工作：為抓好學(xué)生學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成，我校的第二落腳點：學(xué)因生輔導(dǎo) 對于學(xué)困生輔導(dǎo)可以說是老話常談了。于是我校全體教師對學(xué)生后生輔導(dǎo)工作進行綜合性效果分析和經(jīng)驗交流。 經(jīng)過全體教師一凡研究探討后，發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)困之因為沒的轉(zhuǎn)化好的原因，在于沒有找到他們學(xué)困的“根”。我們以前的教育輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化都是從孩子的知識訓(xùn)練出發(fā)，我們忽略了他們的學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育。 于是學(xué)校對學(xué)困生輔導(dǎo)納入到了養(yǎng)成教育，制定了方案，把養(yǎng)成教育做為我校養(yǎng)成教育工作的第二落腳點，現(xiàn)在我們養(yǎng)成教育工作的不斷推進和順利落實，開展到現(xiàn)在已經(jīng)是近一學(xué)期的時間，經(jīng)過期中教學(xué)質(zhì)量效果分析階段目標測評后發(fā)現(xiàn)我們的思路是對的，因為孩子的成績有了明顯的提高。學(xué)校將班級的學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化納入班級管理考核，各班級學(xué)科教師要在 XX 年暑期將現(xiàn)階段定的目標轉(zhuǎn)化為 0。認真分析上述存在的問題，從自身找原因： 理論
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