【正文】 學(xué)校成立了以校長鄒巨臣任組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了課改研究小組，抓教學(xué)的教導(dǎo)主任余友求任組長，學(xué)校行政分配到班到科，責(zé)任明確。 學(xué)校制定了操作性強的《課堂教學(xué)改革實施方案》，制定了相應(yīng)的激勵機制，鼓勵老師全員參與到課改當(dāng)中。 本項應(yīng)得 10分，自評 10分 二、課改氛圍 我校非常注重校園文化建設(shè)，在形成的“勤”文化的特色 校園文化基礎(chǔ)上，突出了課改主題。師生精神飽滿，積極向上。經(jīng)過長時間摸索和堅持，我校學(xué)生 在課改課堂中樂于思，樂于學(xué)，樂于做，真正做到了課堂的小主人。 三、隊伍建設(shè)方面 師資配備：我校根據(jù)課改要求配齊配足了學(xué)科專任教師，我?，F(xiàn)有英語、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等專任教師。 師資培訓(xùn)：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。如近兩年來學(xué)校多次組織老師赴長沙，縣城等學(xué)校學(xué)習(xí)，觀摩，研討等活動；學(xué)校內(nèi)部的校本課改培訓(xùn)也堅持到位。充分發(fā)揮了傳幫帶作用，多渠道、多方式引導(dǎo)教師不斷提高自身的專用素養(yǎng)。 四、教學(xué)管理方面 教學(xué)常規(guī) 首先，建立了相應(yīng)的校本教研的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并明確教導(dǎo)、教師各自承擔(dān)的責(zé)任；制定了相應(yīng)教科研計劃，建立了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、集體合作教研。其次，我校行政人員實行推門聽課，經(jīng)常深入課堂，特別對新上講臺的老師有過關(guān)課，匯報課等要求。 課堂教學(xué) 以往教師一講到底學(xué)生一聽到底，大部分學(xué)生脫離課堂之外的狀況已經(jīng)改變。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化。教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生的特點靈活運用教學(xué)方法，選擇不同的教學(xué)活動方式，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 五、教學(xué)研究方面 校本教研 我校校本教研經(jīng)?；?，制度化。 集體備課 我校教研組堅持集體備課制度，堅持每周進行至少一次集體備課，真正做到研 究資源共享?！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。 “五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問題。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會。 探：嘗試探究，點撥升華。 練：練習(xí)展示，鞏固新知。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負，要求各 年級段不超過 10 分鐘的作業(yè)時間。 教學(xué)反思 我校教師教學(xué)反思制度化，經(jīng)?；軐ψ约旱恼n堂進行針對性的自我反思與評價，反思質(zhì)量高。 本項應(yīng)得 24 分，自評得分 分。個別教師反思有待提高。 示范學(xué)科建設(shè) 學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式。 “五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。 導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講 故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。做到心中有數(shù)，為精講做準(zhǔn)備。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形勢和方法進行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促 學(xué)困生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。 測：課堂作業(yè)，達標(biāo)測試。教師批改一般執(zhí)行 一、二年級當(dāng)堂批改， 三、 四、五年級當(dāng)堂做完。課堂教學(xué)改革的積極效果初步有所顯現(xiàn)。縣直評的 59 所學(xué)校中我校位居第三。去年市三等獎一名。 本項應(yīng)得 25 分，自評 分。通過自評自查，我校自評分為 97 分。面對所取得的成績，我們充滿自 豪，洋溢驕傲。但我們更堅信，只要繼續(xù)本著自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，與時俱進、開拓創(chuàng)新、扎實行動，我校新課程教育教學(xué)工作將會取得更加輝煌的成績，每一名學(xué)生都能在新課程學(xué)習(xí)中輕舞飛揚。通過自查并且清楚地看到，我們學(xué)校的課程實驗工作不但在進行著有益的嘗試，而且在一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的氛圍中，一步一個腳印地、踏踏實實地推進著課改工作。 一、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課改工作順利開展。對如何扎實開展課改工作進行了認(rèn)真的討論和部署。為使課改工作落到實處，我校做到課改領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)明確到位，分工合作。此外還成立了課改指導(dǎo)小組、校本課程開發(fā)小組、教研組、備課組等，從組織上保證了課改的順利推進。通過隨堂聽課，了解真實的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，掌握課改工作實施情況；同時緊扣課改精神和要求，對新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材及其所體現(xiàn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和評價方式等進行了全面、細致的分析，提高了教師實施新課程及實驗 教材的能力。 二、認(rèn)真部署，穩(wěn)步推進課改工作。 在課改正式進入我校之前，我校就進行課改的動員和宣傳，召開了全校教師大會，宣傳了課改的重大意義和指導(dǎo)思想，要求老師以飽滿的熱情投身于課改實踐。 自 2021 暑假起，我校就有計劃地組織全體教師進行培訓(xùn)，堅持做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的原則。采用集體講座、小組討論、個人自學(xué)等有集中有分散的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)了《走進新課程》，《課堂管理技巧》，《兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等關(guān)于課改的書籍，充分明確此次課程改革的指導(dǎo)思想和重要意義，徹底更新教育觀念，改變教學(xué)方法，把此次課改當(dāng)作是學(xué)校的大事，教師本人的大事來抓。這一結(jié)果在教師的學(xué)習(xí)心得，尤其他們后來的教改實踐中都可以明確的看到。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下和主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。我們高度關(guān)注課堂中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念。圍繞“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展“這一課改核心，以課堂教學(xué)改革為突破口，實現(xiàn)師生行為方式的根本轉(zhuǎn)變。鼓勵學(xué)生運用各種方法，從不同的角度，進行多樣化的探索，引導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生的個性得到健康和諧的發(fā)展。新課程的公開教學(xué)，做到任課教師全員參與，并讓每一位上課的老師進行說課和反思、說理念、說教材、說教法；及時總結(jié)課堂的成敗和得失，促進教師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，不斷提高。 為了更好地開發(fā)校本課程資源，我們組建了校本課程開發(fā)小組，由教導(dǎo)處負責(zé)校本課程的編寫。教材主要編輯了天祝白牦牛介紹、雪域高原名貴中藥材冬蟲夏草、各科學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。 以“促進發(fā)展”為目標(biāo)，建立完整的評價體系。學(xué)生評價，打破將考試作為唯一評價手段的老框框，重視和采用開放式的質(zhì)性評價方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績，專長情感、態(tài)度、價值觀等諸方面全面評價學(xué)生，更好督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神，從而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。根據(jù)考試的目 標(biāo)、性質(zhì)和對象，選擇靈活的考試方法。對教師的評價，打破過去以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價教師教績唯一標(biāo)準(zhǔn)的老框框，建立從新課程對教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，符合素質(zhì)教育要求的多元的，能促進教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價方法。 新課程改革對于我們來說一直屬于模索階段，沒有現(xiàn)成的模式、方法可以借鑒、搬用，需要學(xué)校、教師在自己的實踐中不斷地探索和積累，及時總結(jié)活動的成敗得失，吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗。有多篇教改論文在不同的刊物上發(fā)表。 三、課改中存在的問題。通過本次自查，我們清楚地看到，我們學(xué)校的課改實 驗和其它兄弟學(xué)校一樣，做了大量的工作，進行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進一步深入打下了基礎(chǔ)，積累了經(jīng)驗。需要我們在以后的實踐中不斷地探索、完善與總結(jié)。 第四篇：課改工作自查報告 課改工作自查報告 一年來，我校以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實全國、全區(qū)、柳州市基礎(chǔ)教育工作會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》和教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，圍繞課程改革目標(biāo)，扎扎實實開展工作，推動我校課改工作向縱深拓展。 一、 基