教師作風整頓心得體會(一)-在線瀏覽
2025-06-25 12:20本頁面
【正文】 即要學政治、學理論，又要學業(yè)務(wù)、學法律、學科技。 進一步加強自身建設(shè)。通過樹立和發(fā)揚五種意識，努力把自己培養(yǎng)成為為人師表的人民教師。徹底改變落后的思想觀念 ，積極主動的接受新思想，新信息；進一步加強政策法規(guī)學習，嚴 格遵守各項規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點，堅持原則，公正辦事，服務(wù)和服從于大局。嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符；進一步加強自身形象建設(shè)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師模范。由于本人對人類社會歷史發(fā)展規(guī)律存在一些模糊認識，加上西方一些國家的形勢的市場經(jīng)濟的消極影響，自己對黨的最高理想和最終目標產(chǎn)生過動搖和消極思想，沒有認識到只有在社會主義充分發(fā)展的高度發(fā)達的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)，社會主義制度的發(fā)展和完善是一個長期的歷史過程的基本原理。 政策理 論水平不高。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己，廉潔自律意識不強。 對工作責任心不強。 聯(lián)系群眾不夠緊密。 二、存在問題的原因 理論學習不夠。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠。沒有真正理解和掌握群眾觀點是馬克思辯證唯物主義的一個基本觀點。 原則意識不強。在對待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一個原則性的思考，想當然，好人主義思想嚴重，導(dǎo)致事出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。工作中只注重對自己份內(nèi)的事情的考慮，沒有站在更的立場想問題。 三、初步整改措施 進一步堅持定政治信念。牢固樹立科學的世界觀、方法論；牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，進一步增強共產(chǎn)黨員的先鋒模范意識，明確思想要求，踐行“三個代表”重要思想，樹立先進形象。牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業(yè)務(wù)、學法律、學科技。 進一步加強自身建設(shè)。通過樹立和發(fā)揚五種意識，努力把自己培養(yǎng)成為為人師表的人民教師。徹底改變落后的 思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息；進一步加強政策法規(guī)學習，嚴 格遵守各項規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點，堅持原則，公正辦事，服務(wù)和服從于大局。嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符；進一步加強自身形象建設(shè)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師模范。現(xiàn)進行自我反思如下： ，感到教育的責任重大，任重而道遠，必須在自己的工作崗位上認認真真干教育，踏踏實實育人才，發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風，積極參加課程改革。老師們說：“教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學生，感染學生，讓學生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)?！薄皩W校是傳播文明的場所，教師是播種文明的使者，在一切教學活動中，教師都要做到文明從教。只要 我們廣大教師熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學生的德、智、體美等，就一定能提高學生的思想道德素質(zhì)。要克服工作中的急躁情緒，從點點滴滴做起。對待學生要有耐心，特別對于問題學生要給他（她）機會，用發(fā)展的眼光看人，樹立學生的自信心，精心營造育人的一片藍天?！薄皼]有愛就沒有教育，這就要求教師不僅有豐富的 知識和學問，更有堪為人師的人格和品德，有著對學生的一種無私奉獻的愛。”?? 修養(yǎng)。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)。作為一名教師，就要有默默的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。教育學生 ,也是一樣，如果只是播下了目標，不再繼續(xù)澆水，不去收割，那么永遠都不會有收獲?！?? ，始終堅持以人為本的教育發(fā)展觀，不斷學習、勇于創(chuàng)新的教育實踐觀， 關(guān)注細節(jié)、追求和諧的教育價值觀，確保教育各項任務(wù)、工作目標順利完成。關(guān)注每一個學生的健康成長，讓孩子全面發(fā)展，全面完成上級布置的各項任務(wù)。這一方面自認為做得不錯，但是有時有一定依賴性。還有一方面，在教學上，逐漸缺乏創(chuàng)新精神，對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學模式很依順，不
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