【正文】 怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂 [使之淺顯易懂 ]，讓人信服。 打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征 /事理。甲是乙，乙是甲。作比較 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。 摹狀貌 為了使被說明對象更具體、生動，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹 狀貌。這種說明方法和描寫要區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。 說明文開頭的作用 引出說明對象； 通過引用故事等激發(fā)讀者的閱讀興趣； 引用詩歌使文章更有趣味性。俗說“標(biāo)題是文章的眼睛”，說明文的標(biāo)題往往揭示了說明的中心。一般說明文往往都會圍繞一個(gè)主要問題或內(nèi)容進(jìn)行說明，而有的說明文則需要我們把小說明點(diǎn)歸納起來，構(gòu)成全文的說明點(diǎn)。事物事理的本身是有其順序的，人們認(rèn)識事物事理也有一定的順序，因此理清了文章的順序，也就有助于弄清說明的中心。如《中國石拱橋》開頭是這樣描述的： 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。中國的詩人把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛 虹”把水上拱橋形容為“長虹臥波”。如《花兒為什么這樣紅》的第一段。定義式 開始對事物下定義，提示事物內(nèi)涵（本質(zhì)特征）和外延（包含的范圍），讓人了解事物的本質(zhì)?！苯Y(jié)尾九法編輯 總結(jié)法 就是對說明對象 說完后作總結(jié)的方法。”總結(jié)法結(jié)尾能把作者的目的、意圖等集中起來揭示給讀者，使讀者對全文有一個(gè)總的印象。如《楊樹》的結(jié)尾，就用了這種寫法：“??讓我們用一把把植樹鍬，在祖國的大地上寫出一篇篇八十年代的新 ?白楊禮贊 ?吧！”這一感嘆用于篇末，具有很強(qiáng)的號召力，能增強(qiáng)文章的感染力?！队钪胬镉行┦裁础返慕Y(jié)尾，就用了這種方法：“??今天，載人的宇宙飛船已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)了環(huán)繞地球的飛行，將來一定會揭露更多的宇宙秘密，加速人類征服宇宙的進(jìn)程。 評議法 就是對說明事物說明后加以評價(jià)和議論的方法?！痹u議法用在篇末，對說明對象作個(gè)最終的評價(jià)，能有力地表達(dá)作者的愛憎感情，給人以鮮明的印象?！掇r(nóng)作物抗病品種的培育》的結(jié)尾，就用了這種方法：“毫無疑問，要使農(nóng)作物產(chǎn)量不斷地增加，不但需要不斷地研究培育抗病能力更高的優(yōu)良品種，還要做到各個(gè)地區(qū)各種作物都有能抗不同病害的品種?！苯Y(jié)尾用號召法能 引起讀者的重視，對讀者產(chǎn)生作用。《蟬》的結(jié)尾，就用了這種方法：“什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？” 結(jié)尾用反問法能加強(qiáng)氣勢，起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和邏輯力量?！苯Y(jié)尾用比喻法不僅生動形象，還能傳達(dá)深刻的寓意，給人以教育和啟迪。 ：說明文具有知識性、科學(xué)性和說明性三大特點(diǎn)；記敘文以生動的記敘和描寫為主。(2)從語言角度，可分為平實(shí)說明文和生動說明文。 ：說明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說明順序。 空間順序：多用于建筑的構(gòu)造，說明實(shí)體事物的形狀。 時(shí)間順序：多用于說明實(shí)體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程。 邏輯順序：用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理功用和解釋事理 本質(zhì)。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程、規(guī)律來進(jìn)行說明的一種順序。 ：說明方法幫助人們把事物特征說清楚。 (2)分類別：是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類加以說明。 (4)列數(shù)字：是用數(shù)字說明事物特征的一種說明方法。 (6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。 （ 8）．摹狀貌：對事物的特征 /事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。 ②．分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。使說明更有說服力。 ⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象 /科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征 /事理。生動形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑧．作詮釋：對事物的特征 /事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。主要是指在說明事物及事理時(shí)能準(zhǔn)確地反映被說明對象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受。所謂平實(shí)，即語言具有準(zhǔn)確、簡潔、通俗的特點(diǎn)。 (2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次， (時(shí)間為線索 )前后互相承接。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。篇四：說明文的基本知識 說明文的基本知識有關(guān)說明文 一、什么是說明文？ 說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。 依據(jù)說明對象，說明文可分為事物說明文和事理說明文。 三、說明方法： 說明事物的方法很多，常見的有： 分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。 作用：使文章條理清晰、層次分明，避免重復(fù)交叉現(xiàn)象。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。 舉例子：為了說明事物的情況或事理有時(shí)候先從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。舉有代表性的例子更具體地說明事物??的特征，增強(qiáng)說明力。 作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。 作用：能更好地突出被說明的對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果。運(yùn)用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù) 具體地說明事物??的特征，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。 作用：能將事物介紹得生動形象，給讀者留下鮮明印象。有時(shí)，被說明的事物項(xiàng)目較多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。 作用：比任何單純文字更一目了然。 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義 的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。 摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。 作用：語言富有形象性，直觀性 。 四、說明順序： 時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。 空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。 邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們 認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。 一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。 總分式：包括 ?總 — 分、分 — 總、總 — 分 — 總等，事物說明文多用總分式，其 ?分 ?的部分又常按并列方式安排。 七、怎樣寫說明文： 要抓住事物的特征 一篇說明文寫得好不好，主要看它有沒有抓住事物的特征，寫出來是不是使讀者得到具體而明確的認(rèn)識。什么是長頸鹿的主要特征呢？跑得快，斑紋美麗，這些都不是長頸鹿獨(dú)具的特點(diǎn)。它有四條又細(xì)又長的腿，還長著一個(gè)特別長的脖子。長頸鹿的七塊頸椎骨排起來，就是它的長脖子，每塊頸椎骨的長度就可想而知了。否則，你就說不明白。文章是客觀事物的反映，只有深入細(xì)致觀察，才能對事物了解得清楚。 ?其次，要查閱資料。比如，有個(gè)在長沙讀書的中學(xué)生，到北京旅游，參觀了故宮，很想向同學(xué)們進(jìn)行介紹。這樣，他就知道： ?故宮又名紫禁城，是我國明朝和清朝兩代的皇宮，有五百多年的歷史。周圍環(huán)繞著十多米高的城墻，墻外是五十多米寬的護(hù)城河。故宮建筑群規(guī)模宏大，布局統(tǒng)一?！蕦m是我國古