【正文】 來講，那就是有一種人定勝天的思想在里面，雖然最后，夸父渴死在了路上，但是他居然敢去追逐太陽的精神卻永不泯滅。 《夸父逐日》讀書筆記 2 《夸父逐日》講了一個叫夸父的巨人，為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，要去追太陽，把太陽固定在天上，但是夸父在追到太陽的時候，口渴的不行了，嗓子都要冒煙了。 讀了這篇文章，我覺得夸父是個勇敢的人，為了人類的幸福，為了大地永遠(yuǎn)充滿光明，努力去追趕自己的夢想，努力去完成自己的夢想。他死命地追趕太陽，從不放手。比如我長期在少年宮學(xué)舞蹈，但我害怕吃苦經(jīng)常找各種理由逃避，老師專門找我談話，送了“堅(jiān)持”兩個字給我，我今后一定改正，學(xué)習(xí)夸父的執(zhí)著精神，練好基本功，跳出優(yōu)美的舞蹈來。白天和黑夜的交替，是自然規(guī)律。而且人們將沒有休息，早上都無精打采，怎么能把工作做好呢？所以做什么事情都不要像“拔苗助長”那樣違反自然發(fā)展的規(guī)律，那都是不可取的。這本書，讓我最感動。有一年，火辣辣的太陽烤死了莊稼，讓百姓熱的紛 紛死去。“于是，他便向太陽奔去。最終夸父沒有實(shí)現(xiàn)他的愿望，他太渴了，也太累了，倒下了，他死后，身體變成了一座綿延千里的山脈，他扔出去的手杖變成了一片茂密的桃林。一個為自己的理想而不懈奮斗的夫是光榮的。 夸父雖然沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但他很有恒心， 無論怎樣辛苦都要盡力完成，他對理想很執(zhí)著的追求精神讓我們感到十分敬佩。 每個故事里都蘊(yùn)含著做人的道理，每讀完一個小故事，我都覺得身心受到了洗禮，精神得到了升華。學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助，希望每個人能仔細(xì)品味這些有價值的小故事。 這個故事 講的是巨人夸父向往光明，不喜歡黑暗，為了留住太陽的光明，就勇往直前，不顧個人的勞累，直至犧牲自己的生命，去追趕太陽的故事?？涓缸啡盏木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。 雖然這只是一個神話故事，但是夸父追日不怕千辛萬苦的精神，會一直激勵著我，向著自己的目標(biāo)，不怕吃苦，努力前進(jìn)！ 《夸父逐日》讀書筆記 5 今天我讀了一個上古神話“夸父追日”，這個故事深深地吸引著我?？涓缸啡针m然失敗了，但是他堅(jiān)忍不拔的毅力，很值得我們學(xué)習(xí)夸父的這種精神。我今后一定要學(xué)習(xí)夸父追日的這種精神，在生活和學(xué)習(xí)中我們有了目標(biāo)就一定要不怕困難地完成。 讀了這篇文章對我有很大的激勵，我一定要有目標(biāo)一直向那個目標(biāo)前進(jìn)，不要半途而廢。世界上的任何成功都要付出艱苦勞動，都要受到曲折，沒有一帆風(fēng)順的。 與方法： 通過朗讀、討論等方法學(xué)會分析夸父的形象和文章的主題，并鍛煉概括分析的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 夸父形象分析和主題理解（學(xué)生對于古人的情況不太了解，極有可能對主題的理解產(chǎn)生一些偏差，為了讓學(xué)生更好的理解主題，但關(guān)鍵還是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考。通過反復(fù)朗讀理解字詞，培養(yǎng)語感，熟讀背誦。讓學(xué)生學(xué)會抓重點(diǎn)字詞，找重要語句來理解課文。培養(yǎng)他們合作的能力，學(xué)會積極主動地閱讀與理解。二：感知（這部分主要讓學(xué)生疏通文義，了解內(nèi)容）： 1．什么是神話？ 2．簡介《山海經(jīng)》 3．聽錄音，掌握讀音與停頓。自讀、點(diǎn)名讀、齊讀。 6．同桌合作解決重要字詞，并試著翻譯出全文。因?yàn)橥莆樟酥?點(diǎn)字詞全文的內(nèi)容就容易把握。） 7．請學(xué)生講一下重點(diǎn)字詞及意思，教師適當(dāng)提點(diǎn)。（學(xué)生的自學(xué)能力畢竟有限，一些與現(xiàn)代漢語用法有出入的字詞可能會出現(xiàn)一些理解錯誤，此時，教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的責(zé)任了。） 9．同桌互譯一遍，并復(fù)述課文。試背誦：點(diǎn)名背、齊背。） 三：探究：（在熟練掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上就可以進(jìn)行一些問題的探討工作了，而這一項(xiàng)工作可以放手讓學(xué)生去討論，教師拽著那根“線”就可以了。如：你怎么看待夸父的“逐日”？你怎么看待夸父這一人物 ?這則神話的主題是什么？（教師可讓學(xué)生圍繞人物、情節(jié)設(shè)計、寫作目的等設(shè)計問題。 3．學(xué)生交流討論的結(jié)果，教師圍繞神話的產(chǎn)生背景與積極意義作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并將答案小結(jié)并板書。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題有助于他們對課文重難點(diǎn)的把握。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會分析重點(diǎn)，找準(zhǔn)理解的關(guān)鍵。同時，教師還要作好問題的增刪工作，提煉出主要的研究點(diǎn)：夸父的形象與神話的主題。）四：拓展延伸： 思考：從夸父這個神話人物的身上，我們得到了什么啟示？明確：樹立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱難，不懈努力。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。板書設(shè)計： 夸 父逐日 ———— 有宏大志向 勇于探索（夸父精神） （古代人民）（追求、探索、征服）（自然）造福人類課后反思： 過關(guān)課 《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計 劉廣平 第四篇：《夸父逐日》 《夸父逐日》說課稿 實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊冬霞 設(shè)計簡述 （ 1）從內(nèi)容角度：《夸父逐日》是選自《山海經(jīng)》的一則經(jīng)典神話故事，不管是從字面上理解還是從主題上把握都比較易懂?！薄犊涓钢鹑铡纷鳛橐粍t創(chuàng)世神話，亦是如此?？涓甘沁h(yuǎn)古先民心目中的英雄，讓他代替自己實(shí)現(xiàn)自己無 法完成的夢想，但還是沒能實(shí)現(xiàn)，從這方面講，是現(xiàn)實(shí)的；但結(jié)果手杖“化為鄧林”，又是浪漫的。 (2）從文體角度：《夸父逐日》是一篇淺易的文言文，短小精悍卻意味豐富，它在歷史文化的長河中流傳至今，歷久彌香。但“文”的意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在“言”中，因此，本設(shè)計從“言”著手，把握“文”的精神?！犊涓钢鹑铡肥且粍t古老的神話經(jīng)典，雖然文言版是唯一的，但白話文版本恒河沙數(shù)，不盡相同。為了讓學(xué)生能夠保持“素讀”狀態(tài)的理解并能從“神話”本來的意義去體悟這則神話，本設(shè)計列以下主要教學(xué)目標(biāo)： 《夸父逐日》的精神內(nèi)涵？ 古先民為什么要創(chuàng)作《夸父逐日》這則神話故事？ 什么還要學(xué)《夸父逐日》？ 《夸父逐日》一文被編排在七年級下冊第五單元即“探險” 單元中，按照單元提示要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)該文體會“探險”過程中成功的欣喜，失敗的悲壯。從本單元所選文章的產(chǎn)生年代講，《夸父逐日》是最早的；從故事性質(zhì)講，也是比較特殊的，它是一則神話，一般的認(rèn)識是神話是遠(yuǎn)古先民用自己的智慧探索自然世界的精神寄托和表達(dá)，對當(dāng)今人們的生活和精神有著深遠(yuǎn)的影響，正如米蘭”《夸父逐日》是一則淺顯易懂的文言文，雖簡短，但字字珠璣。也要從神話的角度體會這樣一個“失敗”的英雄的鍥而不舍、執(zhí)著不屈的探索宇宙自然的偉大精神。正如潘紀(jì)平在《語文審美教育概論》中指出：“讀者對文本的理解需要進(jìn)行創(chuàng)造性的‘填充’、想 象，通過對文本的創(chuàng)造性鑒賞、評價，體現(xiàn)解讀過程中讀者的主觀能動性、主觀創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)文本的價值意義。但《現(xiàn)代漢語詞典》（第 5 版）和很多現(xiàn)代文版本的《夸父逐日》都解讀這則神話時說夸 父逐日“也用來比喻不自量力。 從先民的創(chuàng)作角度理解時，可能會遇到這樣的問題：既然夸父是遠(yuǎn)古先民的精神化身，為什么還要讓夸父“道渴而死”，而非成功地追趕上太陽。再和同為神話經(jīng)典的《精衛(wèi)填?！废啾容^，深刻地認(rèn)識悲劇的藝術(shù)效果。 本節(jié)課設(shè)計的意圖是：力圖改變古文教學(xué)過于沉悶的課堂氣氛，以適應(yīng)新形勢的需要。 《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計 實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊冬霞 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，語文具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，提高學(xué)生閱讀能力的同時，要提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。 （ 2）學(xué)會憑借語感，閱讀簡短的文言文。 （ 2）結(jié)合體驗(yàn)，體會先民創(chuàng)作夸父逐日這一神話故事的文化心理。重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計 《夸父逐日》是一篇同學(xué)們耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，并且有的學(xué)生能一口氣講出好幾種版 本，就神話故事所表現(xiàn)的夸父勇于探索的精神和頑強(qiáng)的意志較容易理解。因此，將這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別設(shè)計為： 教學(xué)重點(diǎn)：通過想象及課外知識的鏈接，理解夸父的英雄形象，體會夸父逐日的精神。教學(xué)策略手段 基于對以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的考慮，本節(jié)課主要采用誦讀感知、想象感悟、研讀探究等方法。在對比思維中，有利于學(xué)生聯(lián)想想象、深度感悟。學(xué)生課前準(zhǔn)備 （ 1）通過課外書籍或網(wǎng)絡(luò)閱讀各種版本的《夸父逐日》的故事。 教學(xué)用具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程 一、導(dǎo)入神話 剛從 2021 年走來的我們應(yīng)該對這張照片不會陌生（李寧點(diǎn)燃鳥巢主火炬），主人公是體操王子李寧，他這里的身份是北京奧運(yùn)會的主火炬手，而奧運(yùn)會開幕式的