【正文】 學(xué)生迫于老師的威力不敢說話，剛一走開，教室里立刻亂成一鍋粥的狀態(tài)。她在文章中提到“講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲。我希望這樣有意識的反復(fù)強調(diào)，能盡早讓他們懂得靜是好的。”她十分排斥大聲斥責(zé)孩子，排斥嚴(yán)厲地批評，又一次“上午因為急，拍了一下桌子”，她反省“這是開學(xué)以來第一 次?！? 為了實現(xiàn)安靜教學(xué)，薛老師做了各種有益的嘗試。同時，也使他們對音樂有了鑒賞能力 —— 吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的。 反觀自己上課，害怕學(xué)生聽不到，總是用最大音量不斷重復(fù)，有時候還動了買小蜜蜂的念頭，期望用高分貝的聲音來蓋住學(xué)生吵鬧的聲音。在一次又一次的惡性循環(huán)中，在一天有一天的錯誤實踐中，我們的孩子離“安靜”越來越遠，他們的心態(tài)離“心平氣和”也越來越遠，取而代之的則是“躁動和不安”。時間長了，孩子們自然會輕聲慢語、以禮待人，適應(yīng)了小學(xué)的生活。培養(yǎng)孩子的靜氣， 是家長和教師的共同責(zé)任。當(dāng)看到這段文字的時候，我特別震撼，覺得薛老師呈現(xiàn)給我們的是真實的教學(xué)狀態(tài)，不是單純的說教。孩子需要賞識和鼓勵，但在犯了錯誤的時候也需要適當(dāng)?shù)膽土P，讓孩子認(rèn)識到自己錯在哪里。 最后我想說，讓我們盡自己的能力，在孩子們的心里留些愛的碎片的──兒時讀過的一首兒歌，人生第一次整本的背誦一本書，聽老師講過的一個故事。這多么好！ 《心平氣和的一年級》讀后感 1300 字 3 開學(xué)初，當(dāng)我聽說我要包班的時候，心里一陣恐慌。我心里恐慌不是因為我不相信自己，只是怕自己沒有經(jīng)驗，萌殺了含苞欲放的花朵。 當(dāng)張校長把《心平氣和的一年級》這本書贈送給每一位一年級班主任的時候，我的眼前好像有了明燈的指引，豁然開朗。等我快速瀏覽了幾頁以后，我更加發(fā)現(xiàn)自己這種急功近利的心態(tài)是多么的邪惡！心平氣和，腳踏實地才是關(guān)鍵。當(dāng)然，在這些和諧里，我最先要做到的是前兩個和諧。 從她的天天手記中，不難看出薛老師喜愛讀書，她在不間斷地讀書，以至于哪天沒讀書就覺得缺少了什么?！碑?dāng)我看到這句話時，一陣詫異。當(dāng)薛老師讀到“夫兵者，不詳之器。每當(dāng)我快要發(fā)火的時候，我總是拿薛老師的話來提醒自己：喜愛他們才是喜歡自己！是的，讀書是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀 態(tài)，其實讀書才是提高自己的必走的途徑，教學(xué)也是要靠大量攝取相關(guān)知識，不斷補充文化修養(yǎng)才能勝任的。孔子說：“不憤不啟，不憤不發(fā)”“啟”與“發(fā)”都是對教師而言，不是要教師“啟”，學(xué)生“發(fā)”。因為自己沒有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，總想著自己是一只蝸牛，蝸牛別的什么也沒有，就是不缺堅持不解的精神，我喜歡做蝸牛，既然自己決定做一只蝸牛，那我的學(xué)生也會是一只只小蝸牛，我相信他們都是一只只出色的小蝸牛，于是我把班級的墻報設(shè)置為蝸牛天地，既希望自己每一次看到蝸牛，時刻提醒自己腳踏實地，堅持不懈，也希望一群小蝸牛能在我的帶領(lǐng)下，也能一步一個腳印的慢慢成長。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是整理的《心平氣和的一年級》讀后感 1300 字（精選 3 篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。讀書，思考，是看云的生活方式，愛學(xué)生，愛讀書，是看云的職業(yè)觀。 耳畔流淌著音樂，柔柔的，《給我一個班，我就心滿意足了》就如行云流水般澄清明凈，每一個美麗的文字，都仿佛如春雨滴在了我的心坎上，并在這新的土壤里生下了根，這，我知道。 薛老師是因為愛孩子而做教師的，薛老師是因為愛讀書而教孩子讀書的。她每天都要大聲朗讀一小時，或是在自己的學(xué)生面前，或是在 安靜的空教室里?！彼髮W(xué)生“書包里可以不帶語文書，但不可以不帶課外書。就只好去讀我的《簡 “站在臺上，我就是語文。”如此自信，如此純粹。沒有奇花異卉 ，也看不出誰是‘棟梁’（我跟孩子說，不許說要做棟梁的話，因為你們是人?。?，我甚至不敢過分樂觀于他們將來的語文學(xué)習(xí)，但對我而言，最重要的是 —— 屬于我的六年里，這里的野花灼灼綻放，這里的小樹生氣蓬勃！”“我在我的另一個小小的園子里，要怎么掘，便怎么掘。這就是語文。老師臺上口若懸河，燦若蓮花，學(xué)生下面對答如流，滔滔不絕?！弊孕哦袀€性是教師成長的基石。沒有太多高深的 教育理論，唯有她深厚、廣博的文學(xué)底蘊，讓我真真切切感受到她其實一點也不普通。很大程度上，教 —— 維系我們的‘共同事業(yè)’，不過是供水給可以流淌的一條人工地渠。”反思加寫作是教師成長的重要途徑?！? 《心平氣和的一年級》讀后感 1300 字 2 剛看到《心平氣和的一年級》這本書，最先映入眼簾的是“心平氣和”四個字。 工作一年多年來，自學(xué)了一整套“管理”學(xué)生的絕招，那就是：猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝。在為師的我沾沾自喜的同時，卻越發(fā)地覺得自已失去了原有的溫柔，日日暴躁起來了。教學(xué)和班級管理就會陷入狼狽狀態(tài)，往往造成人在教室的時候，學(xué)生迫于老師的威力不敢說話，剛一走開，教室里立刻亂成一鍋粥的狀態(tài)。她在文章中 提到“講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲。我希望這樣有意識的反復(fù)強調(diào)，能盡早讓他們懂得靜是好的?！彼峙懦獯舐暢庳?zé)孩子，排斥嚴(yán)厲地批評，又一次“上午因為急，拍了一下桌子”，她反省“這是開學(xué)以來第一次?！? 為了實現(xiàn)安靜教學(xué)，薛老師做了各種有益的嘗試。同時，也使他們對音樂有了鑒賞能力 —— 吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的。 反觀自己上課，害怕學(xué)生聽不到，總是用最大音量不斷重復(fù)，有時候還動了買小蜜蜂的念頭，期望用高分貝的聲音來蓋住學(xué)生吵鬧的聲音。在一次又一次的惡性循環(huán)中，在一天有一天的錯誤實踐中，我們的孩子離“安靜”越來越遠，他們的心態(tài)離“心平氣和”也越來越遠，取而代之的則是“躁動和不安”。時間長了，孩子們自然會輕聲慢語、以禮待人，適應(yīng)了小學(xué)的生活。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責(zé)任。當(dāng)看到這段文字的時候，我特別 震撼，覺得薛老師呈現(xiàn)給我們的是真實的教學(xué)狀態(tài)，不是單純的說教。孩子需要賞識和鼓勵，但在犯了錯誤的時候也需要適當(dāng)?shù)膽土P，讓孩子認(rèn)識到自己錯在哪里。 最后我想說，讓我們盡自己的能力，在孩子們的心里留些愛的碎片的──兒時讀過的一首兒歌，人生第一次整本的背誦一本書，聽老師講過的一個故事。這多么好！ 《心平氣和的一年級》讀后感 1300 字 3 開學(xué)初，當(dāng)我聽說我要包班的時候，心里一陣恐慌。我心里恐慌不是因為我不相信自己，只是怕自己沒有經(jīng)驗，萌殺了含苞欲放的花朵。 當(dāng)張校長把《心平氣和的一年級》這本書贈送給每一位一年級班主任的時候，我的眼前好像有了明燈的指引，豁然開朗。等我快速瀏覽了幾頁以后，我更加發(fā)現(xiàn) 自己這種急功近利的心態(tài)是多么的邪惡！心平氣和，腳踏實地才是關(guān)鍵。當(dāng)然，在這些和諧里，我最先要做到的是前兩個和諧。 從她的天天手記中，不難看出薛老師喜愛讀書，她在不間斷地讀書，以至于哪天沒讀書就覺得缺少了什么?！碑?dāng)我看到這句話時，一陣詫異。當(dāng)薛老師讀到“夫兵者，不詳之器。每當(dāng)我快要發(fā)火的時候，我總是拿薛老師的話來提醒自己：喜愛他們才是喜歡自己！是的，讀書是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀 態(tài)，其實讀書才是提高自己的必走的途徑，教學(xué)也是要靠大量攝取相關(guān)知識，不斷補充文化修養(yǎng)才能勝任的?？鬃诱f：“不憤不啟，不憤不發(fā)”“啟”與“發(fā)”都是對教師而言，不是要教師“啟”