【正文】 重您的意見，耐心細(xì)致的講解讓他明白錯(cuò)誤的原因及后果。家長(zhǎng)之所以總不能原諒孩子，大概是因?yàn)殡x上帝太遠(yuǎn)了吧！每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可惜在現(xiàn)實(shí)中，只有孩子犯了錯(cuò)可能更容易招致批評(píng)。是啊！孩子所有的舉止基本上都不能逃脫父母的掌握。”倘若不小心丟了東西，就會(huì)有個(gè)聲音說：“怎么搞的你，總是丟三落四的。哦！這下可更不得了，父母又會(huì)嚷著“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有沒有想過？為什么您從早到晚總是不停地批評(píng)？為什么常常會(huì)對(duì)同樣的問題進(jìn)行批評(píng)？難道就是因?yàn)楹⒆硬宦犜挘坎欢?？?病太多？您有沒有想過：您的批評(píng)為什么不管用？有人感嘆，做人難！做女人更難！我想您現(xiàn)在一定還想說，做母親更難更累?。∥颐刻於嫉絺鬟_(dá)室去取訂閱的雜志和報(bào)紙。有一天，我照例去取報(bào)紙，進(jìn)去后看見那個(gè)小姑娘正趴在桌子上寫作業(yè)，而老太太正在教訓(xùn)她的小孫女：“唉！你是怎么搞的，寫的字都這么難看！這個(gè)重寫，那個(gè)也得重寫！”邊斥責(zé)邊用手憤憤地?fù)芾∨⒌氖?，似乎?duì)小女孩用橡皮擦的動(dòng)作都嫌太慢。我好奇地 上前看了看，原來是那種練習(xí)生字的作業(yè)，每個(gè)字要求寫很多遍，而且是把生字寫在米字格里，看得出來，這個(gè)小姑娘剛上學(xué)不久。我心里暗想，寫成這樣也難怪，剛開始嘛！我和老太太比較熟，連她的這個(gè)小孫女的名字我都知道，叫鶯歌?！崩咸芨吲d地說道：“對(duì)，你是搞教育的，你和她說說?！毙」媚锓路鹨幌聛砹司?，便伸著頭一起與我看她的本子。我一看那個(gè)字的確還是不錯(cuò)的，接著又問道：“噢，那哪個(gè)字又最不好看呢？”我拖長(zhǎng)了聲音問著，還未等把話全部說完，小姑娘快速地從我手中奪走作業(yè)本，把其中一個(gè)寫的不好的字趕忙擦掉了。我輕輕拍著她的頭說：“好極了！你慢慢做吧，奶奶的話你不要不開心??！”沒有三分鐘，小姑娘的表現(xiàn)判若兩人?！彼自捳f“玉不琢不成器”，對(duì)于孩子來說亦是如此。 但實(shí)際上，許多家長(zhǎng)有這樣的體會(huì)，和孩子好好地說、講道理不管用，批評(píng)也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好！反正 就是：說不聽，罵沒用！打一頓，管一陣！現(xiàn)在又是家長(zhǎng)思考的時(shí)候了。 (1)批評(píng)情緒化 一旦孩子出現(xiàn)過失的時(shí)候，家長(zhǎng)的表現(xiàn)通常是情緒激動(dòng)，臉色發(fā)青，手舞足蹈，念念有詞，眼睛發(fā)直，聲音分貝高，語言速度快，一陣狂風(fēng)暴雨，真可謂酣暢淋漓！好了，說完了，罵完了，心里也痛快了，也平衡了。如果有攝像 機(jī)的話，家長(zhǎng)看看自己的表情和表現(xiàn)，真可以說是不堪目睹?。《⒆訉?duì)您說的話往往不是能倒背下來，就是根本不知道你說過什么。因?yàn)樗麄兒苊靼滓稽c(diǎn)，罵完了一般也就沒事了！孩子惟一做的和感興趣的事就是等待，等待這番責(zé)備的結(jié)束！最后的結(jié)果就是“口服心不服”，“你罵你的，我做我的”。批評(píng)的目的是為了讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的問題，理解和接受正確 的建議，并在行動(dòng)中改正。在這個(gè)過程中，發(fā)點(diǎn)脾氣難免，發(fā)點(diǎn)牢騷也能接受，發(fā)泄就有失分寸了。比如說本來就是個(gè)打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子（因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)考砸了 )，還能扯到打架、看電視、玩游戲等。真可謂 ，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，直說得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，腦袋一低，心想：你愛說啥說啥吧！也不 嫌口渴？哼！批評(píng)要有針對(duì)性，對(duì)當(dāng)前的問題有什么說什么，就事論事就好了，而絕不可責(zé)備這次過失，連帶以前老賬也一并算上。令人失笑的是，往往有家長(zhǎng)說著說著就停下來了，怎么了？原來是一下子忘了該說什么了！只好自我解嘲地說道：“哼，看看你，把我都?xì)夂苛?！”試想，這樣令孩子懷 恨又游離主題的批評(píng)怎么可能有利于問題的解決？ (3)批評(píng)簡(jiǎn)單化很多時(shí)候，孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)的表現(xiàn)往往是該批評(píng)的時(shí)候不批評(píng)，不該批評(píng)的時(shí)候亂批評(píng)。根本沒有起到批評(píng)的作用。曾有個(gè)家長(zhǎng)問我這種情況怎么辦？我說很簡(jiǎn)單，你不管他就完了，遲到了自然會(huì)有學(xué)校批評(píng)他。 (4)批評(píng)急躁化有許多時(shí)候是這樣的，孩子甚至還沒意識(shí)到錯(cuò)誤即將或已經(jīng)來臨，還不能深刻意識(shí)到錯(cuò)誤能帶來什么樣的后果，我們的家長(zhǎng)卻已經(jīng)急不可耐，氣不打一處來，通常是眼到、口到，甚至手也到了。這種急于求成、急功近利、急躁冒進(jìn)的批評(píng)，往往扼殺了孩子的創(chuàng)造力，限制了孩子的發(fā)展。 2么錯(cuò)了，怎么做是對(duì)的就行了。如果 孩子再次犯了類似的錯(cuò)誤，也許是孩子還不太熟悉正確的方法，也許教訓(xùn)不夠深刻讓他 忽視。 3不深，準(zhǔn)備不足，行為表現(xiàn)不太合理，出了偏差和錯(cuò)誤也在情理之中。在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行批評(píng)是合理的！我很喜歡一句話，“態(tài)度決定一切”，錯(cuò)誤頻頻出 現(xiàn)就是更多是由于態(tài)度的問題而產(chǎn)生的。但是我們的家長(zhǎng)往往表現(xiàn)在首犯時(shí)就批評(píng)，這會(huì)讓孩子感覺很委屈！而當(dāng)錯(cuò)誤和問題再次出現(xiàn)后，比如不理想的成績(jī)單拿回來后，家長(zhǎng)不是心平氣和地與孩子一起分析原因，更多是對(duì)成績(jī)本身進(jìn)行埋怨，為自己的不滿向孩子發(fā)泄，而這種盲目的批評(píng)是很不利于孩子接受和改正的。當(dāng)出現(xiàn)這種情況后，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心說明這樣做的后果，還要表達(dá)對(duì)孩子的信任和期望。洛克說的“說理是對(duì)待兒童的真正辦法”就是這個(gè)意思。家長(zhǎng)就應(yīng)該嚴(yán)厲告訴他這樣做是不行的。