【正文】 。同學們很喜歡讀書，相信同學們也有很多朋友。 能說說為什么喜歡讀這些書嗎？（題目、語言優(yōu)美、文章結構、主人公、情節(jié)） 教師小結 最近你讀了哪些文章對你印象較深刻，課內課外都可以。（板書：介紹內容） 你為什么喜歡這篇文章？可以聯(lián)系生活實際談一談自己的看法。選出說得好的同學說一說。 剛才同學們說的很好，你們所說的就是今天我們要學習的內容，這類文章就是讀后感。 1出示寫讀后感的要求?；貞泟偛潘f的內容。 五、作文觀《開學第一課》有感 作文指導教案：煩惱（話題作文） 教學目的 : ,讓學生能坦然地排遣成長中的郁悶 ,培養(yǎng)學生善于表達樂于傾訴的習慣。 ,能用生動凝練的語言表達自己內心的獨特感受 ,能寫出有一定感染力的作文。一份煩惱向人傾訴 ,就只有了一半。 有了煩惱 ,并不是一件可羞的事。剛剛步入中學的我們 ,正處于青春“斷乳期” ,環(huán)境的改變、課程的增多、心理的蛻變、青春意識的萌發(fā) ,都會給稚嫩的我們帶來煩惱。 (拒絕評價 ,因為此時教師的任何評價都是拙 劣的、不合時宜的。 教師導引 :我們很多中學生都覺得 ,自己是天底下最不幸的、最痛苦的一個 ,就自己受的委屈最多 ,受的傷害最深。但老師告訴你 ,你的感覺并非事實。 請同學們以小記者身份 ,采訪一下你周圍的成年人 ,看看他們成長過程中有些什么煩惱 ,了解他們消負減壓的故事。 采訪前一定要想想自己有哪些煩惱 ,在你的周圍 ,誰這些方面做得比較好 ,找他討教哪些問題?？墒孪仍O計一些便于溝通的話題。 采訪后組織交流、評價。 教師導引 :有了煩惱 ,生活就失去了光彩 ,憂郁、感傷就會重臨于我們心頭。此時朋友的一聲關懷 ,一句勸語 ,無異于久旱后的甘霖 ,能給干涸的心田以滋潤。 4，巧妙表達成長的煩惱 ——— 書面作文。 寫煩惱類作文應該做到 : 以“真”為本 ——— 敘真事 ,訴真情 ,不夸飾 ,不矯情。以“細”感人 ——— 少回顧什么人生經(jīng)歷 ,少來什么曲折故事 ,多生動描寫自己的體驗和感受。 以“特”取勝 ——— 表達獨特的感受 ,發(fā)表獨特的觀點 ,行文有獨特的風格 ,不人云亦云 ,不鸚鵡學舌。 當然寫作時還要注意文體方面的要求。 第四篇：怎么寫觀后感 怎么寫觀后感 篇一：如何寫觀后感怎樣寫觀后感 如何寫觀后感怎樣寫觀后感 一、要將重點放在一個“感”字上 不少同學開始寫觀后感，往往將“觀”的內容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發(fā)表“感”的文字卻很少，如一個同學在寫《一個獨生女的故事》觀后感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優(yōu)，再寫張鳴鳴 的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然后寫她在社會的幫助下一天天長大。針對這樣一篇結構的觀后感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求上看，是不合格的。我強調學生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內容大約占影片主 要內容的 四、五倍。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫。我將兩位同學的發(fā)言進行比較：前者準確些，后者只是無數(shù)發(fā)明中最突出的一項，并肯定他們能用簡短的語言概括故事內容，然后讓學生抓住一點談自己的感受。 二、“感”是重點，不等于離開“觀 有的同學寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導后讓學生先打草稿，然后收了部分習作，發(fā)現(xiàn)有的同學“感”與“觀”內在聯(lián)系不緊，有的根本無聯(lián)系，他們寫了一下影片內容后，就寫到日本帝國主 義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。在這段結尾中，習作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務于“感”。 這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。有個同學說，他自己原來就有類似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。認為老師、同學們偏心 。 看了《林則徐》后，學生認為無法聯(lián)系實際，我就這樣啟發(fā)學生：你看后印象最深的是哪個鏡頭 ?有的說林則徐帶領官兵虎門銷煙的鏡頭，大展中國人的志氣；有的說，當時的清朝政府的腐敗無能給我教育最深；有的說我印象最深的是那些受鴉片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。什么東西給現(xiàn)今人們帶來精神和身體摧殘 ?我們應該如何對待 ?這 樣，學生馬上想到了電視上披露有的海關把關不嚴，讓一些走私物品進入中國，有的想到了社會上的吸毒現(xiàn)象和不健康的游樂場所，同學們暢所欲語，仿佛一下子有話可寫了，一個同學在《觀林則徐有感》一文中這樣寫到：“??在18 世紀，鴉片使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現(xiàn)象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我們青少年一定要認識它的危害，如發(fā)現(xiàn)吸毒、販毒現(xiàn)象要立即向公安機關報告，同時希望我們的海關把住家門，不讓毒品再次蔓延。 評論 |11 2021040410:45 水瓶座的靜莉 |二級 要是應付的話大體有個套路，開頭就寫哪天哪天我觀影了 {驚天動地 }，本片講述了 ***（電影內容）?？梢詮囊韵聨讉€方面來寫：責任方面 看到救災軍人的形象你的感觸，比如做人要有擔當，引用寫有關責任的名言小故事什么的。奉獻 災難中有很多感人的事跡，可拿出一例具體說說體會。 如何寫觀后感怎樣寫觀后感 一、要將重點放在一個“感”字上 不少同學開始寫觀后感，往往將“觀”的內容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發(fā)表“感”的文字卻很少，如一個同學在寫《一個獨生女的故事》觀后感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優(yōu)，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然后寫她在社會的幫助下一天天長大。針對這樣一篇結構的觀后感， 我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求上看，是不合格的。我強調學生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內容大約占影片主要內容的 四、五倍。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫。我將兩位同學的發(fā)言進行比較：前者準確些，后者只是無數(shù)發(fā)明中最突出的一項，并肯定他們能用簡短的語言概括故事內容，然后讓學生抓住一點談自己的感受。 二、“感”是重點，不等于離開“觀 有的同學寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導后讓學生先打草稿，然后收了部分習作，發(fā)現(xiàn)有的同學“感”與“觀”內在聯(lián)系不緊，有的根本無聯(lián)系，他們寫了一下影片內容后，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。在這段結尾中，習作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務于“感”。 這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。有個同學說，他自己原來就有類似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。認為老師、同學們偏心。 看了《林則徐》后，學生認為無 法聯(lián)系實際，我就這樣啟發(fā)學生：你看后印象最深的是哪個鏡頭 ?有的說林則徐帶領官兵虎門銷煙的鏡頭，大展中國人的志氣；有的說，當時的清朝政府的腐敗無能給我教育最深；有的說我印象最深的是那些 受鴉片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。什么東西給現(xiàn)今人們帶來精神和身體摧殘 ?我們應該如何對待 ?這樣，學生馬上想到了電視上披露有的海關把關不嚴，讓一些走私物品進入中國，有的想到了社會上的吸毒現(xiàn)象和不健康的游樂場所，同學們暢所欲語， 仿佛一下子有話可寫了，一個同學在《觀林則徐有感》一文中這樣寫到：“??在 18 世紀，鴉片使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現(xiàn)象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我們青少年一定要認識它的危害，如發(fā)現(xiàn)吸毒、販毒現(xiàn)象要立即向公安機關報告，同時希望我們的海關把住家門，不讓毒品再次蔓延。 篇二：觀后感怎么寫 觀后感怎么寫 【擴展閱讀篇】 觀后感，就是看了一部影片或連續(xù)劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。觀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般 觀后感，就是看了一部影片或連續(xù)劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。觀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在觀看后的基礎上發(fā)感想。 注意事項 一、要將重點放在一個“感”字上 不少同學開始寫觀后感，往往將“觀”的內容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然后寫她在社會的幫助下一天天長大。針對這樣一篇結構的觀后感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求上看，是不合格的。我強調學生應以“感”為主，從文字上看，“感”的 內容大約占影片主要內容的 四、五倍。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫。還有個學生補充說：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來了光明。如愛迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神， 敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。如《火燒圓明園》的觀后感，我進行指導后讓學生先打草稿，然后收了部分習作，發(fā)現(xiàn)有的同學“感”與“觀”內在聯(lián)系不緊，有的根本無聯(lián)系，他們寫了一下影片內容后，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、