【正文】 自己的感受，只要老師布置寫作文，教室里就會有一部分孩子感覺寫作文好像人的頭上壓著一座大山抬不起來 ,又好像人在云里霧里，無所適從 ,眼前一個好吃的饅頭不知如何從哪下口。老師在批改學生作文時發(fā)現(xiàn)有很多雷同之處，千篇一律，毫無新意。一味地強制學生完成學習任務，而不考慮他們的切實感受是不明智的，強扭的瓜不甜，老師應該做的是激起學生們的興趣。老師們經(jīng)常會見到這樣一種現(xiàn)象：有些學生在課堂上滔滔不絕，然而去寫作時卻不知道如何下筆。因此我們老師在作文教學中，不要一開始就讓學生去寫，先讓學生在班級里說一 說，說自己身邊感興趣的事說身邊印象深刻的人，說自己最喜愛的小動物、植物等。這時候教師適時給予指導，讓學生把自己所說的想寫的，用筆一個一個故事記錄下來。 二、密切聯(lián)系生活實際，挖掘身邊素材 孩子們作文書不少，他們經(jīng)常在作文課上往往變成了照搬照抄，內(nèi)容和作文書上相似度較高，缺乏自己真實的內(nèi)容，使文章失去了原有的內(nèi)涵，沒有了真情實感。農(nóng)村生活雖然不像城市那樣豐富多彩，但亦有它得天獨厚的一面。參與一些可以做的家務，如放牛、拔草、種蔬菜、挑水等，這些都是好題材。學校是學生們學習的主要活動場所。如每周一的升旗儀式、班級的大掃除、語文課上的誦讀 比賽等等。農(nóng)村的孩子日常生活中與大自然接觸的比較多，大自然中的花草樹木、小動物、自然風貌都會因為季節(jié)而發(fā)生變化，小學生如果能夠留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，定能發(fā)現(xiàn)習作中這些很好的素材。從多方面入手，把觀察到的都記錄下來， 然后回到課堂上先讓學生說一說，再利用我們學過的句子一些修辭手法、表達方式把自己觀察到的寫下來并加上自己的心里感受，用合適的語言表述出來，一篇具有真情實感的文章就這么寫出來了。養(yǎng)成一種良好的閱讀學習習慣，不僅可以積累豐富的知識，還可以讓我們從中得到快樂。只有讀書破萬卷，才能下筆如有神，才能提高農(nóng)村孩子的寫作水平，豐富農(nóng)村孩子 的知識儲量，給他們注入源源不斷的精神食糧； 只有讓孩子們閱讀量加大，才能讓孩子們?yōu)楹梦恼麓蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。慢慢的，同學們閱讀的多了，見得多了，寫作文的時候也就不再那么犯難了。不負好時光，時刻為習作做準備。這個“保留”在寫作中起著至關(guān)重要的作用。文中有許多著名的格言、成語等都很好。涼風習習、秋高氣爽、一葉知秋、天高云淡、果實累累??在平時的語文教學中，我經(jīng)常讓學生動手畫出文中的好詞好句，多讀多記憶，背誦文中優(yōu)美的段落要求孩子反復記憶，逐漸將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語言。學習完課文，要求學生 能用自己的語言去講述課文，以加深學生對課文的理解，同時又能提高自己的語言表達能力讓學生學會把內(nèi)容寫得具體化。這就要求我們語文教師在日常教學中善于引導學生認真仔細觀察身邊的人、身邊的事情、身邊的物把自己內(nèi)心真實的感受用心去體會，勤于觀察，善于思考，認真做好記錄，生活中處處是文章富有真情實感的文章就離我們不遠了 。教師批改作文，對于學生在作文中出現(xiàn)的共性問題可以在課堂上共同指導，現(xiàn)實中我們更多的是針對學生的問題進行個別指導，教師應合理地利用課外指導課，為學生修改文章。 作文中出現(xiàn)的字詞錯誤、標點符號使用不當、句子不流暢等問題，盡量讓學生自己去找出、并加以修改。教師可以適當選擇幾篇寫的較好的文章在教室里進行展示，讓同學們交流討論文章好在什么地方還有哪些不足之處需要改進，如果是你寫，你會怎樣構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，如何突出文章的中心思想如何使句子表達得更加流暢，學生在學習中找到自己的差距，補差補缺有針對性的訓練才能提高自己的寫作水平。當下的素質(zhì)教育：語文教學，字詞教學是基礎(chǔ)，但更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀和習作能力，通過閱讀大量的書籍來搜集素材，以提高寫作水平，這里還需要我們語文老師不懈的努力去點燃孩子們的寫作激情，不斷挖掘身邊的素材，把習作教學滲透到孩子們心中，滲透到語文教學中的各個環(huán)節(jié)。一篇成功的文章離不開綱領(lǐng)性規(guī)則的引導，這可以讓學生有據(jù)可依。寫成議論性雜文重在引用一定的論據(jù)論證跨過這些坎的必要，再結(jié)合實際情況警示自己。有了理論依據(jù)，相當于給了他們一個大的框架，具體的枝葉則要通過范文來豐富，當然，在讀范文前我要學生注意思考記錄一下問題： 選文是一篇以什么表達方式為主的文章？ 寫了哪些事？ 你從哪些句子看出了作者的情感態(tài)度？ 本文有沒有讓你耳目一新的寫作亮點？ 這樣一來，學生們便不會刻意去記憶別人的開頭結(jié)尾以備自己模仿，而是將心思專注進了他人的整篇文章，既為他們引了路，又不能讓他們投機取巧。了解了他人的寫作技法，但全部借鑒似乎也是個難 題，畢竟生活經(jīng)歷不同，但再多的不同也應有相同之處，所以此時我提醒學生：你對哪些話特別欣賞，可以是語言特點，也可以是思想感情，或者寫作方法，然后模仿寫作，但必須用上這種寫法，這既可以讓他們對亮點再次鞏固，又可以在互相展示中互為補充，為下一步整篇寫作做好準備。有了一段一段，串聯(lián)成整篇已不是難事，但必須強調(diào)一句話：無論你用什么寫法，選擇何種文體，都必須與自己的親身經(jīng)歷聯(lián)系，這才不是假、空，才能做到真、細，也才能稱得上是一篇佳作。 三年下來，我擔任班級的作文雖不能說是篇篇精品，但我覺得他們確實是做到了篇篇情真意切?？赐陮W生寫的作文，覺得很多同學寫記事的文章，語言干澀，缺乏感染力。情感始終是寫作的動力。于是，我準備了一堂“如何寫出真情實感”的作文課。使學生明白作文時應寫自己最熟悉最動情的東西，寫出真情實感。讓學生在運用方法的過程中，認識到作真文，做真人的意義。惟其如此，作者才會有“如量傾吐的快感”，讀者才會有“情感心通的妙趣”。我播放了韓紅的《天亮了》。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己的兒子。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。故事深深打動了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個大難不死的小孩。因為我從小沒爸爸，我 5 歲的時候就失去了父親，然后母親又不在身邊，所以父母的這種愛對我來說是遙不可及的。于是我動情地引出課題：我想之所以這首歌會這么感人， 這樣經(jīng)久不衰，是因為這首歌表達了韓虹的真情實感。冰心說，你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。 一 .首先通過對病例文的分析，得出寫的片斷之所以很假是因為不是作者的真實體驗。我不懂如何安慰父親，我能做的，就是坐在鋼琴旁彈奏著一首又一首歡樂悠揚的鋼琴曲?！备赣H每次一說，我的心里就很不是滋味。我想，或許這樣會使父親變得更年輕。于是，學生得出結(jié)論：真情實感來源于真實體驗。 二 .我先在幻燈片上打出高意同學寫的日記片斷：我輕輕地幫媽媽脫了襪子，再一次用手試了試水溫，然后慢慢地把媽媽的腳放在 溫水中。于是，同學們又得出真情實感來源于細節(jié)描寫，細節(jié)是文章的生命。只有平時深入細致地去觀察生活，關(guān)注生活的細枝末節(jié)，才能在作文時以小寫大，見微而知著，給自己的文章添色生輝。材料就是上個星期學校藝術(shù)節(jié)，我們用了大量時間練習的歌曲因為沒合上節(jié)奏只得了三等獎。這時候?? 三 .我用幻燈片打出李楚舒同學的日記片斷：這石燕