【正文】 計(jì)入字?jǐn)?shù)。 定稿階段。學(xué)生自留論文底稿。抄襲論文者作舞弊論處，并作嚴(yán)重警告以上處分，通知本人所在單位，取消本次答辯資格。 學(xué)生必須認(rèn)真填寫《畢業(yè)論文情況登記表》中的“畢業(yè)論文簡(jiǎn)況”欄，必須嚴(yán)格按照《畢業(yè)論文工作進(jìn)程安排表》的時(shí)間和要求進(jìn)行論文寫作。題目應(yīng)概括整個(gè)論文的中心內(nèi)容，精煉明確，可以有一個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題下寫作者姓名。體現(xiàn)論文的層次結(jié)構(gòu)，標(biāo)明：部分、標(biāo)題、相應(yīng)頁碼，以便查閱。說明論文中心思想及主要內(nèi)容，突出作者在論文中提出的新見解、新觀點(diǎn)、新方案及結(jié)論，及論文的理論和現(xiàn)實(shí)意義，力求簡(jiǎn)明，以 100－ 300 字左右為宜，從摘要中選取 3－ 5 個(gè)關(guān)鍵詞，組成論文關(guān)鍵詞組。一般應(yīng)包括引言、論證、結(jié)論三大部分。 （ 5）依序列出論文的主要參考文獻(xiàn)、資料。 畢業(yè)論文編輯、排版格式 (1)定稿后論文一律采用 WORD 文檔編輯、排版，用 A4 紙單面打印 (2)具 體編輯要求如下：論文題目采用小二號(hào)宋體字；中文摘要 (100300字左右 )采用小四號(hào)宋體字；關(guān)鍵詞： 35 個(gè)，采用小四號(hào)宋體字；正文一律用小 4 號(hào)宋體字，行間距為 20 磅；標(biāo)題采用小四號(hào)宋體字加粗；參考文獻(xiàn)采用小五號(hào)宋體字。 六、畢業(yè)論文的答辯 申請(qǐng)學(xué)位的本科畢業(yè)生必須參加畢業(yè)論文答辯。未通過指導(dǎo)教師審閱的論文，不得參加答辯。組長必須由具備副高職以上的專業(yè)技術(shù)職稱指導(dǎo)教師擔(dān)任，組員由指導(dǎo)教師組成。 （ 2）由學(xué)員簡(jiǎn)要地介紹論文的選題意義、基本內(nèi)容、主要論點(diǎn)、重要意見、資料工作等內(nèi)容，時(shí)間不超過 8 分鐘。提問時(shí)學(xué)生應(yīng)用筆記記下問題要點(diǎn)。 （ 5）答辯完畢后，由答辯委員會(huì)集中討論，綜合確定學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)。既論文等級(jí)由專家組意見評(píng)定、指導(dǎo)教師只作推薦，不參加專家組評(píng)定。指導(dǎo)教師評(píng)出學(xué)生的論文成績(jī)，只做為推薦成績(jī)，最終成績(jī)以答辨成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。 年 月 日 至 年 月 日 畢業(yè)論文動(dòng)員報(bào)告，確定分組。 年 月 日 至 年 月 日 搜集資料，確立論文選題。 年 月 日 至 年 月 日 成教院函授部（函授站）落實(shí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師填寫《畢業(yè)論文選題表》，提出具體的指導(dǎo)意見后將該表送交函授部（函授站）寄給學(xué)生。擬定寫作提綱，根據(jù)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見撰寫論文，并完成論文初稿。 年 月 日 至 年 月 日 指導(dǎo)教師審閱初稿，簽署指導(dǎo)意見，并對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)（采用通訊方式）；學(xué)員根據(jù)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見完成畢業(yè)論文二稿，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真填寫《畢業(yè)論文指導(dǎo)情況記錄表》。 年 月 日 至 年 月 日 畢業(yè)論文答辯（具體時(shí)間另行通知） 年 月 日 至 年 月 日 畢業(yè)論文資料整理，上報(bào)學(xué)生畢業(yè)論文資料。附表 3 8 南京審計(jì)學(xué)院高等函授教育 畢業(yè)論文指導(dǎo)教師基本信息表 函授站名稱： 教師姓名 性別 出生年月 所在系部 或工作單位 職稱 從教時(shí)間 畢業(yè)學(xué)校 專業(yè) 學(xué)位 畢業(yè)時(shí)間 學(xué)習(xí)形式 第一學(xué)歷 最后學(xué)歷 在 C級(jí)以上核心期刊上發(fā)表過的論文代表作 序號(hào) 論 文 題 目 期刊名稱及時(shí)間 附表 4 9 南京審計(jì)學(xué)院高等函授教育 學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)情況記錄表 函授站名稱： 學(xué)生姓名 班級(jí) 專業(yè) 層次 指導(dǎo)教師姓名 聯(lián)系方式 畢業(yè)論文課題 指 導(dǎo) 事 項(xiàng) 記 要 第一次 月 日 主要指導(dǎo)內(nèi)容： 第二次 月 日 畢業(yè)論文 存在問題及主要指導(dǎo)內(nèi)容： 第三次 月 日 畢業(yè)論文存在問題及主要指導(dǎo)內(nèi)容： 對(duì)學(xué)生接受指導(dǎo)態(tài)度的評(píng)語： 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 附表 5 10 南京審計(jì)學(xué)院高等函授教 育 畢業(yè)論文情況登記 表 題 目 學(xué)生姓名 專業(yè)年級(jí) 指導(dǎo)教師 函授站名 二 〇〇 年 月 附表 6 11 填 表 說 明 一、《畢業(yè)論文簡(jiǎn)況》欄，由學(xué)生本人填寫，內(nèi)容包括畢業(yè)論文內(nèi)容摘要和作畢業(yè)論文的收獲體會(huì)及存在問題。 三、《答辯評(píng)語》著重記載學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力等。 五、填寫時(shí)注意一律用鋼筆，字跡清楚，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。該表隨論文（定稿）一并送交成教院函授部（函授站）。在總結(jié)了眾多學(xué)者在該領(lǐng)域的研究成果，對(duì)貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制研究的方法進(jìn)行了歸納的基礎(chǔ)上，分別對(duì)理論模型分 析法、渠道效應(yīng)分析法、金融結(jié)構(gòu)分析法和貨幣政策各層次目標(biāo)傳導(dǎo)關(guān)系分析法的主要內(nèi)容進(jìn)行了解釋與分析。我國眾多的學(xué)者對(duì)貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的內(nèi)涵也有許多不同的描述，但本質(zhì)上都認(rèn)為貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制研究的核心是貨幣政策作用及其作用的渠道、過程的理論，它是宏觀經(jīng)濟(jì)理論領(lǐng)域中最有爭(zhēng)議的研究?jī)?nèi)容之一，目前也是中國經(jīng)濟(jì)改革實(shí)踐與經(jīng)濟(jì)理論研究的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)。休謨、亞當(dāng)馬克思，現(xiàn)代的凱恩斯、弗里德曼和托賓，近代的 Frederic 、 Bernanke,B.,、Elizabeth J Warner 都對(duì)貨幣政策的傳導(dǎo)進(jìn)行過討論，隨著爭(zhēng)論的展開，形成了幾種具有代表性的研究方法，本文總結(jié)、歸納并介紹如下，以期對(duì)中國貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的研究有所裨益。除了經(jīng)常見到的凱恩斯主義 ISLM 模型和弗里德曼的貨幣需求模型外，還有結(jié)構(gòu)宏觀經(jīng)濟(jì)模型 SMM（ Structural macroeconometric model）、向量自回歸模型 VAR（ Vector autoregressive）以及真實(shí)經(jīng)