【正文】 繼芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。本課教學有這樣三個層次 初步綜合閱 讀階段的自讀感悟， 局部分析閱讀階段的自讀感悟 。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 三、處理、把握教材的方法十分獨到 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。其中我更喜歡安老師的教學 —— 嚴謹、科學。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。 榜樣就在身邊，我們需要更加努力 !在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。課后我們 在小組內展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。 二、實現(xiàn)了師生角色的轉化。學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，在老師的組織下進 行個性化地學習。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。 三、激發(fā)學生學習語文的興趣。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)興趣。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學生的 興趣。 四、要講究課堂上的評價技巧。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答 ，那本身就是一種進步。如“你真會聽講 !”“你真會分析 !”“你觀察得多仔細 !”等。 語文教師聽課心得體會 3 篇 第二篇：小學教師語文聽課心得體會 聽課是教師在教學過程中的另一種學習方式，通過聆聽其他老師的課程，能夠讓我們深刻體會到自己平時教 學的一些不足，從而取長補短，共同進步。語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，張文靜老師在教學《橋》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊讓學生有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。本以為詩歌《人生禮贊》很難講， 聽過東老師的課，才發(fā)覺詩歌也可以這么講。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么 ?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么 ?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思 維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種 ?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。以詞語春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)現(xiàn)春天到了的”導入，教學設計是合理，流暢。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。 本次聽課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像房老師、張老師、陳老師??那樣成為學生 的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡 ?如何讓學生樂此不疲、有說的欲望 ?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向： 充分調動學生資源，讓學生互學。 吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內容與背景。 巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課，根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。 篇一：語文教師聽課心得體會 10 月 15 至 19 日 ,景東縣進修學校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽課。通過這次聽課，讓我受益匪淺。 這些教師教學基本功扎實，駕馭課堂能力很強，具有靈活機智的應變能力。 如：王承壽老師教學的二年級語文《我要的是葫蘆》，內容淺顯易懂，語言生動形象，富有情趣。他堅持做到把學生放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學理念。提問題列式 。 練習中還設計了一些開放題，使學生進一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認識。又如：王的翠老師教學的《比的基本性質》給我感受最深的就是教學語言的準確性 、嚴密性，無可挑剔，對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。聽了這些老師的課，再反思自己的教學工作，覺得我應該做好以下幾個方面： 一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感 課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。 二、結合教材，創(chuàng)設有效的情境，真正為教學服務 每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。 三、學習方式生活化、藝術化，使 學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。借助于學生的生活經驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《比多少的解決問題》時，有的老師用到了姚明的高度，《相遇問題》利用學生喜歡的動畫片入手，大大提升了學生的學習興趣。 在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效