【正文】 ........................................................................24 ..................................24 、體會........................................25.........................................................25摘要和關鍵詞學生管理 成績 信息系統(tǒng) 一、課程設計的目的與要求課程設計目的 信息系統(tǒng)課程設計作為獨立的教學環(huán)節(jié)，是工業(yè)工程專業(yè)集中實踐性環(huán)節(jié)系列之一，是學習完《信息系統(tǒng)分析與設計》課程后進行的一次全面的綜合練習。其目的在于加深對信息系統(tǒng)基礎理論和基本知識的理解，初步掌握使用信息系統(tǒng)分析、設計的基本內容和方法，提高解決實際管理問題的能力。 課程設計內容及要求本課程設計重視書面材料的撰寫（信息系統(tǒng)前期的系統(tǒng)調查，系統(tǒng)分析，系統(tǒng)設計），對最后采用ASP和Access進行信息系統(tǒng)的開發(fā)實施要求適當降低。采用專業(yè)實習的調研內容作為課程設計選題。課程設計過程中，根據(jù)選題的具體需求，在開發(fā)各環(huán)節(jié)中撰寫相關的技術文檔，最后要求提交比較詳細的課程設計報告。 二、設計正文目前社會上信息管理系統(tǒng)發(fā)展飛快,各個企事業(yè)單位都引入了信息管理軟件來管理自己日益增長的各種信息, 隨著學校向全國及至世界范圍的持續(xù)擴張，學生人數(shù)的增加，對于學生的信息管理也越來越復雜，要求也越來越高，因此需要一個全面、詳細的信息管理系統(tǒng)，以便完成對學生信息的管理。以前是由學生檔案和公告欄來提供各種信息及通告新的變化，而現(xiàn)在這個繁雜的工作已被網(wǎng)站和內部計算機網(wǎng)絡所取代。根據(jù)調查得知，現(xiàn)在廣大學生進行信息提交的主要方式是基于文件、表格等紙介質的手工處理，傳統(tǒng)管理辦法已基本不適應新形勢的要求。學生信息管理系統(tǒng)，可以用集中的數(shù)據(jù)庫將與人力資源管理相關的信息全面、有機地聯(lián)系起來，有效地減少了信息更新和查找中的重復勞動，保證了信息的相容性，從而大大地提高了工作效率，還能使原來不可能提供的分析報告成了可能。學校管理人員只要獲取了相應的權限，就可以隨時進入系統(tǒng)，直接查閱相應的信息。應該看到，在實施學生信息管理系統(tǒng)后，經(jīng)過整合的、較為全面、準確、一致和相容的信息不僅可以讓學校領導對本學校學生資源的現(xiàn)狀有一個比較全面和準確的認識，同時也可以生成綜合的分析報表供學校領導人在決策時參考。根據(jù)學校的業(yè)務處理過程，得出業(yè)務流程圖如下：表2學生基本信息的基本項如下：學號，姓名，所屬院系，專業(yè)，班級，年級，性別，出生年月，籍貫民族，家庭住址郵政編碼，政治面貌，家庭電話繳費表的基本項如下：學號，姓名，專業(yè)，班級，繳費時間，應交費用，已交費用，操作員成績表的基本項如下：學號，姓名，專業(yè)，班級，課程，類別，開課時間，學分，成績，教師獎懲信息的基本項如下：學號，姓名，所屬院系，專業(yè)，班級，獎懲時間，獎懲說明，獎懲內容本次課程設計只針對學生成績管理信息系統(tǒng)作分析及研究，所以由以上基本項得出成績信息管理的初始ERD為：課程課程名課程號科目分數(shù)表3現(xiàn)狀評價：用戶要求盡量減少手工操作，能全面地掌握學生的信息，該?，F(xiàn)在分工清楚，業(yè)務流程規(guī)范，便于銜接系統(tǒng)各方面功能。比如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、管理成本低等。手工操作主要以紙為媒介，對數(shù)據(jù)進行傳遞，數(shù)據(jù)存儲在紙上，計算機以內部網(wǎng)絡為基礎傳遞數(shù)據(jù)，方便快速，數(shù)據(jù)存儲在數(shù)據(jù)庫中，可以方便快速地備份數(shù)據(jù)。進行流程再造后的業(yè)務流程圖如下所示：根據(jù)業(yè)務流程圖，導出成績業(yè)務的ＤＦＤ的頂層圖:表6用業(yè)務流程圖分析構建U/C矩陣主要歸納過程如下：成績錄入，成績查詢，成績修改，成績報表打印數(shù)據(jù)類信息主要有：成績單，成績信息文件，正確成績，成績報表將過程類和數(shù)據(jù)類和分列矩陣的兩邊，過程類調用數(shù)據(jù)類用Ｕ表示，過程類生成數(shù)據(jù)類則用Ｃ表示，由上述過程類和數(shù)據(jù)類得到構造的Ｕ/Ｃ矩陣如下圖所示：1學生成績信息生成數(shù)據(jù)類過程類成績單成績信息文件正確成績成績報表成績錄入UC1成績查詢U成績修改UC成績報表打印UC：數(shù)據(jù)項的描述：本系統(tǒng)有很多數(shù)據(jù)項，其中“學號”數(shù)據(jù)項可以描述如下：數(shù)據(jù)項：學號　含義說明：唯一標識每個學生　類型：字符型　長度：１０數(shù)據(jù)項：課程類別　含義說明：用來說明課程是必修還是選修　類型：字符型　長度：４“成績表”描述如下：數(shù)據(jù)流：成績表　　說明：記錄學生的考試成績數(shù)據(jù)流來源：教務處　　數(shù)據(jù)流去向：學生成績錄入數(shù)據(jù)存儲：成績信息文件　　說明：用來存儲學生的成績輸入數(shù)據(jù)流：成績表　　　　輸出數(shù)據(jù)流：正確成績組成：學號，姓名，專業(yè)，班級，課程，類別，開課時間，學分，成績，教師處理過程：學生成績查詢　　　說明：查詢學生的成績輸入：正確成績　　　　　　　輸出：成績報表處理：分別對學生和班級進行查詢，統(tǒng)計各班的成績，最高分，最低分，不及格人數(shù)等：新系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲分析的基本方法是依據(jù)新系統(tǒng)初版的ＤＦＤ及基ＤＤ，自底向上，逐層歸并，構造穩(wěn)中有降層子ＥＲ圖的草圖，到頂層得到系統(tǒng)的ＥＲ圖，再進行一優(yōu)化，得到ＥＲ圖；然后又自頂向下，為各個子系統(tǒng)或子加工從系統(tǒng)的ＥＲ圖中抽出子ＥＲ圖。 Name = Request(Name)(1)。 bb3 = Request(bb3)(1)。 bb2 = Request(bb2)(1)。 Subject = Request(Subject)(1)。 bb5 = Request(bb5)(1)。 charset=gb2312title歡迎登陸學生成績信息管理系統(tǒng)/title/headbody background=p align=centerbfont size=7 face=華文行楷歡迎登陸學生信息管理系統(tǒng)/font/b/pp align=center　/pp align=center　/pp align=center　/pp align=center　/pp align=center　/pp align=center　/pp align=center　/pp align=center　/pp align=center　/pp align=center　/pp align=center　/pp align=centerbfont size=5學生信息系統(tǒng)/font/b/pp align=centerbfont size=5a href=學生成績系統(tǒng)/a/font/b/p/body/htmlhtml xmlns:v=urn:schemasmicrosoft:vml xmlns:o=urn:schemasmicrosoft:office:office xmlns=headmeta equiv=ContentLanguage content=zhmeta equiv=ContentType content=text/html。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。