【正文】 思冥想了一節(jié)課后，我心里有了主意。先給全班每個同學都戴了一頂高帽子，我說：“我相信，我們班的每一個孩子 都是心地善良的、拾金不昧、樂于助人的好孩子。下課后，請大家?guī)退乙徽?，看誰的眼睛最亮，看誰最會找。 (其實當時我的心里真沒底，但我希望我的這一招能夠奏效。聽到這個消息，我長長地舒了一口氣。你真是個樂于助人的好孩子 !繼續(xù)努力，老師相信，你以后會在各個方面很優(yōu)秀的，你相信嗎 ?”子凡使勁點了點頭。我不知道子凡是不是還記得這件事，但我這一輩子是不會忘了，對于我來說，它是我教學生涯中的最得意的一筆，因為我在孩子的心靈最迷惘、最無助、最需要慰藉之時，沒有讓他難堪，沒有把他推到壞孩子的陣營里去，而是不著痕跡地拉了他一把，及時地給他端上了一碗心靈的雞湯。我教畢業(yè)班的時候，有段時間我們班老有人丟鋼筆。想到曾經(jīng)處理過的子凡事件，我決定還是讓他自己拯救他自己。這樣吧，你找個合適的機會，比如放學后，把這些鋼筆送到我的辦公室里去，我?guī)湍闼瓦€給同學們，我發(fā)誓，我絕對替你保密。言多必有失嘛。怎么辦呢 ?人家不動靜，我暫時也沒想到其他招數(shù)，只好再等兩天。打開一看我笑了：信封里除了一封信，一張五元的紙幣，剩下的就是各種各樣的鋼筆了。我遵照約定 替他把鋼筆還有那半路殺出來的五錢元都還給了同學們，并且讓同學們?yōu)樗懫鹆藷崃业恼坡?，因為他替大家保管了那么多天鋼筆，最后完璧歸趙了。但這個為大家保管鋼筆的人是誰，我也遵照約定，替他保密。處理孩子的事情多了，我總結(jié)出一條來：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。有幸站在這里，在諸位即將翻開人生新篇章的時候，本著扶上馬、送一程的 原則，既代表在座的每位老師，也代表我自己，不抒情，不煽情，接地氣地和大家聊幾句實在的。 當人從長時間的緊張疲憊中，一下解脫出來，會進入失重狀態(tài)，苦了那么久，你想盡情吃喝玩樂，帶點報復(fù)和肆意的快感，很正常，我只想提醒你，安全，安全至上 !日子還長，你慢慢來 —— 除此以外，父母生你容易，養(yǎng)你不易，你的安全不屬于你自己，請你，且樂且珍惜。 三個月說長也短，說話間你就上大學了，然后你會發(fā)現(xiàn)，你上當了 !大學沒有想象的那么自由和高大上，搞不好校舍沒有咱們的中學洋氣，課程比中學還乏味枯燥。什么時候想起來，都可以很溫暖。當然，大學里也可以碰到影響你一生的人生導(dǎo)師，看你運氣。約幾個靠譜的朋友來趟靠譜的旅行 。去把一直想學的吉他學了，看你想看的書，干你一直想干的事兒。 但是，這個假期最重要的事兒不是瞎玩，而是陪父母，哄他們開心，修補一下被應(yīng)試教育折磨得千瘡百孔的親子關(guān)系。在家的時間越來越少，注意力開始無限外放和分散，唯獨注意不到身后逐日衰老的兩個人。這世上有很多事都是“此情可待成追憶，只是當時已惘然”，人生無常，歲月無情，如果你把我的話聽進去了，一切都來得及。所以，在大學里，除了專業(yè)學習以外，你要做的事兒還很多。俞敏洪談到他的大學生活時，說：“不管北大給了我什么樣的影響，大學期間讀的 500 本書，才是真正決定我人生和未來的關(guān)鍵。 去尋找所有能營養(yǎng)你的東西，那些跟藝術(shù)、跟美、跟普世價值有關(guān)的東西?？匆恍┙?jīng)典好片，體會光影背后的深邃 。 20 歲前后是人生的上升期，做加法，多讀書、廣交友、勤做事?！备小傲稀钡娜俗雠笥?，他們剛從你的年紀走過，理解你的想法和困惑，有很多經(jīng)驗和教訓(xùn)值得借鑒吸取，這會讓你在未來三五年內(nèi)少走不少彎路。因為年輕，所有的身體指征良好到會讓你失去警惕性。 三、關(guān)于處世 越是年輕，越要有意識地積累智慧，辯證思維，不偏激地看 問題，尤其不要在網(wǎng)上胡亂吐槽泄憤，逞口舌之快，做無用之功。 肯尼迪說“不要總是問國家為你做了什么，你要常問自己為國家做了什么”，這話適用于全世界的年輕人，用來解讀個人和國家的關(guān)系。借一句網(wǎng)絡(luò)金句，更加直白簡單 —— “你有陽光，中國就不會黑暗。 感謝在座的同學們，我們相伴三年，緣牽一生。金秋十月，是收獲的季節(jié)。作為你們的班主任，對于你們的到來我表示最熱烈歡迎。寬敞的教室、明亮的圖書館，優(yōu)美的校園已經(jīng)真實地呈現(xiàn)在我們的面前。我們將會在這里度過人生中最美好的青春年代，衷心祝愿同學們在廣東工貿(mào)的三年里快樂地學習，積極地生活，為以后的人生打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)我們的更高更遠大的理想。這里風景優(yōu)美、空氣清新，是讀書的好地方。學生來自五湖四海，你們可以交到各種各樣的朋友，感受到不同風俗習慣和文化的熏陶。大學是自由的，自由也是可貴的，人所渴望的。有人自甘墮落，向下沉淪。陌生的環(huán)境，陌生的大學生活，可能會令你們感到煩燥，無助，緊張和焦慮。心理失衡，內(nèi)心迷茫。你們都要知道：你們所遇到的所有問題，都是成長路上必須經(jīng)歷的過程，也是別人曾經(jīng)經(jīng)歷過的問題，都是正常而自然的事情。另一方面，你們有任何問題，都可以隨時向老師與師兄師姐反映。同時也對你們提出幾點要求。你們告別了父母，離開了故鄉(xiāng)，來到廣州求學。 你們離開了父母的蔭護，出門在外，必須培養(yǎng)好獨立生活的能力。面對誘惑，要明辨是非，敢于抵制，出淤泥而不染。 現(xiàn)在社會的發(fā)展日新月異，對人才素質(zhì)的要求越來越高。希望你們嚴格遵守學校和班級的各項紀律和規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，刻苦學習，積極參加學校和班級開展的各種有益的活動。 “海闊憑魚躍，天高任鳥飛。祝愿你們能夠在工貿(mào)實現(xiàn)人生的理想，愿廣東工貿(mào)成為你們?nèi)松蠲篮玫幕貞洝? 老師找每個學生，以談心的方式詢問學生準備上什么樣的高中 ?然后老師和學生一起來定目標。比如對于頂尖的學生，我們可以鼓勵他們上省會的中學。對于中等偏下的學生學生，我們鼓勵他們走分配生，不讓家長托人找關(guān)系還要掏高價 上學。 二、多溝通。我一直認為和學生的溝通一定要走進學生心靈，否則這個溝通可能就變成了一種嘮叨 !溝通的方式也是多種多樣的，比如個別面對面的交流，文字的交流，一個鼓勵的眼神，甚至是輕輕的一個拍肩膀的動作也是交流和溝通，有時候肢體的語言勝似千言萬語，因為我們都知道此時無聲勝有聲 ! 和各任課老師的溝通。經(jīng)常出現(xiàn)的問題是什么 ?這樣班主任和任課就能夠更全面的了解這些學生，八科老師對這些學生齊抓共管，效果肯定比班主任孤軍奮戰(zhàn)要好得多 !再說學生的成績本來就是個任課老師共同努力的結(jié)果。 我們要充分利用家長會，校信通，手機等多種渠道和家長聯(lián)系，及時匯報學生在校的學習情況、思想動向，同時班主任也可以向家長了解學生在家的學習動態(tài)。 三、重視班級管理 抓好班級紀律及養(yǎng)成教育 。比如早讀上課前十分鐘，下午上課前二十分鐘是否充分的利用上了 ?學生是否利用上課，預(yù)備和下課的時間向老師提問題了 ?如果每天比別人多學 30分鐘，那么一星期五天下來可以比別人多做一套數(shù)學卷子和一套物理卷子。時間是有限度的，因為離中找考試只剩下 106天，要想快速提高成績必須有自己的行之有效的學習方法。他們之所以成為邊緣學生一定有不同的問題存在，比如學習缺乏毅力，懶惰，時 間觀念不強，情緒不穩(wěn)定等 。能促進一個是一個，不輕言放棄 !我還想如果能讓完形教育的體驗式學習應(yīng)用到學生身上，那樣的效果一定會很好 ! 我以上所說的每位班主任平常都在做，甚至比我做得更好 !今天能敞開心扉和大家交流真是一件快樂的事情 !班主任工作又忙又累，我們可以讓身體累，但是一定要保持愉快的心情 !! 班主任講話致辭 3 開學到現(xiàn)在已半個學期，這半個學期由于全體班主任、行政齊心協(xié)力，學校的各項工 作得以順利開展，學校有了新的氣象。 組織召開班主任工作會議的目的無非有兩個： 一是上下溝通，掌握信息。 二是左右溝通，取長補短。 今后要堅持一月一次班主任例會制度。剛才 部分班主任總結(jié)了過去半個學期的班主任工作，介紹交流各自的班級工作內(nèi)容和個人體會，談得很真誠。 在學校，班主任是最基層的管理者，學校的方方面面都需要我們?nèi)f(xié)調(diào)、去落實。一位負責任的班主任工作是非常辛苦的。班主任工作是可敬的，學校的發(fā)展、學生的成長離不開班主任的努力，可以說一名好班主任就是一個好班級。 幾點建議和要求： 一、正確認識班主任身份： 班主任工作體現(xiàn)以下三重角色： 首先，班主任是學生健康成長的引領(lǐng)者，起著導(dǎo)向引領(lǐng)作用。 其次，班主任是學校決策的執(zhí)行者，起著貫徹落實的作用。 第三、班主任是家庭社會關(guān)系的調(diào)節(jié)者，起著橋梁紐帶的作用。 二、調(diào)整心態(tài)，少抱怨： 一是與你無關(guān)的事情盡量不要抱怨。二是份內(nèi)的事更不能抱怨 。班主任份內(nèi)工作，就是對本班學生全方位管理：衛(wèi)生、紀律、安全、收費、公物保管、集體活動、文明禮儀和行為習慣的養(yǎng)成等。 三、要有強烈的責任心： 班級能否管好，關(guān)鍵看班主任的工作態(tài)度和工作作風。班主任責任心不強，工作就拖拖拉拉、懶懶散散，其班級工作也就上不去。責任心是班主任必備素質(zhì)。 四、注重情感交流： 搞好班級工作，班主任要有愛心。在這樣的氛圍中，班級的各項工作就容易開展。在這種情況下，我想班級工作也難見成效，班主任工作會也沒什么樂趣 ? 五、要有大局意識、集體觀念： 學校是一個大集體，我們是一個團隊，班級是這個大集體中的一個小集體，小集體得服從大集體，換句話說，我們的工作要與各處室保持高度一致，工作中 ,應(yīng)該是互相合作、理解和支持，其實行政、班主任都是學校的管理者，只是分工不同，需要合作互助，單打獨干就不是一個團隊。我們不能待學生出問題后就埋怨學生不聽話、不好教。 最后，祝大家工作愉快，生活開心，班主任工作取得更好成績 ! 班主任講話致辭 4 各位老師： 大家好 !新學期緊張忙碌的工作又開始了。 高雅的人，看背影就知道 ?？鞓返娜?，看笑容 就知道 。是學生接觸最多、聯(lián)系最密切的人，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作。二要多鼓勵、多引導(dǎo)，多一些理解、少一些指責，多一些寬容、少一些歧視 。四是要引導(dǎo)同學形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團結(jié)合作精神，為學生的個性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。壞了一個馬掌，折了一匹戰(zhàn)馬 。傷了一位將軍，輸了一場戰(zhàn)爭 。這就是著名的墨菲定律。墨菲定理充分說明，一個不起眼的細節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果，因此要時刻注意防微杜漸。當然，班級的瑣事實在太多，事無巨細，事必躬親，顯然是不可能的，但是班主任一定要見微知著，明察秋毫。二是按學校要求在規(guī)定時段完成具體事務(wù) 。四是了解學生思想情況，及時發(fā)現(xiàn)學生問題，把違紀事件消滅在萌芽。當然，德育處的周安排只是對班級教育管理的宏觀調(diào) 控，不是法律法規(guī)。假如不合班情，可以大膽創(chuàng)新。 二、強化學生自主管理，積極實施自我教育 陶行知先生說“教是為了不教”。我們經(jīng)常都說，教無定法，同理，“管理”也無定法。所以，我認為一是一定要管，二是一定要管理得法，而不是隨意的，也不是率性的，當然更不是無為的。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。所以，班主任在工作中要大膽放手，分工授權(quán)，充分調(diào)動學生積極性和主動性，大力推行班級部委建設(shè)和班級小組機制，發(fā)揮團隊作用，用集體的智慧約束學生行為，把每一件事務(wù)都分解給每一位學生，使其有事可做，有事可管，引導(dǎo)學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力，從而把班主任老師從繁雜的事務(wù)中解脫出來，更好實行 宏觀調(diào)控，搞好并服務(wù)于教學。 三、嚴格管理，耐心疏導(dǎo)，寬嚴相濟，相得益彰 在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度。二是要公正公平，不要感情用事，對違紀違規(guī)者，都要一視同仁 。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松 。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。 四、疏堵結(jié)合，科學調(diào)劑，多管齊下，健康發(fā)展 在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多。 但僅僅靠“堵”是不行的。二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，做好“導(dǎo)”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強制 。多引導(dǎo)，少說教 。 一句話能說得人笑，也可以說得人跳。班級工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，以“堵”為輔，巧妙結(jié)合，追求教育效能的最大化。她懶得請家長，也懶得教育，但懶得智慧，懶得很神奇。一周后，這對所謂“小戀人”就在猜忌和嫉妒中結(jié)束了所謂的“早戀”??所以代班不僅僅需要一種精神，更需要智慧。所以各班級一要抓好紀律。沒有紀律，一盤散沙。紀律是良好班風、學風的基礎(chǔ)。那么，一個班級的學風、班風怎樣 ?如何判斷 ?我認為看學生的學習狀態(tài)，看班級的紀律狀況，看學生做操的精神狀態(tài)，聽學生跑步的口號，聽學生跑步的腳步聲，都可見一斑。 所以要想抓好班級管理，就要嚴明紀律，依法治班。方法是通往理想彼岸的捷徑，是打開理想之門的金鑰匙。三要幫助學生樹立遠大的學習目標。很多學生之所以學習沒有動力，就是缺乏目標，沒有方向。要在學生前進的每一階段和關(guān)鍵節(jié)點適時且及時地提醒他們，時刻告訴他們