【正文】 的辦法。”讓我 們共同努力，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑吧。當上課鈴叮零零地響起后，大家像離弦的箭一般飛速地回到了教室，坐到各自的座位上，等待老師的到來。一種不愉快的安靜。我先拿出了數(shù)學書，準備先預習一下這節(jié)課要講的內(nèi)容。我撓了撓頭，繼續(xù)埋頭翻書。這時候同學也拿出了書，不過他卻邊看邊笑。這時候教室里也漸漸喧鬧起來了，我抬起頭，看到有東西在半空中飛來飛去，原來是幾個淘氣的家伙在傳東西玩，不過這種行為很快被紀律委員制止住了。已經(jīng)接近下課的時間了，老師卻依然沒有蹤跡。我漫不經(jīng)心地視線掃過窗戶，突然看見數(shù)學老師正在向教室走來，立刻將視線移到書本上看書，不過發(fā)現(xiàn)的人除了我之外似乎也很少，教室依然很吵鬧。那幾個過于吵鬧的家伙被數(shù)學老師抓了個正著，被訓斥了一番。 數(shù)學學習心得感想 5 在這十多年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與其他老師的交流結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。 首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。 其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式 。 下面就是我在教學過程中一點總結(jié)，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。 大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。 二、創(chuàng)設的情景要生活化 數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。例如我在教學求圓柱體容積的時候，帶了一只木水桶，讓學生主動測量，計算，檢驗。 三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的、富有探索性的 教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。其實，很多時候我都是這樣去設計的。 數(shù)學學習心得感想最新 第二篇：數(shù)學學習心得感想最新 數(shù)學的發(fā)展源遠流長 ,可以說 ,人類文明的發(fā)展離不開數(shù)學 ,而“數(shù)學是一種文化”的觀念也早已深入人心。 數(shù)學學習心得感想 1 一、嚴格要求，培養(yǎng)良好習慣。課堂上應重點抓學生的學 習習慣、行為習慣。 二、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習 新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創(chuàng)設一個學生非常直觀的情境引入教學內(nèi)容，這一直觀的情境，調(diào)動學生積極參與同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系的活動，使學生在積極的情感中自主地、 能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。 二、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《小數(shù)除以整數(shù)》時，老師 以自己逛商店買蛋糕入手，引導學生去找解決問題，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。動是兒童的天性，將學生置于 學玩 結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。 重視游戲活動。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。學習到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學的評價。 學習背景。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。 。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。數(shù)學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。 數(shù)學學習心得感想 3 有效性是課堂教學的生命。收獲了那些知識與思考 。客觀地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化， 收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。 任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課 !那么這節(jié)課一定不會太精彩 !如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。 其次，老師要學會美化目標。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備 !課堂的魅力也來自于精心的準備 !能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。 達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的 思考，精心的設計。 三、挖掘課堂的深度 決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。 其實，每節(jié)課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。 數(shù)學學習心得感想 4 大課間，休息的時間比較長，同學們大多在操場上玩耍著。 這節(jié)課是數(shù)學課，班級的氣氛有些壓抑。大家好像大多是一幅愁眉苦臉的樣子在等待數(shù)學老師的到來，為什么這樣呢 ?因為數(shù)學老師是一位比較嚴厲的老師，經(jīng)常喜歡訓斥人，而且數(shù)學本來就是一門很枯燥的科目。當我翻開書頁的時候，聽見后面的吵鬧聲，原來是后面的同學在說笑。 時間一分一秒地過去，我感覺看書有一段時間了，看了看表，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)上課大約 20 分鐘了，可是數(shù)學老師還是沒有來。我湊上前去一看，原來他看的是漫畫書。教室越來越不安靜了，讓人感覺好像是下課的課間。 有的同學開始喊了起來。門被推開了，數(shù)學老師出現(xiàn)了，教室突然靜了下來。數(shù)學老師講明了晚來的原因，我一邊看書一邊想，還是無時無刻保持紀律比較好。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設引發(fā)他們興趣的學習情境。提出的問題要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學 習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成