【正文】 （世界 500 強(qiáng)、中國(guó) 500 強(qiáng)，行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)） 151 家，這些大集團(tuán)大企業(yè) 的 生產(chǎn)線機(jī)電一體化綜合程度高，在設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)過(guò)程中需要大量機(jī)電技術(shù)高技能人才，但在人才招聘中 卻 普遍存在著招工不足的現(xiàn)象。機(jī)電類高技能人才培養(yǎng)的規(guī)模和整體水平遠(yuǎn)不能適應(yīng)自治區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。需要學(xué)生具有分析電路 ，具有電工操作與電子線路焊接調(diào)試，具有工程 識(shí)圖與畫圖，機(jī)電一體化系統(tǒng)安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)，機(jī)電設(shè)備電氣控制、測(cè) 量方法的使用及傳感器識(shí)別選用，機(jī)電一體化設(shè)備的銷售與技術(shù)支持等 方面的能力。 調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)工業(yè)處于一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展的階段，特別是進(jìn)入 WTO 以后，中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”， 對(duì)機(jī)電一體化 技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才的需求平穩(wěn)且較旺盛。生產(chǎn)第一線對(duì)相關(guān)人才的要求也從機(jī)電設(shè)備（單機(jī)）控制系統(tǒng)的使用、維護(hù)及故障診斷發(fā)展到整個(gè)車間級(jí) 整個(gè)工廠級(jí)網(wǎng)絡(luò)分級(jí)智能控制系統(tǒng)的使用、維護(hù)及故障診斷。 5 （二） 培養(yǎng)目標(biāo) 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：服務(wù)于新疆工 業(yè) 企 業(yè) ,以典型的 機(jī)電類特種設(shè)備 —電梯 為載體 ,從事 以 PLC、變頻器為控制核心的 機(jī)電 類特種 設(shè)備 的 安裝與 調(diào)試、控制與 操作、運(yùn)行 與 維護(hù)及 設(shè)備 售后服務(wù) 工作 ， 為企業(yè)培養(yǎng)一線的機(jī)電一體化設(shè)備安裝 與 調(diào)試技術(shù)員、控制 技術(shù)員、運(yùn)行與維護(hù)技術(shù) 員 等 高技能 應(yīng)用 型人才 。 2 機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)崗 負(fù)責(zé)機(jī)電設(shè)備的安全工作與生產(chǎn)、日常維護(hù)等 、有良好的溝通能力及團(tuán) 隊(duì)作業(yè)精神 ； 正常使用與狀況檢查； ； ； 6 制信號(hào)和設(shè)備的表象分析處理 。 4 機(jī)電設(shè)備拓展工作崗 負(fù)責(zé)機(jī)電設(shè)備的銷售與售后服務(wù)；負(fù)責(zé)機(jī)電一體化系統(tǒng)的升級(jí)改造； 機(jī)電設(shè)備的 設(shè)計(jì)與制造以及管理 、有良好的溝通能力及團(tuán)隊(duì)作業(yè)精神 ； 和所在的工藝流程 ； 技術(shù)指導(dǎo) ； 計(jì) ； 造 。 職業(yè)核心能力見(jiàn)圖 1： 10 圖 1 職業(yè)核心能力 設(shè)備的操作與維護(hù) 設(shè)備的裝配與組裝 PLC/變頻器的控制與應(yīng)用 知識(shí)目標(biāo)：工程識(shí)圖與制圖；儀器、儀表與工器具的應(yīng) 用； 控制信號(hào)監(jiān)測(cè)及分析處理；設(shè)備常見(jiàn)維護(hù)內(nèi)容。 實(shí)踐訓(xùn)練： 機(jī)電類特種設(shè)備 機(jī)械裝配圖 、 布置圖 、工藝圖、電氣圖等工程圖的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí) 機(jī)電設(shè)備 的電流、電壓、轉(zhuǎn)速等等 常用信號(hào) ；對(duì)機(jī)電設(shè)備表象分析及處理。 技能目標(biāo)： 電機(jī)設(shè)備的結(jié)構(gòu)分析； 電機(jī)的啟動(dòng)、調(diào)速、制動(dòng)等控制。 知識(shí)目標(biāo)： 工程識(shí)圖與制圖； 機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理； 儀器儀表與工器 具的應(yīng)用。 實(shí)踐訓(xùn)練： 機(jī)電設(shè)備的安裝工藝步驟； 電工電子設(shè)備、儀器儀表使用； 相關(guān)工器具的使用； 安裝方案的制定與實(shí)施。要求畢業(yè)生除獲得專業(yè)學(xué)歷畢業(yè)證外 ,還必須獲得 表 3 中 兩種以上 資格證書(shū)： 表 3 職業(yè)資格證書(shū) 職業(yè)資格證書(shū) 發(fā)證機(jī)關(guān) AutoCAD 繪圖員（中級(jí)） 人力資源 與 社會(huì)保障部 維修電工中級(jí)證 人力資源 與 社會(huì)保障部 特種作業(yè)上崗 證 自治區(qū) 安監(jiān)局 二、 人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā) （一） 專業(yè)培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)流程 堅(jiān)持 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路 ”的辦學(xué)方針，在 “訂單培養(yǎng) ，工學(xué)交替 ”的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展結(jié)合職業(yè)教育生源層次不齊和企業(yè)對(duì)機(jī)電人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要求的變化，遵循因材施教的教育規(guī)律，創(chuàng)新 “產(chǎn)學(xué)一體 ， 崗證 雙融 ”的人才培養(yǎng)模式，推行崗位能力證書(shū)制和企業(yè)工作經(jīng)歷制。 “產(chǎn)學(xué)一體 ， 崗證對(duì)接 ”的人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)流程 見(jiàn)圖 2： 12 圖 2 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（機(jī)電安裝調(diào)試與控制方向）培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)流程圖 企業(yè)行業(yè)調(diào)查 學(xué)生畢業(yè) 專業(yè)教師研討 課程體系構(gòu)建 教學(xué)運(yùn)行實(shí)施 人才需求調(diào)查 工作任務(wù) 調(diào)查 崗位需求調(diào)查 崗位職業(yè)能力分 析 專業(yè)定位 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂 課程標(biāo)準(zhǔn)制訂 教學(xué)計(jì)劃制訂 課程設(shè)置 畢業(yè)證書(shū)要求 技能證書(shū)要求 外語(yǔ)水平要求 計(jì)算機(jī)水平要求 教學(xué)資源建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè) 規(guī)章制度建設(shè) 13 （ 二 ） 專業(yè)課程體系 1. 課程體系開(kāi)發(fā)流程 加大課程體系改革力度，打破按照學(xué)科體系、知識(shí)體系設(shè)課的慣例，以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用為主要目標(biāo) 來(lái)設(shè)置課程和安排課程內(nèi)容。 課程體系建設(shè)以項(xiàng)目為導(dǎo)向， 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)采取以問(wèn)題、項(xiàng)目為中心的原則整合課程內(nèi)容。 課程單元要和職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)，課程內(nèi)容由基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和擴(kuò)展知識(shí)組成。 表 4 專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)流程圖 序號(hào) 流程內(nèi)容 措 施 1 成立課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì) 成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家組成的課程團(tuán)隊(duì)。 3 工作任務(wù)分析 進(jìn)行崗位工作任務(wù)分析，按一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行排序，并對(duì)完成相應(yīng)流程應(yīng)掌握的職業(yè)能力 做出較為詳細(xì)的描述，最終形成專家小組認(rèn)可，線索清楚， 層次分明的典型工作任務(wù)分析表。 5 課程內(nèi)容分析 確定課程體系 參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將工作領(lǐng)域的工作項(xiàng)目和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容 ，構(gòu)建“基于工作過(guò)程”的實(shí)踐主導(dǎo)型課程體系；確定各階段實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)的主要目的及其操作形式。 7 終 審 報(bào)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)終評(píng)。 9 改進(jìn)完善 進(jìn)行效果分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予解決。利用校內(nèi)生產(chǎn)性 或仿真 性 實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展以典型案例為主線，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的教學(xué)活動(dòng)。 通過(guò)崗位分析、典型 工作 任務(wù)分析、能力分析、能力細(xì)化逐步分解，確定以職業(yè)崗位工作能力導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。 15 圖 3 以職業(yè)崗位工作能力導(dǎo)向的專業(yè)課程體系 機(jī)電設(shè)備（電梯 ，鍋爐加熱控制系統(tǒng)等）安裝 與調(diào)試崗 機(jī)電設(shè)備（電梯，鍋爐加熱控制系統(tǒng)等）運(yùn)行 維護(hù) 崗 機(jī)電設(shè)備（電梯，鍋爐加熱控制系統(tǒng)等）控制崗 機(jī)電設(shè)備裝配圖識(shí)讀 機(jī)電設(shè)備安裝與接線 機(jī)電設(shè)備試運(yùn)行 機(jī)電設(shè)備電氣線路圖識(shí)讀 機(jī)電設(shè)備控制系統(tǒng)調(diào)試 機(jī)電設(shè)備電氣部分日常維護(hù) 收集設(shè)備運(yùn)行數(shù)據(jù) 監(jiān)控自動(dòng)化儀表 判斷設(shè)備運(yùn)行性能 信號(hào)和設(shè)備表象分析處理 電機(jī)的選擇、傳動(dòng)、控制 繼電器控制 可編程控制器、變頻器控制 電工安全操作能力 鉗工機(jī)加工能力 電工工具操作能力 電氣線路敷設(shè)能力 識(shí)圖與制圖能力 電器安裝調(diào)試能力 機(jī)電設(shè)備檢測(cè)與監(jiān)控能力 機(jī)電備供配電能力 機(jī)電設(shè)備裝配能力 機(jī)電設(shè)備操作與維護(hù)能力 儀器儀表測(cè)量與應(yīng)用能力 可編程控制器、變頻器應(yīng)用能力 繼電器控制應(yīng)用能力 工程識(shí)圖與制圖 安全用電 金工實(shí)習(xí) 機(jī)械基礎(chǔ) 電工基礎(chǔ)與測(cè)量 電子技術(shù)基礎(chǔ)與測(cè)量 電工與電工儀表實(shí)訓(xùn) 液壓與氣動(dòng)技術(shù) 機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試 電子與電子儀表實(shí)訓(xùn) 供配電技術(shù) 現(xiàn)代電氣控制技術(shù) 傳感器與自動(dòng)化儀表 電機(jī)拖動(dòng)與控制工程實(shí)踐 崗 位 能 力 分 析 典 型 工 作 任 務(wù) 崗位 分析 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 16 圖 4 機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試崗位工作能力導(dǎo)向分析 機(jī)電設(shè)備（電梯，鍋爐加熱控制系統(tǒng)等）安裝與調(diào)試崗 機(jī)電設(shè)備裝配圖識(shí)讀 機(jī)電設(shè)備安裝與接線 機(jī)電設(shè)備試運(yùn)行 機(jī)電設(shè)備電氣線路圖識(shí)讀 設(shè)備控制系統(tǒng)調(diào)試 電工安全操作能力 鉗工機(jī)加工能力 電工工具操作能力 電氣線路敷設(shè)能力 識(shí)圖與制