【正文】 作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)，形成校長(zhǎng)親自抓，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教科室分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。面對(duì)全校教師暑期培訓(xùn)班，如何讓每位教師在十天的培訓(xùn)中能在理論和實(shí)踐上都有所 進(jìn)步，授課人的選定，授課內(nèi)容的選擇都顯得非常重要。尊重我校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)的實(shí)際情況，結(jié)合我校新課程改革的現(xiàn)狀，堅(jiān)持既有理論方面的課程指導(dǎo)，又有來(lái)自教學(xué)一線的班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，還有名教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，以及多媒體的操作培訓(xùn)等等，充分體現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。為了行之有效地開(kāi)展好本次培訓(xùn)工作，開(kāi)班儀式上丁校長(zhǎng)講了暑期培訓(xùn)的重要性、必要性、迫切性，錢校長(zhǎng)對(duì)全體教師提出了“ 五個(gè)一”的要求，即：交流一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會(huì)一點(diǎn)、總結(jié)一點(diǎn)。其次，堅(jiān)持每天點(diǎn)名制度，教師有事一律向丁校長(zhǎng)請(qǐng)假，這一措施確保了參加培訓(xùn)教師及時(shí)到校培訓(xùn)。一是以“遠(yuǎn)”“近”學(xué)習(xí)相結(jié)合，“遠(yuǎn)”是請(qǐng)市教研室宋裕生主任來(lái)校講座，宋主任用他淵博的知識(shí)，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對(duì)待學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道 德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)。二是把培訓(xùn)學(xué)習(xí)與總結(jié)工作查找解決問(wèn)題相結(jié)合。通過(guò)此次暑期校本培訓(xùn)必將帶動(dòng)我校教師在各自的崗位上不斷引進(jìn)活水，充實(shí)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我校也將繼續(xù)以全面提高教師的綜合素質(zhì)為核心，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新校本培 訓(xùn)形式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，“引領(lǐng)成長(zhǎng)，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合本校具體的實(shí)際情況，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)教師校本培訓(xùn)的各項(xiàng)工作，促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促使了教師的專業(yè)化發(fā)展，努力創(chuàng)新，不斷地在改革中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)符合我校校情的校本培訓(xùn) 經(jīng)驗(yàn)。下面就本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下： 一、建立健全校本培訓(xùn)的組織保障機(jī)制。在新的形勢(shì)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視校本培訓(xùn)，成立了以校長(zhǎng)為校本培訓(xùn)組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處主任及骨干教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計(jì)劃，召開(kāi)會(huì)議研究各項(xiàng)工作，形成了在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)結(jié)、拼搏、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體。 條件保障 為了豐富老師們的校本培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校為老師訂閱了期刊雜志，供老師們學(xué)習(xí)。同時(shí)為了使教師們用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校專門裝備了電子圖書室，供教師們自由閱覽。 計(jì)劃制定 校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，如何使得我 校的校本培訓(xùn)工作長(zhǎng)期而有序的進(jìn)行，切實(shí)提高我校教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的發(fā)展，我校在學(xué)期初下發(fā)了《校本培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》，根據(jù)教師們的需求，結(jié)合分析本校實(shí)際，確定了培訓(xùn)內(nèi)容。 時(shí)間落實(shí) 為了保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校規(guī)定每周五為集中培訓(xùn)時(shí)間。 制度健全 為促進(jìn)和激勵(lì)校本培訓(xùn)順利開(kāi)展，并富有實(shí)效性，學(xué)校制定了《教師自主發(fā) 展評(píng)價(jià)制度》和《教師自主發(fā)展評(píng)價(jià)細(xì)則》，將教師的校本培訓(xùn)的態(tài)度和業(yè)績(jī)與考核掛鉤，引導(dǎo)教師積極參加校本培訓(xùn)，努力提高自身素質(zhì)。 自查督促 每學(xué)期中和學(xué)期末學(xué)校都要依據(jù)教師自主發(fā)展評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)教師參與培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示并計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案。 (二 )班主任專線培訓(xùn) 以專家引領(lǐng)及工作經(jīng)驗(yàn)交流為主要培訓(xùn)形式，組織了班主任培訓(xùn)。 （三）教育教學(xué)能力培訓(xùn) ：根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的要求，開(kāi)展了多種形式的讀書活動(dòng)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)。寒假期間為教師們留了讀書任務(wù)，大部分教師都讀了國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要并作了讀書筆記，寫了讀書體會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)等途徑，關(guān)心結(jié)對(duì)教師的師德、學(xué)習(xí)、工作等情況，了解、分析、研究結(jié)對(duì)教師的教學(xué)特長(zhǎng)和不足。 （四）生活常識(shí)培訓(xùn) 生活常識(shí)系列培訓(xùn)活動(dòng)：本學(xué)年舉行了“心理健康教育講座”、“養(yǎng)花技巧”、“健身與保健”等專題講座，努力使每位教師都能樂(lè)觀向上、身體健康、心理健康、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)事業(yè)，每天都以飽滿的熱情投入到工作中。我們還不能完全根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定比較切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，整個(gè)培訓(xùn)工作顯得前緊后松。但是培訓(xùn)時(shí)間較短，培訓(xùn)的內(nèi)容太少，關(guān)于校本培訓(xùn)的做法仍屬于探索狀態(tài) ,還沒(méi)有建立起較為完善的管理體系和培訓(xùn)思想。 第三篇：校本培訓(xùn)工作總結(jié) 教師校本培訓(xùn)工作總結(jié) 學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教育教學(xué)能力的提高 。下面就我校校本培訓(xùn)工作情況做以總結(jié)。 校長(zhǎng)對(duì)校本培訓(xùn)有很高的認(rèn)識(shí)，這是我校校本培訓(xùn)能成功實(shí)施的重要原因。我們不僅要按計(jì)劃，把教師送出去培訓(xùn)，而且要把校本培訓(xùn)切實(shí)作為校長(zhǎng)自己的本職工作，擔(dān)負(fù)起校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的擔(dān)子，切實(shí)組織好校 本培訓(xùn)工作，并成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。除自覺(jué)學(xué)習(xí)外，校領(lǐng)導(dǎo)還將自己所學(xué)傳授給教師，對(duì)全校教師進(jìn)行了專題講座，大大提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為新課程實(shí)驗(yàn)改革的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。他們把自己所學(xué)、所感、所悟在校內(nèi)向全校教師做匯報(bào)。 、多途徑的為全校教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次集中培訓(xùn)或請(qǐng)專家來(lái)校作一次專題講座，每月集中一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周利用學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，以更新教師的教育觀念。學(xué)校除把其他學(xué)校的教改信息傳送給教師以外，還選派教學(xué)骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，收到了良好效果。二 .制度管理，有章可循。 。 劃。每學(xué)期在學(xué)校計(jì)劃和教科研計(jì)劃中都有校本培訓(xùn)的內(nèi)容，教研組還有每學(xué)期校本培訓(xùn)開(kāi)展的主要工作。通過(guò)多種形式，完成每個(gè)教師的政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。 。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。 。各教研組也要制定具體的培訓(xùn)對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)、制定具體的培養(yǎng)措施，學(xué)校繼續(xù)實(shí)行骨干教師帶動(dòng)工程，使骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)子，從備課、上課、教法等方面手把手的指導(dǎo)，使新教師一年內(nèi)順利上課， 3 年內(nèi)勝任教師工作， 6 年內(nèi)成為教學(xué)骨干。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。政教處在此基礎(chǔ)上制定行之有效的班主任培訓(xùn)計(jì)劃，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)，確實(shí)形成學(xué)科組長(zhǎng)聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法，真正發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的教研帶頭作用。 。到 2021 年末，完成如下目標(biāo)：全校教師隊(duì)伍中省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)的教師不少于 20 名，市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手占全校教師的三分之一。主要體現(xiàn)在“以人為本”的教育 思想已經(jīng)扎根于廣大教師之中。文明、平等、學(xué)生主體的意識(shí)不斷增強(qiáng)，尤其在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生平等對(duì)話的多了，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的多了，講究教學(xué)策略和教學(xué)方法的多了；與此同時(shí)動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)訴學(xué)生或叫學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校的少了，一味埋怨學(xué)生或?qū)W校的少了，滿堂灌、一味機(jī)械訓(xùn)練、搞題海術(shù)的少了。為早日實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合、順 應(yīng)新課程改革的需要， 45 歲以下的教師積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，主要進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)和課件制作及電子教案培訓(xùn)，教師們積極性高、學(xué)習(xí)認(rèn)真、使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的人數(shù)逐步增加。 許多教師能把教育教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，把工作中遇到的教育教學(xué)上的難題和熱點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題，進(jìn)行研究。其中，卜存濤的新教材課堂設(shè)計(jì)《科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了什么》錄像課獲全國(guó)一等獎(jiǎng)并作為優(yōu)秀 課例被刻成光盤在全國(guó)發(fā)行。而且學(xué)校每年一次論文年會(huì)，評(píng)選出的優(yōu)秀論文已編入校論文集。 近幾年來(lái)，不少教師尤其是一批中青年教師通過(guò)培訓(xùn)脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，其中的不少教師在全國(guó)、省、市的講課、說(shuō)課、多媒體課件評(píng)比等教師基本功比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，有省、市級(jí)學(xué)科帶頭人 13 人，省、市級(jí)教學(xué)十佳教師 29 人，省市級(jí)教學(xué)新秀 7 人。 教師的質(zhì)量意識(shí)增強(qiáng)了。不斷提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量已成為許多教師的永恒追求。 通過(guò)校本培訓(xùn)，一大批教師尤其是中、青年教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，他們中的許多已成教育教學(xué)的骨干和學(xué)校的中堅(jiān) 力量，有的擔(dān)了備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，甚至還擔(dān)任了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，有 1 位教師被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范、 1 人獲省特級(jí)教師、 3 人為省師德模范教師、1 名白山市標(biāo)兵校長(zhǎng)、 3 名市標(biāo)兵教師，多人次被評(píng)為市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。但是校本培訓(xùn)畢竟不同于專門的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，在師資等許多方面還遠(yuǎn)不及這些機(jī)構(gòu)。 、貼近教師、符合本校教育教學(xué)實(shí)際、形式多樣的特點(diǎn)，但如何確保培訓(xùn)的學(xué)科性和專業(yè)化，如何保證培訓(xùn)的質(zhì)量，以及怎樣對(duì)其評(píng)價(jià)，也是我們面對(duì)的問(wèn)題 培訓(xùn)，而且許多培訓(xùn)由于各種條件限制等原因，仍處于低水平階段。如校際之間的合作培訓(xùn)，教師專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的對(duì)口支援