【正文】 的內容，同時還要結合農村的實際情況，注重教師實際教育教學素質的提高和教師的實際教學效果，以切實提高 農村學校教育教學質量。實施“教師交流機制”，把城里的老師交流到農村支教半年或一年，帶動農村的教育；農村教師則到城市學校去實習，充實提高，以解決農村教師單向流動的問題，切實提高農村教育質量。比如 xx 省在 1995 年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學生必須到農村支教一年，并把支教作為將來評職稱的一項條件。 20**年， xx 市又出臺了新的教育救助政策，從 20**年起， xx 市將在 5 年內實現(xiàn)所有城市教師到農村學校支教 1 年。另外，政府也可以在政策方面對農村有所傾斜，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農村巡回授課，鼓勵緊缺學科教師的流動等。他們一是害怕無機會再進城市的學校，二是擔心自己到農村會被同化。為吸引師范院校畢業(yè)生到農村任教，政府就要給予到農村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。 （三）貧困家庭方面 刻育是改變一個人命運的重要途徑。這種個人命運的惡性循環(huán)。因此政府要采取措施，把對貧困學生的教育救助作為農村教育救助的重中之重。 加大教育救助力度 對貧困學生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處。目前，無論是政府的救助、社會的捐助，還是 學校的獎勵與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低，救助力度偏小。 努力擴大教育救助范圍 隨著我國經濟的發(fā)展，國民收入不斷提高，我國逐步實行免費的義務教育已成為可能。該報告列出了我國實施免費義務教育的時間表：到 20**年，使全國農村義務教育階段家庭經濟困難的學生都能享受到“兩免一補”（免雜費、免書本費、補助寄宿費），保證不 讓一個孩子因為家庭困難而失學。然而，政府、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關注不夠，雖然有一些相關政策，但執(zhí)行中存在若干問題。因此，在進行教育救助時，要把救助的范圍擴大到高中。 七、啟示與結語 通過幾天時間的調研，我 對農村基礎刻育的現(xiàn)狀有了初步的認識，以上就是這次實踐活動所獲得的一些具體情況，但光了解情況并不夠，既然是調研報告，就要在調查的基礎上進行深入的研究和思考，下面我將結合我校在 09 級學生中開設的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體內容，來簡單闡述和總結下關于這次對農村基礎刻育現(xiàn)狀的調研活動，以便更好的達到“關注民生，和諧發(fā)展”的主題實踐活動的目的。農村本身的經濟水平十分有限，而教育是促進經濟發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農業(yè)大國，對教育的投資力度不夠，教育對經濟的促進就體現(xiàn)不出，長此以往，便形成了惡性循環(huán)。二是師資力量的嚴重缺乏和不精。三是農村家庭本身的貧困問題致使農村基礎刻育始終得不到提高，“沒錢上學”是廣大農村孩子受教育的一個嚴重的障礙。調研組分別聽取了縣教育局、人力資源和社保局相關工作情況匯報，并到縣職教中心、縣開發(fā)區(qū)部分企業(yè)實地開展走訪座談調研。 積極宣傳引導，擴大職教招生。面對社會上對職業(yè)技術學校能否學到真本事，就業(yè)能否保證等種種疑慮，全縣上下通過對職業(yè)技術教育優(yōu)惠政策、人才需求形勢、就業(yè)信息和勞務需求信息方面的宣傳，使一部分群眾和學生家長對職業(yè)教育逐步改變觀念。 面向市場辦學，拓寬發(fā)展空間。目前縣職教中心開設了計算機應用、工藝美術、電子電工、機械加工、汽車檢測與維修、數(shù)控技術應用、農村電器技術等專業(yè)。 開展短期培訓，注重技能培養(yǎng)。據(jù)縣人力資源和社保部門統(tǒng)計，在政府和行業(yè)企業(yè)的推動下，近三年職業(yè)技能培訓達 3000 人次，培訓工種涉及縫紉、電子電工、數(shù)控機床、黃酒釀造、焊工、鉗工等，為我縣勞動力轉移就業(yè)和經濟發(fā)展提供了技能服務支撐?？h職教中心，借助原中學的教學資源，加快學校轉型。民辦 xx 職校自年創(chuàng)建以來，投入余萬元，不斷加強基礎設施建設，目前校園面積已達萬平米，校舍面積 xx 萬平米?？h人力資源和社保局還積極向上爭取萬元實訓器材為職校提供實訓服務。如職校先后有名教師參加了汽車維修、機械、工程、數(shù)控、旅游管理等 5個專業(yè)的職業(yè)中學教師培訓，名教師參加了省級教師培訓，選聘名優(yōu)秀技術員和工程師來校長期培養(yǎng)年輕專業(yè)教師和擔當 實訓指導教師。據(jù)統(tǒng)計，我縣每年初中畢業(yè)生余人，除有相當一部分進入到普通高中學習外，再加上外出務工、縣外職業(yè)學校的爭搶生源，實際進入縣內職業(yè)學校就讀不足 xx人，普職比遠沒有達到規(guī)定的要求。同時，隨著開發(fā)區(qū)落戶企業(yè)的迅速擴張，企業(yè)用工供需矛盾十分突出，主要表現(xiàn)是：一方面企業(yè)用工在數(shù)量上缺口較大，招工難問題開始凸現(xiàn)；另一方面縣內職校學生畢業(yè)后首次就業(yè)到縣外占有較大的比例，加上所學專業(yè)、 課程與企業(yè)不能有效對接，人才需求進一步脫節(jié)，企業(yè)在當?shù)仉y以招到滿意的技能工人。主要是“雙師型”教師不足，實訓設備缺乏，嚴重制約了技能教學的開展。學校和企業(yè)、產業(yè)和專業(yè)、崗位和課程、車間和課堂等沒有有效對接，加上我縣職業(yè)教育投入不足，辦學規(guī)模較小、水平較低，特色不明顯，在全省、全市還處于落后的位置，職業(yè)教育的質量與勞動力市場需求仍有較大差距。我縣職業(yè)教育學校創(chuàng)辦于世紀年代初期，雖然起步相對較早，但中途幾經折騰，發(fā)展幾乎停滯。 三、下一步對策建議 大力發(fā)展職業(yè)教育是將我縣剩余勞動力轉化為人力資源優(yōu)勢的必然選擇，推動我縣工業(yè)經濟發(fā)展提供大量適用技能人才的迫切要求。 更新辦學理念，提高辦學效益。圍繞主導產業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，做到專業(yè)設置與產業(yè)布局相結合，實現(xiàn)專業(yè)對接產業(yè)、課堂對接車間、課程對接工藝。建立職業(yè)教育與企業(yè)對接的信息定期發(fā)布機制、育人用工機制，實現(xiàn)教育資源與企業(yè)資源共建共享。建議建立由縣政府牽頭、各相關部門參加的職教工作聯(lián)席會議制 度，定期召開聯(lián)席會議，及時研究解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問題，科學規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調好全縣的職業(yè)教育。大力扶持龍頭職業(yè)學校，創(chuàng)造條件提升我縣職業(yè)教育的等級，不斷改善辦學條件和實驗設施，切實增強職業(yè)教育發(fā)展活力。要突出實踐教學，突出專業(yè)技能訓練。實施職業(yè)院校教師素質提升計劃，鼓勵教師積極參加技能培訓和專業(yè)實踐，完善從企業(yè)聘請技術能手擔任兼職教師的外聘教師制度，提高“雙師型”教師的比例。正確把握輿論導向，提高全社會對職業(yè)教育的認識，使全縣上下、社會各界進一步了解、支持職業(yè)教育，辦好職業(yè)教育，提高職業(yè)學校在校生與普通高中學校在校生的比例，推動全縣職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)快速健康發(fā)展，積極營造 發(fā)展職業(yè)教育的良好輿論環(huán)境。我們堅信，在縣委、縣政府的正確領導下，只要我們堅持以就業(yè)為導向的辦學方針，主動適應社會需求，創(chuàng)新機制、加大投入，職業(yè)教育工作必將迅速煥發(fā)新的生機和活力，為縣域發(fā)展作出更大的貢獻。通過實地查看、查閱資料、走訪座談、聽取匯報等，調研組對全縣教育工作情況有了比較全面的了解，現(xiàn)將調研情況報告如下： 一、全縣教育工作現(xiàn)狀 刻育是民族振興的基石，承載著中華民族偉大復興的希望。目前，全縣共有各級各類學校 85 所，其中教師進修校 1 所，普通高中 5 所，中職學校 3 所，單設初 中 15 所，九年一貫制學校 18 所，純小學 38 所，公辦幼兒園 3 所，較大規(guī)模民辦學校 2 所，擁有民辦學前教育辦學點 72 個。在校學生 80000 余人，其中高階段 11000 余人，初中 25000 余人，小學 420**余人，在園幼兒 120**余人，在職教師 4800 人，其中中學教師 1105 人，小學教師 3497 人，幼兒教師 198 人，形成了以義務教育為主體，以高中教育為側重，以學前教育為鋪墊，以成人教育為補充的普、職協(xié)調，公辦、民辦互補的大教育格局， 全縣教育事業(yè)步入良性發(fā)展軌道。利用災后 D 級危房改造，農村寄宿制學校建設，薄弱學校改造，三年學前教育行動計劃，教師周轉房建設，廁所改造、食堂新（改擴）建，校園維修改造，校安工程項目的有序推進，全縣所有學校面貌煥然一新。大力實施“數(shù)字提升工程”，教育現(xiàn)代化信息化建設邁上新臺階，以范文大全域網為依托的教育系統(tǒng)網上辦公平臺建成并投入使用，高考考生身份驗證系統(tǒng)正式運行，以電子白板為標志的數(shù)字化教室覆蓋率達50%。 （二）教改課改力度不斷增強，教育教學質量穩(wěn)步提升 我縣于 20**年在全縣推行高效課堂建設，堅持“行政主推，校長主管，教師主導，學生主體，特色主線”的推進機 制。實踐證明課改對優(yōu)化學校管理，提升教育質量，促進教師專業(yè)成長具有十分重要的推動作用，也引起了外界對我縣教育的關注和肯定。 20**年11 月，我縣“區(qū)域構建 234 高效課堂研究”課題獲政府“第五屆普教教學成果二等獎”，省科教所將其列入 20**年度全省現(xiàn)場推廣的四個項目之一，定于今年 10 月 24 日在我縣舉行全省推廣活動。組織召開“強管理，重過程，提質量”大討論征求教學質量提升意見，暑期舉辦義務教育階段教學質量提升培訓班，對教學質量不高、教學效果差的部分義務教育階段學校領導、教師進行提升 培訓，不定期檢查學校校長、分管教學副校長、教導主任的聽課筆記。 20**年全市摸擬高考，我縣名列全市第二?？h教育主管部門與各學校簽訂目標責任書，鼓勵學校實行食堂供餐自主經營模式，為各校解決了人員和經費，配備工勤人員 119 名，落實了每人每年 10000 元的工資補助，縣財政落實了營養(yǎng) 餐計劃辦公經費，運行保障經費共 235 萬元。 為管理落實好有關補助資金，確保補助金真正發(fā)放到困難學生手中，采取了學生、班級、學?！叭壴u審”制度，同時征求學生所在社區(qū)或村上意見，最終交由學生資助中心終審備案。二是中職生的國家助學金受助覆蓋率達 22%，額度為每人每年 1500 元，同時為中職生全部免除學費。四是義務教育階段住校困難學生生活補助達到住校生的 60%以上，住校困難生每年享受的補助金標準初中生達1200 元，小學生達 1000 元。 二、存在的主要問題 城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡。表現(xiàn)在一方面農村教育“萎縮”，農村學校生源嚴重不足，導致部分教育資源閑置。三是農村學校師資結構不合理，優(yōu)秀教師“流失”嚴重，加之教學設備差，教學質量遠低于城市學校。一是投入不足。二是經費缺乏，運轉困難。高中教育不能滿足教育發(fā)展需要。一是認識偏見導致職教招生難。二是教學條件差。三是現(xiàn)有職中都遠離城區(qū)，交通不便，學生上學難，家長管理難。縣政府要以更為務實的作風，更加有力的舉措，更加扎實的工作，推進 xxxx教育事業(yè)又好又快發(fā)展。教育均衡是教育公平的重要內容，要把農村教育與城市教育擺在同等重要位置，縮小城鄉(xiāng)教育差距。 合并公辦的小學、初中校，逐步撤并村級教學點，減少工勤管理人員，充實教學力量，空出的校舍用于發(fā)展農村學前教育。三是加快發(fā)展城市教育，順應城鎮(zhèn)化潮流，滿足社會對城市教育的需求。高中是人才的熔爐，是教育成果的集中展示期，要重視和加強高中教育，增加財政投入。逐步降低教師績效工資學校自籌比例，讓學校把更多的時間和精力用在提高教學 質量上而不是“找錢上”。 加強職業(yè)教育，適應現(xiàn)實需求。要把職業(yè)教育擺在與普通教育同等重要位置，加快職業(yè)教育發(fā)展?？h財政要加大對職教的投入，購置配齊必備的教學設備，改善教學條件。 加強教師隊伍建設 ，提高教學水平。三是建立中小學教師教學成果獎勵機制，對小學、初中畢業(yè)班設置具體的目標任務，納入全縣目標考核范疇。 第二篇：教育工作調研報告示例 教育工作調研報告示例 【導語】調研報告是整個調查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結，是調查研究人員勞動與智慧的結晶，也是客戶需要的最重要的書面結果之一。 一、調研背景 改革開放以來，我國人均 GDP 的增長取得了令世人矚目的成就。 20**年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為 10493 元，農民人均純收入為 3255 元，兩者的收入比為 ： 1。黨的十九屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的新命題。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經濟與社會發(fā)展的公平目標。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，通過構建和諧教育，來推動構建和諧社會的步伐。農村發(fā)展的基礎是搞好農村的基礎刻育。基礎刻育辦得好壞，直接關系到地方經濟和社會的發(fā)展與進步。 二、調研對象 此次我調查的對象就是針對農村的基礎刻育現(xiàn)狀展開的?；A刻育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21 世紀的教育改革中占有重要地位。本報告的研究范圍主要是有關我國農村地區(qū)基礎刻育的現(xiàn)狀。 分析農村基礎刻育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因。 對本地區(qū)的農村基礎刻育問題進行調研，掌握第一手資料。 四、中國農村基礎刻育現(xiàn)狀分析 自 1986 年國家義務教育法出臺以來，特別是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農村基礎刻育事業(yè)有了很大發(fā)展。 （一）政府投入有限，農村基礎刻育經費嚴重不足，辦學條件差 刻育的發(fā)展離不開一定的財政支持。中國是個農業(yè)大國，義務教育階段農村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。 然而，長期以來，我國各級各類學校教育經費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經費投入占總投入的比例始終低于 60%，而農村義務教育投入占總投入的比重近年