【正文】 目標(biāo)： 。 口算的能力教學(xué)重難點： 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新授 筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么。該城市到北京大約有多少千米？ 問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補充：三位數(shù)乘兩位數(shù)） 145 12估計一下大約是多少？（指名回答） 怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。板書： 145 12=1740 145 122901451740 和 45 12 比較，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點？ 小結(jié)：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？師生歸納 兩位數(shù)乘法，先用一個因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。 五、板書設(shè)計 筆算乘法 145 12=1740 145 122901451740 六、教學(xué)反思： 35 第 2課時筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有 0的乘法） 教學(xué)內(nèi)容：課本 P48頁例 2教學(xué)目標(biāo)： 0 的計算方法，進一步認(rèn)識 0 在乘法運算中的特性 0 的計算的過程，進一步掌握算理和計算的方法。難點：掌握豎式的簡便寫法。學(xué)生獨立進行計算。 總結(jié)：可以用口算計算先算 160 3=480，再在積的末尾再添 1 個 0；或 16 3=48，再在積的末尾添寫 2 個 0（ 2）寫豎式時，如何處理 0 和非 0 數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾 0 的個數(shù)？（指名板演，其他學(xué)生在本上完成。 使學(xué)生通過自主探索，掌握因數(shù)中間或末尾有 0 的計算方法掌握豎式的簡便寫法 160 30=4800 160160 30 30 00048004804800 獨立計算 106 30=學(xué)生反饋討論： （ 1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成 106 30（ 2）計算 106 30 時，既然中間的 0 與 3相乘得 0，那么這個過程可以不要嗎？ 106 30=3180106 30 3180 小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有 0 的計算方法是什么？師生歸納先把 0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個 0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個 0 三、鞏固發(fā)散 教材 P48 做一做 2 獨立完成指名板演 四、評價反饋 說一說你有什么收獲。 通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) P49—— 3獨立完成后指名訂正。 P49—— 1獨立完成后指名板演訂正 二、指導(dǎo)練習(xí) P49—— 5獨立完成后指名訂正教師指導(dǎo)：注意單位換算 P50—— 9獨立完成后指名訂正 教師指導(dǎo)：此題有兩種思路，方法一：分別求每種 3 套的價錢再加起來；方法二：先求每種各買一套總共花多少元，再求買三套的總價。 P50—— 12獨立思考后小組交流方法再匯報 教師指導(dǎo)：寫出乘積最大算式的方法是：先確 定兩數(shù)的最高為 4；然后依次確定下面的數(shù)字，把剩下的最大的數(shù)字放在被乘數(shù)上（從左數(shù)起第二個因數(shù)）： 2；剩下的 0按題目要去放在乘數(shù)上（從左數(shù)起第一個因數(shù)）；所以答案就是 520 43=22360。 三、檢測評價 P49—— 7獨立完成后指名匯報 P49—— 2獨立完成后指名匯報 P49—— 4獨立完成后指名匯報 P50—— 10獨立完成后指名匯報 四、板書設(shè)計 練習(xí)課 五、教學(xué)反思： 第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 四年級數(shù)學(xué)上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計育嬰里小學(xué)底靜 課題概述 :《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的一個重要內(nèi)容。 ，掌握算理和計算的方法。學(xué)情分析： 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。因此，本課教學(xué)重點放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學(xué)生先通過新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)難點：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。王老師一共買了多少本？ （ 1）指名列式： 14 12= （ 2）估算：你能不能先估計一下，王老師大約買了多少本？ 學(xué)生估算后（一般估成 14 10），請你說說為什么這 樣估？（估成整十?dāng)?shù)，又好算，又比較接近準(zhǔn)確答案。到底有多少本呢？你覺得可以怎樣做？（用估算的那部分，加上還沒有估的那部分）利用 點子圖直接呈現(xiàn)。 學(xué)生總結(jié)，課件演示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法 :（ 1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊； （ 2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十 位對齊；（ 3）、最后把兩次乘的積加起來。某城市到北京有多少千米？ （ 1）理解題意分析條件：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（每小時行145 千米，用了 12 小時） 師：如何 解決這個問題？采用什么方法？為什么呢？生：用乘法解決，因為這道題是求 12 個 145，所以用乘法計算（對學(xué)生的正確回答給予肯定） 師：我們來看 —— 出示線段圖分析，理清數(shù)量關(guān)系 （設(shè)計意圖：通過線段圖的出示能夠幫助學(xué)生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列出算式） （ 2）列出算式，出示課題你能列出算式嗎？ 145 12=（千米） （ 3）估算：你能不能先估計一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況 估算一：把 145 看成 150，把 12 看成 10， 150 10 得 1500 估算二：把 12 看成 10， 145 10 得 1450讓其說一說為什么這樣估？ （設(shè)計意圖：通過估算培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，從而養(yǎng)成習(xí)慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準(zhǔn)確值的范圍）（ 4）交流計算方法： 師：那么李叔叔乘坐的火車到底行了多少千米？請你自己嘗試根據(jù)已有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗去筆算一下好嗎？算好后和你的同桌交流一下算法 生嘗試計算，教師巡視，找錯例 預(yù)設(shè) 1：如出現(xiàn)錯例，先請算錯的同學(xué)匯報，投影展示 145 12290 145 435 師：他算得對 嗎？說說你的想法。 交流匯報后展示算對同學(xué)的答案，并詢問：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫在哪？最后寫什么？ 145 12 290 ??? 2 乘 145的積 145??? 10 乘 145 的積 1740 預(yù)設(shè) 2：如果沒有錯例都是正確的。 在學(xué)生匯報過程中老師適時提問：你是怎樣算的，先算什么？ 再算什么？積寫在哪？最后寫什么？并重點強調(diào)第二部分的積應(yīng)該怎么寫，積的末尾應(yīng)與第一部分積中的哪一位對齊？生： 145 1，這個 1 是十位的 1，表示 1 個十，是 145 10，所以 5 應(yīng)該和 290 十位的 9 對齊。 生 2：可以用計算器來檢驗是否計算準(zhǔn)確。師：通過我們計算這幾道題的過程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法呢？學(xué)生嘗試總結(jié)，教師歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則： ，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。 。） 三、鞏固新知 我來算一算： 142 23=214 34= 我來改一改 賽一賽，看誰算得快又準(zhǔn) 134 12= 225 36=176 47=237 42=師：每 組選擇一道題計算，計時比賽，看哪組同學(xué)計算的最快并全部作對，評為優(yōu)勝組。全校共 36 個班，每套書 129元，購買這些新書一共要花多少錢？ （設(shè)計意圖：通過這幾道解決問題的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并對數(shù)量關(guān)系的分析進行了練習(xí)，第三題讓學(xué)生自己去提問解答，要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行解答，是一個提升） 動腦筋 師：你能幫助老師解決這道題嗎？在豎式的方格里填上合適的數(shù)。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法） 今天這節(jié)課，同學(xué)們運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，看來在學(xué)習(xí)上只要你做個有心人，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘，老師希望你們在學(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果，加油！ 第五篇：人教版四年級數(shù)學(xué)