【正文】 （ 2） 虛擬數(shù)字濾波器前面板設(shè)計(jì) ： 圖 45 虛擬數(shù)字濾波前面板可以對(duì)信號(hào)類型 ，信號(hào)頻率、幅值、相位、采樣頻率、采樣數(shù)等參數(shù)進(jìn)行設(shè)置產(chǎn)生不同類型和不同波形的信號(hào)，并在 波形圖上實(shí)時(shí)顯示。還可以對(duì)濾波的采樣頻 率和階數(shù) ，高截止頻率、低截止頻率等參數(shù)值 進(jìn)行設(shè)置 ，并將濾波信號(hào)在波形圖上顯示。一個(gè)控制信號(hào)生成，一個(gè)控制是否濾波。在設(shè)計(jì)中為了能夠觀察方便和達(dá)到仿真信號(hào)更接近實(shí)際情況，在仿真中加入了噪波。 （ 4） 虛擬數(shù)字濾波器 程序運(yùn)行結(jié)果： 畢業(yè)設(shè)計(jì) 11 圖 47 在程序運(yùn)行中，觀察運(yùn)行結(jié)果，并分別對(duì)前面板中的各類參數(shù)進(jìn)行修改觀察可以得到不同類型的波，和不同的波形。 （ 5） 虛擬數(shù)字濾波器 的原理、功能、應(yīng)用 數(shù)字濾波器的原理如圖所示，它的核心是數(shù)字信號(hào)處理器。應(yīng)用數(shù)字濾波器處理 模擬信號(hào) （對(duì)應(yīng)模擬頻率）時(shí)，首先須對(duì)輸入模擬信號(hào)進(jìn)行限帶、抽樣和模數(shù)轉(zhuǎn)換。為得到 模擬信號(hào) ，數(shù)字濾波器處理的輸出數(shù)字信號(hào)須經(jīng) 數(shù)模轉(zhuǎn)換 、平滑。數(shù)字濾波器在 語言信號(hào)處理 、 圖像信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)生物信號(hào)處理以及其他應(yīng)用領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用。S_Fs1=1000,S_Fs2=1000,S_xw=,S_zhkb=50。F_x1=0,f_x2=0,f_x3=0。在前面板中可以對(duì)基本信號(hào)和噪波信號(hào)的幅值、頻率、波的類型等參數(shù)進(jìn)行修改。 (3)虛擬信號(hào)函數(shù)發(fā)生器 程序框圖設(shè)計(jì)： 畢業(yè)設(shè)計(jì) 14 圖 410 程序框圖中包括 while 循環(huán)、條件、事件三個(gè)結(jié)構(gòu)。條件框主要用來判斷是否信號(hào)疊加 。 （ 4） 虛擬信號(hào)函數(shù)發(fā)生器 程序運(yùn)行結(jié)果： 畢業(yè)設(shè)計(jì) 15 圖 411 運(yùn)行中對(duì)前面板中的各個(gè)參數(shù)進(jìn)行修改得到各種類型和各種不同的波形圖，由篇幅所限不一一截圖再次展示參數(shù)改變后的不同波形 。 (5) 虛擬 信號(hào)發(fā)生 器 的原理、功能、應(yīng)用 虛擬 信號(hào)發(fā)生 器 驅(qū)動(dòng)與通信接口及開發(fā)環(huán)境相聯(lián)系，是虛擬 信號(hào) 發(fā)生器的核心，可幫助用戶完成對(duì) 信號(hào) 發(fā)生器硬件的控制。應(yīng)用軟件指實(shí)現(xiàn) 信號(hào) 發(fā)生器功能和軟面板的軟件程序。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 16 虛擬諧波分析儀 (1)虛擬諧波分析儀 流程圖設(shè)計(jì) ： 圖 412 (2)虛擬諧波分析儀 前面板設(shè)計(jì) ： Y 濾波？ 開始 輸出原始信號(hào)波形 S_pl=,S_fzh=,S_py=。X_zgxb=15,X_jspl=2,X_1=5?？梢詫?duì)基本信號(hào)的參 數(shù)值進(jìn)行修改，和輸出信號(hào)的導(dǎo)出類型進(jìn)行選擇。 (3) 虛擬諧波分析儀 程序框圖設(shè)計(jì) ： 圖 414 程序框圖包括： while 循環(huán)、條件、事件三個(gè)結(jié)構(gòu)體。設(shè)計(jì)中同樣用到了元素同址，以減小運(yùn)行時(shí)所占內(nèi)存。條件結(jié)構(gòu)主要目的判斷是否停止信號(hào)的諧波分析。 (4) 虛 擬諧波分析儀 程序運(yùn)行結(jié)果： 圖 415 運(yùn)行后改變各參數(shù)值，得到不同的波形和不同諧波分析后的不同的結(jié)果 ，可以選擇是否進(jìn)行諧波分析。從數(shù)學(xué)的角度分析，任何周期波形都可以被展開為傅里葉級(jí)數(shù)，因此，對(duì)于周期 T=2π /ω的非正弦電壓μ (t)或電流 i(t)，在滿足狄里赫利條件下可以展開成如下形式的傅里葉級(jí)數(shù)，即：畢業(yè)設(shè)計(jì) 19 式中： c1sin(ω t+θ 1)為基波分量； sin(nω t+θ n)為第 n 次諧波分量。由于諧波的頻率是基波頻率的整數(shù)倍，因此通常又被稱為高次諧波。 諧波分析被廣泛運(yùn)用在各種大型的電力設(shè)備中，人們?cè)谏a(chǎn)中往往需要對(duì)諧波信號(hào)進(jìn)行分析處理，用盡多種方法和先進(jìn)的諧波分析設(shè)備以減少對(duì)電力設(shè)備的破壞，減少電力設(shè)備在生產(chǎn)中因諧波帶來各種故障。S_Fs1=1000,S_Fs2=1000,S_xw=,S_zhkb=50。 開始 輸出疊加 后的信號(hào) 改變信號(hào)幅值 ？ 均勻白噪聲信號(hào)與進(jìn)本信號(hào)發(fā)生器信號(hào)疊加 均勻白噪幅值改變？ 輸出新的疊加后的信號(hào) 輸出新的疊加后的信號(hào) 單頻信息處理 解捆綁處理 輸出頻譜波形圖 輸出時(shí)域波形圖 結(jié)束 畢業(yè)設(shè)計(jì) 21 (2) 虛擬儀器調(diào)幅系統(tǒng) 前面板設(shè)計(jì) ： 圖 417 前面板有三個(gè)波形圖分別顯示原始信號(hào)、頻譜信號(hào)、時(shí)域信號(hào)。設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)兩個(gè)按鍵， 分別控制信號(hào)的生成和信號(hào)停止生成。事件結(jié)構(gòu)體是由：前面 板關(guān)閉、信號(hào)生成、信號(hào)生成停止組成。同時(shí)運(yùn)用了噪波疊加，已達(dá)到仿真信號(hào)更接近實(shí)際應(yīng)用中的信號(hào)。 (4)虛擬儀器調(diào)幅系統(tǒng) 程序運(yùn)行結(jié)果： 畢業(yè)設(shè)計(jì) 23 圖 419 運(yùn)行時(shí)改變各參數(shù)值改變各參數(shù)值，得到不同的波形和不同檢波分析后的不同的結(jié)果。 (5)虛擬儀器調(diào)幅系統(tǒng) 的原理、功能、應(yīng)用 虛擬 檢波器，是檢出波動(dòng)信號(hào)中某種有用信息的裝置。檢波器通常用來提取所攜帶的信息。前者的輸出信號(hào)與輸入信號(hào)包絡(luò)成對(duì)應(yīng)關(guān)系，主要用于標(biāo)準(zhǔn)調(diào)幅信號(hào)的解調(diào)。同步檢波器主要用于單邊帶調(diào)幅信號(hào)的解調(diào)或殘留邊帶調(diào)幅信號(hào)的解調(diào)。 相位差測(cè) 量 (1) 相位差測(cè)量流程圖設(shè)計(jì) 圖 421 開始 S_pl1=S_pl2=10,S_fzh1=S_fzh2=1,S_fsA_1=S_fsB_1=1000,S_fsA_2=S_fsB_2=1000。S_jce_A=0,S_jce_B=0,S_xw_cha=0。設(shè)計(jì)了兩個(gè)按鍵分別是測(cè)試和停止測(cè)試按鍵，用于控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。程序中使用了元素同址，減小了程序運(yùn)行時(shí)所占空間，提高了程序運(yùn)行的效率。 （ 4） 相位差測(cè)量程序 運(yùn)行結(jié)果 ： 圖 424 畢業(yè)設(shè)計(jì) 27 在程序運(yùn)行中改變參數(shù)值，波形圖也相應(yīng)改變，并得到不同相位值和相位差值。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 28 第 五 章 結(jié)論 實(shí)驗(yàn)基本完成指導(dǎo)老師的任務(wù)要求，完成了平臺(tái)的搭建和個(gè)實(shí)驗(yàn)功能的實(shí)現(xiàn)。剛接到畢設(shè)任務(wù)書時(shí)，我們無從下手，畢竟三年還是第一次這么完整的做出一個(gè)系統(tǒng)，平時(shí)上課也是一知半解，對(duì)很多控件不甚熟悉 ，壓力很大。萬事開頭難，在我 們 成功的完成了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，心里還是很開心，但我清楚的知道離老師要求的還有很大距離，但對(duì)我個(gè)人還有我們組來說是莫大的鼓舞。我們把做好的實(shí)驗(yàn)交給了老師審閱，老師給予了好的評(píng)價(jià)，也提出了要求。既然老師要求，我們就得努力的完成，在經(jīng)過一番努力后最終圓滿的完成了指導(dǎo)老師的要求。老師從選題指導(dǎo)、論文框架到細(xì)節(jié)修改，都給予了細(xì)致的指導(dǎo)，提出 了很多寶貴的意見與建議，老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神對(duì)我產(chǎn)生重要影響。這篇論文是在老師的精心指導(dǎo)和大力支持下才完成的。 感恩之余，誠懇地請(qǐng)各位老師對(duì)我的論文多加批評(píng)指正，使我及時(shí)完善論文的不足之處。 謹(jǐn)以此 致謝最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱的各位老師表示衷心的感謝。6a*CZ7H$dq8Kqqf HVZFedswSyXTyamp。UE9aQGn8xp$Ramp。qYpEh5pDx2zVkum amp。ksv*3t nGK8! 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